研究者同士を競わせるという発想は一体どこから出てきたんだろう？誰がいつ言い出したのか？

政府は来年度から、日本発の革新的な技術開発を推進するため、複数の研究者らに予算を配分し、同じ開発テーマの成果を競わせる新制度を始める方針を固めた。…　新制度は「ムーンショット型研究開発制度」と命名され、内閣、文部科学、経済産業の３府省合同で実施する。来年度予算の概算要求で内閣、文科両府省が関連予算に約６０億円を計上した。今後、経産省分予算が上乗せされ、要求総額は１００億円を超える見通しだ。（台風回避・人工冬眠…夢の技術、競わせ開発へ 読売新聞　YOMIURI ONLINE 2018年09月03日 06時00分）

（問）科学新聞の中村です。 今朝の推進会議なんですけれども、そこで菅官房長官から、政府研究開発投資の拡充に向けて、概算要求で最大限努力すると。松山大臣としては、今度の概算要求に向けてどういう点を重視したいとお考えなのか教えてください。

（答）本日の会議で、御指摘のように官房長官から、推進会議の下で統合イノベーション戦略を迅速かつ確実に実行するために、政府事業・制度のイノベーション化を含めて、政府の研究開発投資の拡充に向けて、概算要求において最大限努力してくれと御指示を頂いております。 統合イノベーション戦略におきましては、Ｓｏｃｉｅｔｙ ５．０の実現に向けて取組を示しておりまして、一つはＡＩ人材育成、もう一点は、大学改革、さらにはムーンショット型研究開発、これを同戦略の中では重要項目に位置付けていまして、特に重点的に要求していきたいというふうに思っております。 今後、推進会議を中心として、関連の司令塔会議、また関係府省と概算要求に向けた調整も含めて連携・協力しながら、統合イノベーション戦略を進めていきたいと思いますので、推進会議を中心として、そこのところをしっかり調整、予算関係も調整していきたいと思っています。（松山内閣府特命担当大臣閣議後記者会見要旨　平成30年7月27日（金） 10:41～10:53 　於：中央合同庁舎第8号館1階S101記者会見室）

（問）科学新聞の中村です。 科学技術関係でお聞きしたいんですけども、ＩｍＰＡＣＴが今年度で終了するということで、その後の後継施策については大臣どのようにお考えでしょうか。

（答）ＩｍＰＡＣＴは平成２５年にスタートして、今年度が最終年度になります。近年、欧米等でも破壊的なイノベーションを目指して、これまでの延長線上にはない野心的な構想を掲げて、世界トップクラスの研究者を集めたり、かなり挑戦的な研究開発を積極的にやっておられますので、こうした海外の状況も踏まえて、先日閣議決定しました「統合イノベーション戦略」の中でも、より野心的な構想の下に関係省庁と一体となって、集中・重点的に研究開発を推進する「ムーンショット型の研究開発制度」、これについてその仕組みを検討するということになりました。 現在、ＩｍＰＡＣＴ関連の施策を実施している文科省、経産省と調整を図りながら、来年度の概算要求も含めて、具体的な対応について検討を行っているところであります。 これらを踏まえて、今後、ＣＳＴＩにおいて更に議論を進めるということにしておるところでございます。（松山内閣府特命担当大臣閣議後記者会見要旨　平成30年7月20日（金） 9:30～9:36 　於：中央合同庁舎第8号館1階S101記者会見室）

（問）科学新聞の中村です。 統合イノベーション戦略なのですけども、今回の閣議決定を受けて、これから様々に実行されていくかと思うのですけども、これによって研究の現場がどのように影響を受けるのか、どういうふうに変わっていくのか、そこら辺について教えてください。

（答）統合イノベーション戦略は、知の創造に関する取組として、大学の研究現場における経営環境の改善、人材の流動性の向上であるとか若手の活躍機会の創出、あるいは研究生産性の向上、ボーダレスな挑戦の促進といった重要な課題を掲げておりまして、それぞれ目指すべき将来像や達成目標というものを掲げております。 こういう目標を実現するための具体的な方策としては、例えば、民間資金の獲得に応じた運営費交付金の配分とインセンティブを付与する仕組みを作っていく、導入していくということ。 また、年俸制の拡大ですね、業績に応じた年俸制の拡大など人事給与システムを改善する。あるいは、科研費等の若手の重点化、また、外国の大学で博士号を取得した人材の増加促進などの施策を盛り込んだところであります。 非連続的なイノベーションを生み出すムーンショット型の研究開発など、政府における戦略的な研究開発も推進するということにしておるところであります。こういう取組を推進しながら、大学における研究現場が活性化するように、また独創的・挑戦的な研究が促進されるように我が国の科学技術・イノベーション力、質量と共に一層向上させていくために力を入れていきたいというふうに思っております。（松山内閣府特命担当大臣閣議後記者会見要旨　平成30年6月15日（金） 9:21～9:31 　於：中央合同庁舎第8号館1階S101記者会見室）

2017 年度に行った制度検証結果も踏まえ、失敗も許容した大胆な挑戦が可能となるようＩｍＰＡＣＴの研究開発手法を改善・強化し、関係府省庁に普及・定着させるとともに、関連施策の見直し等も図りつつ、ＩｍＰＡＣＴの取組が節目を迎えることを受け、より野心的な構想の下、関係府省庁が一体となって集中・重点的に研究開発を推進する仕組み（ムーンショット型の研究開発制度）を検討し、政府全体として非連続的なイノベーションを生み出す研究開発を継続的かつ安定的に推進する。（統合イノベーション戦略　平 成 3 0 年 ６ 月 1 5 日　閣 議 決 定）

参考

1. 統合イノベーション戦略　平 成 3 0 年 ６ 月 1 5 日　閣 議 決 定
2. ムーンショット研究の推進について　平成３０年６月１４日　総合科学技術・イノベーション会議　橋 本 和 仁

東京大学の入学試験問題は、特に理系の数学に関しては以前よりも簡単になってきているのだそうです。なぜ東大は入試を易しくしたのでしょうか？難易度が下げられた理由を探ってみたいと思います。

2017年における東大理系数学の劇的な易化

2017年の東京大学の理系数学の問題は劇的に簡単になりました。これは「今年は簡単だったな～」なんていうレベルではありません。それは革命が起こったくらいの勢いで、「ふざけんな！」とツイートしていた受験生も何人もいたくらいです。この数学易化は昨年2016年から予兆がありました。また化学に関しても、数学ほどではありませんが2017年に易化の傾向がありました。（【2017】東大理系数学がカンタンになった理由　2017年03月28日　塾に行かずに東大へ！）

今年は問題が簡単すぎます！！東大理系科目全般に難易度急降下です。 文系科目の難易度は変わらないのに…　一昨年の東大数学の問題と昨年の東大数学の問題は それ以前と比べて、 かなり簡単になったなあと思っていました。…　昨年、一昨年は 私は思考力が不要になった、そして大変なのは計算だけになった いわば東大理系数学は計算問題だと書きました。 と、ところが、なんですか？？今年の試験は 思考力ゼロ、計算力ゼロみたいな問題をだしてきたんです！！解説する気すら起きないんです。（2017東大理系数学を解いてみたin 布団　裏話編 2017-03-03 00:28 プロ家庭教師のお仕事）

ちなみに2018年度の入試では難易度に関して多少の「揺り戻し」があったそう。

2017年東大理系数学問題

25年前の東大数学の難易度

土田竜馬講師（以下、土田）　確かに2000年代から2010年前半に比べると、ここ数年で易しくなっています。特に2017年度の問題はかなり易しかったようです。理3では満点の生徒も続出して、講師の間でも話題となりました。それでも、受験生の実力を見極めるには十分な一定の難易度は保たれています。　ちなみに、2017年度は易し過ぎたため、2018年度はリバウンド現象が起き難化しました。それでも、4半世紀前には120点満点中10点程度でも合格した人がいるという時代から考えると、雲泥の差です。（東大、なぜ数学の入試問題が近年易しくなっている？問題に込められたメッセージとは？　中曽根陽子／教育ジャーナリスト2018.06.30　Business Journal）

入試の合否は合計点で決まるため数学の難易度の変化は受験生の受験戦略にも大きな影響を与えます。難易度が高い科目が得意な人はそれを得点原として他の苦手科目をカバーできますし、難易度が高い科目が不得意な人はどうせ他の人もあまり解けないのでそれを捨てて、他の（難易度が高い）科目を得点原とすることによりカバーできます。難易度が低い科目は、合格する人なら皆が解けてしまうので、人並みに得点しておく必要があります。

東大の前期数学は昔から良問揃いですが、四半世紀前に比べると全般的にかなり易しくなりましたね。今の自分でも解けるんじゃないかというレベル（解けないけど）。ちなみにあの頃は東大数学は難問揃いで余りにも投資収益が悪いので、二次前期の数学はハナから捨てて、二次後期の受験科目でもある英語と理科2科目だけ勉強して、logの微分積分すらできずに理IIに受かってきた奴が手前を含めゴロゴロいました。（世界一美しい東大入試　その問題に隠されたメッセージを紐解く　WeThink　2017年03月03日　コメント　仙石 慎太郎 東京工業大学 准教授2017年03月04日）

過去2、30年間の間にだいぶやさしくなったようです。

東大が数学の入試問題を易化させた狙い

東大はなぜ数学の問題の難易度を下げたのでしょうか？その理由がいくつか推測されています。

東大理系の数学の問題が易しくなったというのは、数年前から一部教育界では話題になっていたが、その理由が「知識を詰めこむことよりも、持っている知識を関連付けて解を導く能力の高さを重視」というアドミッションポリシーを反映しているという土田先生のコメントに納得。「入試問題は、学校からのメッセージ」といわれるが、理系学部の数学という象徴的な科目での方向転換は、入試で燃え尽きるのではなく、入学後に力を発揮する学生を望んでいるというメッセージかもしれない。また、東大側の狙いとして、世間で言われている女子学生比率を3割にするという目標とともに、数学に強い私立中高一貫校出身者だけではなく、地方を含む全国公立校の生徒の入学比率を高めたいという狙いもあるのではないだろうか。（東大、なぜ数学の入試問題が近年易しくなっている？問題に込められたメッセージとは？　中曽根陽子／教育ジャーナリスト2018.06.30　Business Journal）

東大文系数学がまた易化しました。 これで３年連続の易化。完答もかなりいそう。 東工大よりずっと簡単です。 意図は ・数学が苦手な傾向のある女子生徒の入学比率を高めたい。 ・数学が強い私立一貫校組の比率を抑え、地方を含む全国公立組の優秀層の入学比率を高めたい。でしょう。一貫校組からしたら、ここまで露骨に特定の私立一貫校組排除の方針。推薦入試もそうですよね。（【4902282】文系東大数学、また易化　投稿者: 簡単に 　投稿日時：18年 02月 25日 17:42　INTER-EDU.COM）

東大の数学が易化しているというのは皆さんご存知だと思いますが、なんでかというと、東大入学後の一年生が、数学で単位がとれなくなってきているという現状が一番の理由だそうです。そして、その生徒を東大がいろいろと調べていったところ、ある共通点があったそうです。それは、入試の時の数学の点がとても悪い。その生徒のほとんどが、入試の数学の点が、理系で言うと20/120ほどの生徒らしいです。 もちろん、合格点さえ越えられればいいわけですから、数学を捨て科目として、他教科で稼ぐという戦略の人もいると思います。それで、合格はしてるけど、全然数学ができない生徒が生み出されるわけです。(数学易化傾向について 2017-07-25 17:51:19　理系大学生の日記)

東大の数学易化がもたらした効果

それで今年の入試の結果、東大リケジョは増えたのか？というと増えませんでした。入試は相対評価だから、数学が得意な男子はグンと点を伸ばし、やはり女子は伸び悩み、ということで女子は増えなかったのです。しかし副作用のようなものはありました。それは男女問わず、地方の現役生の合格者が増えたということです。今まで地方から東大に現役で合格するのはとても難しいことでした。理由は問題が難しすぎて、やはり予備校でトレーニングを積んでいないと出来ない部分があったのでしょう。それが今年はやや基本的な問題になって、地方でコツコツ勉強をしていた受験生でも対応が出来たということだとボクは理解しています。（【2017】東大理系数学がカンタンになった理由　2017年03月28日　塾に行かずに東大へ！）

大学入試問題が標準的になれば、普通に勉強ができる高校生が普通に高得点を取れるので、公立進学高校と私立進学校の差が縮まるということのようです。これは、県立高校の入試問題は県下共通で難易度も高くないため、普通に勉強ができる中学生が普通の勉強しかしていなくても、県下一番の進学校に合格できることと同じことです。

東大はどんな高校生に来てほしいのか？

東京大学アドミッション・ポリシーでは、東京大学が期待する学生の姿として、

入学試験の得点だけを意識した，視野の狭い受験勉強のみに意を注ぐ人よりも，学校の授業の内外で，自らの興味・関心を生かして幅広く学び，その過程で見出されるに違いない諸問題を関連づける広い視野，あるいは自らの問題意識を掘り下げて追究するための深い洞察力を真剣に獲得しようとする人を東京大学は歓迎します。

受験勉強にのみ専念してきた人を必ずしも歓迎しないと受け取れるメッセージを発しています。そして、受験のための訓練に明け暮れなくても解けるレベルの問題を出すことを「入学試験の基本方針」で約束しています。

東京大学の入試問題は，どの問題であれ，高等学校できちんと学び，身につけた力をもってすれば，決してハードルの高いものではありません。

ちなみに大学入試数学の易化は東大に限った話ではないようですね。

参考

1. 東京大学　数学入試問題過去問　５８年分　（一部解答例付き）(server-test.net）
2. 東工大数学が超絶易化ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ（2016年2月25日　Study速報）

補足

２０１８年以降の傾向を分析したブログ記事を紹介。２０１７年で難易度は底（最も易しい）を打って、その後は上昇傾向にあるようですね。

近年の東大数学は難易度が上昇してるように見受けられ、東大から「数学のできないやつはいらない」というメッセージを感じます。【近年東大数学の難易度の推移を評価してみる】2017年からずっと単調増加してます。但し2021年はコロナ対策もあり多少お手柔らかに作られています。2023-03-11 数強になろう　東大理系数学上位層への道）

東大受験に関連する記事一覧

• 東京大学第2次学力試験出願状況速報 令和4年度（2022年）、令和3年（2021年）（参考）
• 東京大学入学試験（2次）2020年2月25日～26日　ツイートまとめ & 解答速報サイト＆合格者（受験番号）発表
• 東大入試数学で得点できる問題集選びと勉強法
• 東大入試で理系数学が劇的に易化した理由
• 東大が民間英語テストに関する答申を公表

世の中にはいろいろなお助けサービスがありますが、夏休みの宿題を子供のかわりにやってくれる宿題代行業が今人気なのだそうです。

2014年のテレビ番組で、「宿題代行」が取り上げられました。子供の性格に合わせてわざと計算を間違えたり、子供の筆跡を真似て読書感想文を書いたり、先生にばれないような細やかな配慮がなされているそうです。宿題代行屋Q、宿題代行おたすけメロンの人を交えて、ゲストや教育評論家が議論を戦わせました。

宿題代行業者の数は2014年のこの番組当時に日本で15社、しかし、同時期にアメリカでは250社以上、韓国には500社以上、ロシアには169社以上、イギリスには158社以上、中国には98社以上、トルコには10社前後もあるのだそうです。ただし、多くは大学生以上を相手にするビジネスとのこと。

夏休みの自由研究や読書感想文の宿題代行というのは日本独特の事情によるものでしょうが、需要が大きいのか、年々ビジネスとして成長してきているようです。

11/2放送　ニュースな晩餐会　宿題代行編（2014/11/02 に公開）

尾木ママ(16：14)「学校の教師は見てすぐに分かります。それを子供に言うと可哀想でしょ。親が業者さんと結託してやっているだけだから。子供は、ママが徹夜してやってくれたかもと思う人もいるわけ。それを壊しちゃうでしょ。だから、直接は言わないですよ。

尾木ママ（１７：５３）(お父さんお母さんに夏休みの宿題を手伝ってもらうってよくある話じゃないですか？それはいいんですか？）「あれは、いいですよ。お父さんお母さんが最後の三日間で、やるのって大変なのよ。そこで親子の絆も生まれるし。全然、違うの。」

宿題代行業の隆盛

「宿題代行」ビジネスが流行していることをご存知だろうか。宿題代行ビジネスは2014年前後からテレビ番組などでも取り上げられており、長期休暇で宿題も多く出される夏休みに検索件数が増える傾向にある。（「宿題ライブ」や「宿題代行」–多忙な10代の夏休み 2017年08月26日 08時00分 高橋暁子 c|net Japan）

自由研究　外注で　代行業者、３年で売り上げ１０倍　(会員限定有料記事　毎日新聞2017年8月31日 20時09分　最終更新 8月31日 21時13分)

子供の宿題や自由研究などを請け負う代行業者が横行している。保護者には「宿題を外注して受験勉強に集中させたい」といった思惑があるが、学校現場は「見破る方法がなく注意できない」「子供のためにならない」と戸惑う。文部科学省も業者の存在を認識しているが、宿題は各教師の裁量に委ねられており、介入しづらいのが実情だ。（宿題代行が横行、教師困惑　「受験に集中」保護者が依頼 日本経済新聞電子版 2017/11/16 11:00）

メルカリに読書感想文の出品相次ぐ 「受験生や学力の低い生徒が購入か」と識者は指摘（2017.8.24　キャリコネ編集部）

メルカリのウェブサイトをみてみると、確かに、夏休みの自由研究の完成品が販売されています。

参考（報道）

1. “宿題の出品”禁止　メルカリ、楽天、ヤフーが文科省と合意 (ITmedia NEWS 2018年08月29日 15時38分) メルカリ、楽天、ヤフーは、各社が運営するネットオークション、フリマアプリで、読書感想文や自由研究など“宿題の完成品”を出品することを禁止する。文部科学省が8月29日、3社と対応方針で合意したことを発表した。
2. 宿題の出品 フリマサイトが禁止に (TBS NEWS 29日 11時12分) 文部科学省は今月３日、フリーマーケットサイトを運営するメルカリ、楽天、ヤフーの３社に対し、学校の宿題の出品を禁止するよう打診しました。これを受け、３社は２９日までに、「学校の宿題」を想定した作品の出品を禁止することを決めました。出品を見つけ次第、削除しているということです。

宿題代行の是非

例えば、ジーニアスアシストという会社のサービス内容を見ると、小中学生の宿題だけでなく、大学生の卒論やレポートまで代行すると謳っています。学生が自分でレポートを書かずに代行業者が書いたものを提出してきたら、大学の先生はもしそれを見破った場合に、そのレポートは零点として単位を出さないのではないでしょうか？

授業の成績評価に関わる試験やレポート作成において、不正行為が認められた者は、その授業の行われたセメスターに履修した全科目の単位を無効とする。（東京大学教養学部におけるアカデミックインテグリティについて　総合文化研究科・副研究科長　教養学部・副学部長　藤垣裕子　PDF）

小中学生とは違って、大学生が代行業者を使うということは、試験をカンニングするのと同じなので、単位を取り消されたりするなど非常に大きなリスクがあると思います。

小学生 　・国語や算数などの各種ドリル 　・作文・読書感想文などの文章創作 　・ポスター・イラスト作成　　・自由研究の企画・実施 　・家庭教師による学習サポート

中学生 　・国語や数学などの各種問題集 　・作文・読書感想文・小論文創作 　・英文翻訳 　・ポスター・イラスト作成 　・自由研究の企画・実施 　・家庭教師による学習サポート

高校生 　・国語や数学などの各種問題集 　・作文・読書感想文・小論文創作 　・英文翻訳 　・ポスター・イラスト作成 　・自由研究の企画・実施 　・家庭教師による学習サポート

大学生 　・卒業論文・レポート作成 　・各種プリント、テキスト問題 　・各外国語翻訳 　・履歴書、ＥＳなどの美文字清書 　・就職活動における課題やテストのサポート

社会人 　・資格取得のための課題各種 （宿題・課題代行サービス　株式会社ジーニアスアシスト）

アイブックス学術代行ではさまざまなレポートの模範解答例を作成可能でございます。
具体的な作成種類を以下に記載いたします。分量としては平均的に400字から8000字前後です。
・（大学院）レポート：文系、理系（日本語、英語ともに可）
・（大学）レポート：文系、理系（日本語、英語ともに可）
・（通信制大学）レポート：文系、理系（日本語、英語ともに可）
・（専門学校）レポート：文系、理系（日本語、英語ともに可）
・（海外大学）レポート：文系、理系（英語）
・（有名私立高校）レポート：文系、理系（日本語、英語ともに可）　（アイブックス学術代行）

大学や大学院への志望理由書を代行業者に頼んだ場合も、本人が書いていないことを見抜かれたり疑われたりしたら、入学者選抜において不利益を被ることになるでしょう。

対象は小学生、中学生、高校生、専門学校生、大学生、社会人の作文とレポート、読書感想文、大学入学、編入学の志望理由書、志望動機書等、通信制高校のレポート、スピーチ・挨拶文、英作文をも請け負います。原則として日本語と英語の文を書くことであれば引き受けられます。その他についてはお問い合わせください。■おもな取り扱いジャンル作文・読書感想文・レポート・スピーチ・挨拶文・英作文・小論文・志望理由書等(インターネット提出を含む)■対象小学生、中学生、高校生、専門学校　大学生、社会人、通信制の学校に通う人大学の一般教養のものの小論文、社会人のビジネス系、昇進、昇格のための作文等も引き受けます。入学前、入社前のものも含みます。■主な実績(個人情報がわからないように主なもの、また、書き変えをして作成しています)●幼稚園・小学生主に読書感想文●中・高校生用作文読書感想文　持続可能な社会についての作文　水をテーマにした作文　人権についての作文　税金についての作文　日本の伝統についての作文　平和についての作文　有名大学志望理由書●大学生用作文読書感想文　ベートーヴェンについて　「みだれ髪」論　子ども食堂について　チェ・ゲバラ論●社会人用作文読書感想文　スポーツ大会、団体・個人優勝記念作文　学校のアンケートの回答　実習から学んだこと　正社員志望理由　経営とは何か　屋久島見聞録　誓約書　理想の職業人像　戦後七十年について　ファッション・モデルについて　ビートルズについて　スティーブ・ジョブスについて　美容について　その他　（宿題代行・作文代行サービス　小学生から社会人まで　レポート・スピーチ文・英作文・英語小論文の代行も 宿題・作文代行サービス）

宿題代行の法的問題

宿題代行業者を利用することには、倫理的な問題や、教育上の問題があることは明らかですが、法的にはどうなのでしょうか？

Q.そもそも「宿題代行」とそれを請け負う業者に何らかの法的問題はあるのでしょうか。

牧野さん「学校を欺（あざむ）いて『業務妨害』をした、つまり偽計業務妨害罪（刑法233条）が成立するかどうかが問題となります。刑法233条（信用毀損および業務妨害）では、『虚偽の風説を流布し、または偽計を用いて、人の信用を毀損し、またはその業務を妨害した者は、3年以下の懲役または50万円以下の罰金』とされています。宿題の提出が直接に成績や内申書に影響する場合、学校の業務に大きな混乱・支障を生じさせたとして偽計業務妨害罪が成立する可能性は否定できません。…　（
宿題代行サービスに頼んだ作文が入賞…「ズルじゃん」「ためにならない」などの声、法的には？　Rakuten Infoseek WOMAN 2018/08/15 06:10）

学校が生徒に宿題を出すことは、上記の目的にもとづく学校の『業務』だとします。そして、その業務を妨害されたとして、業者側に民事上の損害賠償請求（民法709条）をするという構図が考えられます。しかし、宿題の提出状況や出来が生徒の成績に関わるとはいえ、それによって学校そのものに何らかの実害が生じることまではあまり想定できません。損害賠償をしなければならないほどの違法性や損害があるとまでは、認められにくいと思います（もし「宿題代行業者」に頼んだ読書感想文がコンクールで入賞したら・・・法的問題は？ (弁護士ドットコムNews 2017年08月07日 10時25分 )）

「結論から言うと、このような宿題代行サービスが違法とされる可能性は低いと思われます」布施弁護士はこのように述べる。なぜだろうか。「こうしたサービスについて、成立が考えられそうな刑法上の犯罪は、詐欺罪と私文書偽造罪でしょう。しかし、詐欺罪は、人を欺いて『財物を交付させた』場合に成立します。単に宿題を自分でやったと偽っただけでは詐欺罪になりません」　（塾で忙しい小学生のため「夏休みの宿題やります」業者の「代行サービス」は合法なの？　弁護士ドットコム　2015年07月30日）

今回のような宿題代行業者は、犯罪になる可能性はないのでしょうか？じつはあるのです。…　したがって、偽計（人を欺く計略）によって、学校や塾の教育業務を妨害した、と言えなくもないのです。（弁護士　谷原誠のブログ　2014年8月29日）

子供の宿題を宿題代行業者にさせる親の考え方

宿題代行を依頼して来るのは、大体が親だという。「理由はまちまちですが、“子供が勉強が出来ないので、宿題をやってほしい”というものが多い。また、2〜3割は学生本人からの依頼です。さらに最近は、中学受験を控えた子を持つ親が“塾の勉強に集中したいので、学校の宿題をお願いしたい”という理由で依頼してくることが増えています」…　（メルカリが亡ぼす教育…「夏休みの宿題」まで売買　週刊新潮 2017年9月7日号掲載 DAILY SHINCHO）

「小学3年生から中学3年生くらいの母親からの依頼が9割です。“時間の無駄”“宿題の量が多すぎる”など、高学歴でお受験志向の母親からの相談が圧倒的に多いですね」（自由研究の工作代行は3万円！ 夏休みの宿題代行サービスに200件超の依頼殺到中　週刊女性2017年9月5日号 週刊女性PRIME 2017/8/28）

宿題代行業者の考え方

具体的にどんな業者が何を考えてこのようなサービスを行なっているのでしょうか？

おかげ様で宿題代行屋Qも三周年！依頼件数500件突破！「ピンチを救って頂いた！」「受験に集中出来た！」と感謝の言葉が続々届いております。…　よくお問合せ頂くのが、他の方と被るのではないかという質問です。これはあり得ません。何故なら、全ての納品物に対して代表自ら全てをチェックし、そのチェックをパスしなければ納品に至らないからです。同じ課題であっても別のスタッフが担当しますので、被ることはありません。…　卒論の料金は、業界最安値の20,000字で17万5,000円でご提供致します。本当に安さだけを売りにする業者も多数おりますが、老舗の宿題代行屋Qにお任せください。納得の納品でこの価格です。（当サービスはあくまで回答の模範です。最終編集はお客様でお願い致します）（宿題代行屋Q）

8/25「いっぷく」で放送　宿題代行屋Q（2014/11/02 に公開）

宿題代行は違法なのか？→弁護士の方が様々な見解を出していますが、「合法である」という見方が強いです。

モラル的にどうなのか？→グレーゾーンです。人によって意見が大きくわかれます。ただ、利用目的によっては、ほぼ「問題なし」と言える場合もあります。

「例えばこんな場合」中学受験を控えている小学6年生に、単純作業のような（漢字を書きまくる等）宿題を出された場合です。中学受験をするくらいですので、現在習っているレベルの漢字は既にかけます。もっとハイレベルな勉強をしなければならない子に対して、学校の宿題は「害」となる場合もあるでしょう。

これは、ほんの一例ですが、実際にこういった理由で依頼をする親御様も多い様です。(Text Online)

特に受験生は、直前期であれば、その人にとって宿題をこなすのにかける時間は、どうにかして削りたい「かけがえのない時間」で、どうにか時間をかけない方法はないか、と考えるものです。この度ローンチした「宿題代行の家庭教師CACAO」は、そんな「その人にとってかけがえのない時間」を大事にしてもらうもので、「頑張る人をサポートするため」のサービスを目指して生まれました。（宿題代行の家庭教師CACAO　宿題代行ブログ　投稿日 : 2017年12月20日 最終更新日時 : 2017年12月25日）

添削のご依頼もお受けしています。上手な文章の書き方は、来学期以降の学校生活にも役立ちます。
夏休みの間に、作文名人を目指してみませんか？（2018年も夏の宿題代行中です〜　宿題代行おたすけメロン）

あくまでも、「作業の代行」ということを理解した上でご利用ください。※代行した内容物のそのまま提出したことによる一切の責任を負いかねます。（宿題・課題代行サービス　ジーニアスアシスト）

《読書感想文》メールでの納品となります。原稿用紙への書き写しは、お客様自身でお願いします。（宿題代行サービスSavyu）

学校の先生は宿題代行をどうみているのか

「ゴーストライターの作文を生徒が出してきても、語彙力や構成力などで教員は一発で見破れますよ」一方で、こうも語る。「今回の話を聞いて、教員としては落胆と反省の気持ちもあります。自分自身でモノを考えて、自分の言葉で書く。その魅力を伝えるのが本来の教育です」（いまや読書感想文もメルカリで買える時代だ　｢ハフポスト｣編集部 2017/08/29 16:00 東洋経済ONLINE）

文科省は宿題代行をどうみているのか？

記者）夏休みが終わって新学期が始まりましたが、夏休みの宿題を代行している業者がいると。また、卒論を代行する業者がいることも報道されていますが、親が子どものやることを丸投げさせるようなことについて、どうお考えでしょうか。

大臣）それは、あってはならないことです。昔は、子どもの宿題が出来ないから親が日記を書いたり、図画工作をしてあげたなんていうこともありましたが、感心したことではありませんね。（大臣会見概要　平成19年9月4日　9時53分～10時12分　文部科学省記者会見室）

親が宿題代行を利用することで心配される子供への悪影響

宿題代行サービスに関しては、2014年11月2日に放送された「ニュースな晩餐会」（フジテレビ系）でも特集されています。同放送では「宿題代行は悪なのか！？」をテーマに、尾木ママこと尾木直樹と現役の宿題代行業者が直接討論。スタジオの意見は「賛成」と「反対」で真っ二つに分かれており、ネット上にも「子どもに嘘をつかせることが最悪っていう意見に全面的に賛成」「良くないと思うけど、でもしょうがないかな～って感じ」「やっても力にならない宿題ならやる必要はないと思う」と賛否両方の声が上がっていました。（読書感想文は8千円、自由研究は1万3千円… 横行する「宿題代行サービス」に賛否の声 レタスクラブニュース 2018/1/2）

先生が気付かずにそのまま宿題を受け取ったら、「うまくだませた」「バレなければいい」と思うようになります。こうした経験を幼い我が子にさせてよいのでしょうか。　たとえ、先生をだますことができても、子どもの心をだますことはできません。宿題代行を利用している、または、利用しようとしている親には、始業式の日に学校へ宿題を提出する子どもがどのような気持ちでいるかを想像してほしいと思います。（作文1枚5000円…「宿題代行サービス」が人気を集める背景、そして子どもへの影響は？ livedoor NEWS 2018年8月1日 6時10分 オトナンサー）

親が子どもにこういうことをさせているとどうなるでしょう？ 子どもの頃にした「ずる」「不正」は、一生忘れられない心の傷になる可能性があります。親は平気でも、子どもの心はそうはいかないのです。 また、こういう不正を親がやらせることには、大きな弊害があります。それは、子どもは親の人間性に対する不信感を持つようになるということです。そして、これが後々響いてきます。 子どもが親の人間性に対する不信感を持ってしまう こういうことをさせる親が、その後いくら立派なことを言っても、子どもは信じなくなる可能性が高いと言えます。  …　生きていく上での芯となる基本的な倫理観は、親の生き方を見て身につける部分が多いのです。 （夏休みの宿題をメルカリで買う、代行業者に委託。それで子どもはどうなる？　mamanote.jp 2017年9月11日）

• 全世界の大学や高校では、「宿題を人に頼む」というのは、「ネットの公開情報をコピーして提出する」のと同等の不正行為として認識されています。基本的にそのペナルティは退学もしくは停学という厳しいものです。そのような不正行為を10歳や11歳で経験させるというのは、大変に問題です。
• この「代行に頼む」という行為は、宿題は「自分でやるべき」という「タテマエ」と、塾で入試対策に取り組まないと有名中学に合格できないから宿題は「お金で処理する」という「ホンネ」の二重構造を、10歳とか11歳の子どもたちに経験させることだとも言えます。

（「宿題代行サービス」はどうしてダメなのか？　Newsweek ニューズウィーク日本版　2015年07月30日（木）16時15分）

子供の夏休みの宿題を親が手伝うのは普通なのか？

自分の子供時代は、夏休みの宿題や自由研究を親に手伝ってもらうという発想が全くありませんでした。しかし、周りを見る限り、今の時代はむしろ親が手伝うことのほうが一般的なようです。そうなると、親が手伝うのと代行業者が手伝うこととの間に一体どれだけの違いがあるのだろうかという疑問が湧きます。

この問題の解決が難しいのは、親が宿題を手伝う行為との線引きが困難だからです。　教育関連企業のベネッセコーポレーションの調査によると、小学生の子供を持つ親の約20％が夏休みの宿題を子供と共同で取り組んでいるそうです。親が軽く助言する程度であれば大きな影響はありませんが、中には親が本格的に手伝うケースもあるでしょう。そうなってくると宿題代行業者の利用がいけないとは必ずしもいえなくなってしまいます。（宿題代行利用者が増加？　背景には日本の受験システム THE PAGE 2017.11.27 09:00）

宿題代行を蔓延らせる日本の学校教育の問題点

中学校時代に、やる必要性を全く感じない計算ドリルの宿題を一切やらないでいたら、数学の成績を下げられて非常に納得がいかなかった記憶が自分にはあります。また、小学生のときに工作や読書感想文などであまりにも大人びた作品を作ってしまったっために、学校の先生が大人が手伝ったに違いないと勝手に決め付けて低評価しか与えなかったという話を聞いたこともあります。

生徒の能力の差や自主性、家庭ごとの多様性な教育方針、多様な個人個人の目標を一切無視して、一律に大量の宿題を学校が課している現状にも問題があるのではないでしょうか？

また、量や質だけでなく、宿題の出し方にも問題があります。身近なところで聞いた話ですが、中学生に夏休みの宿題として、問題集やワークブックを宿題に出すときに答えも同時に配布しており、生徒には答え合わせまでさせて提出させるのです。それを先生がチェックしてハナマルをあげたりするわけです。この場合、ほとんどの生徒はひたすら答えを丸写ししているだけです。まじめに解く子供のほうが少数派です。先生もまさかそれに気付いていないわけはありませんが、そんな方法で宿題を毎年出しているのですから、生徒のためになりません。

『宿題代行業者には規制をかけるべき』（BLOGOS　本山勝寛2018年08月05日 16:55）に対するコメントの中に自分と同じ考えのものが多かったので、いくつか紹介します。

自然のもたらすバラツキと多様性に我々は感謝して多様性を許容していかなければならないのに、どうも、官僚様はじめとしてお勉強が出来てた人は、それを唯一の尺度として人間性もそれで判断しようとするからなぁ。お勉強なんて出来なくったって生きていけるじゃない！って言いだせば、こんな馬鹿な宿題代行業者なんか消えるよ？（http://blogos.com/forum/327586/response/2265347/）

何もしないでだらだらしてる子の親は宿題出して欲しいと思うし、塾の夏期講習やらなんやらで忙しい子の親はくだらない宿題出さないで欲しいと思ってる。そもそもニーズが違うものを画一的に教育する事に無理があると思う。（http://blogos.com/forum/327586/response/2265583/）

無駄な宿題を生徒に強制する学校も罪だと思います。自分は以前、中学生の子供が学校の宿題で、英単語を5回か10回ずつノートに機械的に書いていくのを見て驚いたことがあります。自分は英単語のスペリングは「目で見て覚える」タイプだったので、必要もないものを10回ずつ書かされたらたまったものではないなと思いました。ところが、こんな宿題の出し方がどうやら日本中に蔓延しているようで、ネット上でも似た例が紹介されていました。

これは17年の塾教師生活でひしひしと感じたことだが、学校の宿題には「本当に、本当に、本当にムダ」なものが多いのである。有益な宿題なら大賛成。しかし、夏休みや冬休みに出される学校の宿題の大半は、本当に意味が無いものだと思う。その一例として、とある中学校で出された、本当にあった宿題だが

「書き初め（同じ用語）を50枚書いて提出」
「与えられた漢字（英単語）を、1個につき30回なら30回ノートに埋める」
「元素記号プリントを100枚配らされ、ひたすら書くだけ」
「英語で日記（作文）を大学ノート2ページにわたって書く」

というように、同じものを作業的にズラズラとやらせたり、根本的にムダだったりする内容が大半なのだ。問いたい。本当にそれは全生徒にとって重要なことなのだろうか？

「dog dog dog dog dog dog dog…..」「more more more more more more…..」と、知っている単語を30回も書かなければいけないのか？例えば[increase][explain]のような馴染みの無い単語を復習させたり予習させたりするためならまだしも、「勉強できる子・できない子」「既に知っている子・知らない子」を全てひっくるめて特定の単語や漢字を特定の回数書かせることに、何の意味があろう　…　「H 水素　H 水素　H 水素……..」と１００回書かせる。一体、何がしたいのだ？？？　…　「それは極端な例でしょ」と思われるかも知れないが、本当にフツーに存在している宿題なのだよ。（「宿題代行問題」を論ずる　　コメンテーター気取りで言いたい放題（時々雑談）ｗ　2017-09-01 22:13:21）

学校がワークブックを宿題として課し、同時に解答書も配布するため、生徒はただひたすら正答を写してお終いという話も聞いたことがあります。採点まで生徒にさせるため、先生は何もしないとか。

100ページ以上ある問題集を2週間で解いて提出という無茶なことを言う学校も中には存在します。…　このように学校が出す宿題の中には、効果が疑問視されるものがあるのも確かです。それは漢字ドリルをただ写すだけといった無駄な書き取りから、自主学習ノートと称した強制的な学習まで様々です。（「宿題代行サービス」は是か非か？賛否両論?! AllAbout 伊藤 敏雄）

学校の宿題の出し方に関しては、宿題代行屋Qさんが的確な指摘をしています。自分は宿題代行を利用することには反対ですが、この宿題代行屋Qさんの主張にはかなり共感しますので、おおざっぱな書き起こしを下の動画に書いておきます（一字一句の正確さはありません）。

2014/11/2 放送ニュースな晩餐会で語られなかった 宿題代行屋Qの基本姿勢について少しお話します

（１：４９）宿題は２つ問題点があるんですよ。ひとつは、あたえる課題の質が一定程度保持されていないんですよ。質が低いということなんですよね。
（２：３４）先生がやろうと思えば、一人一人に（異なる宿題を）出すことも可能なんですよ。その子にとって必要な宿題っていうのを先生もわかっているので。個別に出してやればいいだけなんですよね。大変だというのならグループ分けして、グループごとに出すことも可能なんですよね。にもかかわらず毎年変わらない宿題を出しているわけですよ。それはなんでかというと、怠慢以外の何者でもないわけですよ。システム自体がうまくいっていないというのが現状としてあるわけですよ。質の低い宿題を出し続けられていて、無意味にやっているというのが現状です。
（３：３９）もう一つ。提出された課題に関してフィードバックがなされていない、これが２つめの問題。宿題ってのは出された課題をただこなしているっていうのじゃ力がつかないんですよ。
（５：０７）学習に関して言えば、質の低い学習って、やっちゃいけないんですよ。勉強って効率的にやると非常に短期間で伸びることができるんですよ。頭のいい人は効率的に勉強しているんです。非効率な無意味な宿題をいつまでもやっていると、非効率な学習が身についちゃうんですよ。結局、努力しても伸びない悪循環が生まれる。
（６：３１）そもそも夏休みの宿題を別に出さなくても（提出しなくても）問題ないわけですよ。
（７：４３）結構適当に出しているってことです、要は。学校の先生ってかなり適当に出しているんで。宿題はそんなに聖域化しちゃいけないんですよ。自分で判断しなきゃだめですよね。必要な宿題なのか、必要でない宿題なのか。全部が全部、自分に与えられた宿題をこなすことがプラスになるわけじゃないんだよと。そんなことやっていると非効率な勉強が身についちゃうんで。
（８：３５）宿題代行を頼むことに、それ以降の将来性が見えないという意見もあるわけですね。そんなわけないです。できる人にとって、レベルの低い仕事って、やる意味がないわけです。「そんなことができないようじゃ、できない」って、そんなわけないじゃないですか。その人のレベルにあったものがあるわけですよね。人間てレベルが上のものを見ていかないと、意味がない、無意味になるわけじゃないですか。だってできるんだから、これ（レベルの低いこと）が。
（９：０６）あなたがすでに通過したことをさらに深く掘り下げてやることってあまり意味が無い。まあ意味があることもあるでしょうけど。非効率ですよね、それって。企業間で自分の不得意なものをアウトソーシングすることは当たり前なんですよ。そうしないと自分の得意な分野の仕事ができないわけなんです。自分が得意なものを伸ばしていったほうが圧倒的にいいわけなんですよ。
（９：５５）教育の根幹の制度自体が結構テキトーなんですよ。

宿題は必要か？宿題よりも大切なこととは？

小学校時代に当たる児童期、6歳から12歳では、発達課題は勤勉性とエリクソンは定義している。これは本当にそのとおりだと思う。そこで勤勉性をしっかりと確立しておかないと、一生劣等感に悩まされるという、これはなかなかにうがった見方だと思う。これは四、五年前だったけれども、ある県の小学校の管理者と勉強会を開いているときに、大議論をやったことがある。その先生は、一切宿題を出さないということをおっしゃって、とんでもない話だというので私がかみついて、随分議論したことが記憶にある。私は勤勉性ということを考えたら、宿題というか、ホームワークは、当然、計画的に出すべきだろうと考えている。（田村委員からの発表　教育制度分科会（第4回）平成13年6月25日　文部科学省分館201特別会議室　　文部科学省ウェブサイト）

米フロリダ州のある地域で小学校の宿題が全面的に禁止に！ 宿題の代わりに推奨されていることとは!?　(ROCKET NEWS 24　Nekolas　2017年8月23日)

これぞ “究極の宿題” だ！ ある教師が出した『夏休みにやるべき15のコト』が素晴らしいと話題 「踊ろう」「鳥が空を飛ぶように本を読む」など (ROCKET NEWS 24　小千谷サチ 2015年6月17日)

フロリダ州在住のベッツィー・エッグアートさんは小学校教師。現在、1年生を受け持っているという。…　エッグアートさんによると、多くの教師が「夏休みの宿題」として課題を家に送り、それをもとに保護者は子供がうまく理解していない教科を見てやったり、新学期の予習をしたりするとのこと。彼女はそんな既存の夏休みの宿題の大切さを認めながらも、今年の夏休みには子供たちに「計算や書き取りの練習ではなくて、もっと生きることについて学んでほしい」と思ったそうだ。そしてよくある「夏休みの宿題」を出さずに、保護者に向けて「9つのやってほしいこと」を伝えた。(ある教師が保護者に伝えた「夏休みにやってほしい9つのこと」 が素晴らしいと大評判を呼ぶ / Facebook でシェアは20万越え ROCKET NEWS 24 小千谷サチ　2018年7月31日)

参考（宿題代行業者　順不同）

1. 宿題代行屋Q　おかげ様で宿題代行屋Qも三周年！依頼件数500件突破！
2. 宿題代行おたすけメロンTBS系「アッコにおまかせ！」フジ系「スーパーニュース」「ワイドナショー」「ニュースな晩餐会」…etc テレビ番組でも多数紹介されております、宿題代行おたすけメロンです。
3. 宿題代行・作文代行サービス　サービスを始めて11年。当事務所のライターは、プロのライターまたは作文添削のプロです。一つ、一つが完全なオリジナルです。
4. text onlineお子様の中学受験、高校受験、大学受験に集中させたい親御様。部活動の強豪校に所属している学生や、部活で忙しい学生の方を応援致します。 仕事が忙しくて、お子様の宿題を見れない親御様から多くご依頼を頂いております。
5. 宿題・課題代行サービス　株式会社ジーニアスアシスト　幼稚園から大学・専門学校・社会人を対象に代行サービスを行っています。
6. 宿題代行の家庭教師CACAO　有名大学を中心とした家庭教師が、ありとあらゆる宿題を代行いたします。
7. KAGEmusha 小学校～大学院、社会人までを対象に代行サービスを行っています。
8. 宿題代行サービスSavyu　お客様が必要とされるであろう夏休みの宿題を予めご用意しております。洋服や靴を選ぶように、お客様に合う宿題を お選びください。
9. 宿題代行サービスのComme　受験生の有意義な時間管理、学生様の夏休みの時間管理のため、夏休みの宿題を代行するサービスを行っています。小中学生の【国・数・社・英】の宿題から高校生の【数学】読書感想文に至るまで幅広いサポートを行っています。
10. 宿題代行救急隊　ワークブック、問題集、英作文、　英文日本文のスピーチ作成をお手伝いします。社会人の方へのスピーチ（英語日本語）論文指導も行います。
11. FULL ASSIST ~ 小・中学生のための宿題代行サービス~　24時間365日いつでも受け付けます!!　 我々は京都の某国立大学生で結成されており、宿題代行サービスを行っております。　　 今年度、新たなスタッフも加入し、現在７人体制で運営しております。2012年現在、FULL ASSIST結成から早３年の月日がながれました。これからもこれまで同様、全力で皆様をサポートできるよう努めていきたいと思っております。
12. 数学なんでも相談所YOROZU屋 課題代行 課題代行サービスはお一人では解決できない様々な課題の解答解説を厳しい審査を通った講師陣が作成するサービスです。TVでも取り上げられて一般的に浸透しつつあるサービスの一つで、以下のような方にオススメです。特に数学を含む理系教科は積み上げて学んでいかなければいけないため、時間が他の教科より時間がどうしてもかかってしまいます。そんな時は悩まず課題代行サービスをご利用してみてはいかがでしょうか？

参考（高等教育機関のレポート代行）

1. アイブックス学術代行　さまざまな理系課題・レポートの模範解答例の作成が可能でございます。
2. レポラポ　Report Laboratoryの略で、文字通り様々な分野のレポートを研究しております。具体的には、政治、経済、哲学、文学、金融、機械工学、薬学、医学、農業など、研究テーマは多岐にわたります。当社では、卒論やレポートでお困りの学生の方や、通信教育を受講されている方、社会人の方のために模範解答作成、論文の代行や添削、参考資料の提供などを行っております。
3. 卒業論文（卒論）代行・昇進論文代行「書ける屋」 大学生の方の卒業論文代行や、社会人の方の昇進試験論文の代行をしております。

参考（科学研究論文執筆代行サービス）

1. DMC　データは豊富にあるが、論文を執筆する時間がない－そんな多忙な方の論文出版をご支援するのが、この「執筆代行サービス」です。
   抄録（アブストラクト）とデータをお送りいただいた後、当社担当とお客様との間で原稿の確認を含めたやりとり（改訂）を繰り返し、DMCが論文を投稿できる状態に完成させます。

参考（宿題代行に関する報道、意見）

1. 夏休みの宿題（アンサイクロペディア）
2. 東大首席の弁護士が教える「自分から勉強する子」にさせる夏休みの習慣 (週刊女性2018年7月31日号2018/7/21) 子ども もあり、自分のことは自分でやるのが物心ついたときから当たり前で、勉強するのも受験するのも自分の意思で決めてきました。
3. 「宿題代行サービス」利用増加…子どもの課題を大人が手伝うのはアリ？（dmenu TOKYO MX＋2018年07月12日17時45分） 田中みな実がメインMCをつとめるTOKYO MXの情報バラエティ生番組「ひるキュン！」。6月28日（木）放送「人生のベテラン調査室」のコーナーでは、「学校の課題、大人が手伝うのはあり？」というテーマで街頭調査をしました。
4. もし「宿題代行業者」に頼んだ読書感想文がコンクールで入賞したら・・・法的問題は？ (弁護士ドットコムNews 2017年08月07日 10時25分 )
5. 「宿題代行サービス」はどうしてダメなのか？　（Newsweek ニューズウィーク日本版　2015年07月30日（木）16時15分）これは親と子供が業者と共謀して「教師をだます」行為だということです。
6. 塾で忙しい小学生のため「夏休みの宿題やります」業者の「代行サービス」は合法なの？(弁護士ドットコム　2015年07月30日 11時00分）「結論から言うと、このような宿題代行サービスが違法とされる可能性は低いと思われます」布施弁護士はこのように述べる。
7. 「夏休みの宿題は本人がやるべき」が圧倒的…アンケート結果から　（読売新聞　YOMIURI　ONLINE 2015年07月28日 15時39分）読書感想文や自由研究などの夏休みの宿題を有料で丸ごと請け負う業者に注文が相次いでいるという記事を元に、「夏休みの宿題は本人がやるべき」に賛成か反対かをアンケート調査しました。　その結果は「本人がやるべき」に賛成が８４％、反対が１６％で、賛成が反対の約５倍に達しました（７月２８日現在）。回答の中には「あまりにも自明すぎて、アンケートをする趣旨が分からない」という意見も複数ありました。
8. 宿題代行業者「詐欺批判はまったく的外れ」　受験過熱でニーズはさらに増える？ (Business Journal 2014.09.02 文＝平沼健／ジャーナリスト)  お昼の情報番組『バイキング』（フジテレビ系）で7月21日に宿題代行業者の特集が組まれた。子どもの夏休みの宿題を依頼する親が急増しているとのことで、宿題代行業者は夏の間大繁盛の様子だ。　その放送直後から、インターネット上を中心に宿題を業者に依頼することの是非をめぐって激論が巻き起こっている。「尾木ママ」こと教育評論家で法政大学教授の尾木直樹氏は、自身のブログで「子どもたちに対しては『教育犯罪』そのものです」「れっきとした詐欺罪です」と強い口調で批難した。「子どもに詐欺の正当性を教え、お金でなんでもできるという歪んだ価値観を教えることになります。子どもの学力を奪い誤魔化すことになりますね」と述べ、やりたくないことは金で解決するとした姿勢を子どもに植え付けてしまう危険を説き、学力低下の要因となり得るとの持論を展開した。
9. 「宿題代行サービス」作文1枚5000円!?　尾木ママ「れっきとした詐欺罪」「教育犯罪」と断罪 (J-CAST ニュース　2014/8/28 16:58)　TBS系の朝の情報番組「いっぷく！」（2014年8月25日放送）には受験総合アドバイザーという肩書で宿題代行業をしている男性が登場した。ドリル1冊5000円、読書感想文1枚3000円、自由研究・工作5000円という仕事ぶりを伝えた。　…　こうした実態に激怒しているのが、「尾木ママ」こと教育評論家の尾木直樹・法政大教授だ。「子どもたちに対しては『教育犯罪』そのものです！！」と強い口調で27日のブログに書いた。

参考（夏休みの宿題に関して）

1. 夏休み宿題代行いらず！ 子どもが先生に褒められる「親の手伝い方」【自由研究・ドリル編】(PRESIDENT Online 2015.8.1 国立大学附属学校 小学校教諭 松尾 英明)

平成30年度(2018年度)全国学力・学習状況調査（学力テスト）の結果が公表されました。
 

全国学力テスト正答率 [ 2018年第一位 石川県 ]https://todo-ran.com/t/kiji/12090

 
競争心を煽る目的はないはずですが、地方新聞（地方版）の記事の見出しや、一部の知事の反応を見ると、煽られている感がありありです。

文部科学省が３１日に公表した全国学力・学習状況調査（学力テスト）の結果は例年同様、基礎的な知識を問うＡ問題と応用力をみるＢ問題で平均正答率に大きな差が出た。今年度から小中学校で先行実施されている新学習指導要領には、Ｂ問題に反映される「思考力・判断力・表現力」の育成が盛り込まれ、２０２０年度の大学入試改革でも同じ要素を重視する方針が決まっている。(全国学力テスト 小中、応用力なお課題　正答率「基礎」と大差　指導法は未確立 毎日新聞 2018年8月1日)

国立教育政策研究所は2018年7月31日、2018年度（平成30年度）全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を公表した。都道府県別にみると、小中学校ともに秋田県と石川県、福井県の好成績が目立った。(【全国学力テスト】H30年度、小中ともに秋田・石川・福井が好成績 ReseMom リセマム 2018.8.1 Wed 17:15)

学力テストの歴史

全国学力テストとは、小学6年・中学3年を対象にした「全国学力・学習状況調査」のことです。2007年度から全員参加式のテストとして始まり、民主党政権下で3割抽出方式に変更されましたが、2013年には4年ぶりに全員参加式に戻っています。(「全国学力テスト」成績公表、何が問題になってるの？ THE PAGE 2013.10.31 12:08)

学力テストの問題点

テストというのは学力がついたかどうかを測定する目的で存在するのですが、それがひっくりかえって、テストで良い点を得るために勉強することが目的だと勘違いする子供が出てきます。テストを受ける子供だけでなく、テストを受けさせる大人までもが、そのような考え方に染まってしまうのが問題です。

競争心を煽られた地方自治体が、学校教育の本来の目的を忘れて学力テストで良い点を取るための「教育」に走った例がいくつもあります。今回も学力テストの結果が芳しくなかった大阪市の市長が学力テストの結果を個々の学校の先生の評価に反映させると宣言し、歴史が既に証明している愚行を大阪で再現しようとしています。

もう一度年代を整理すると、まず日本自身が1960年代に失敗していました。そして、イギリスが1980年代後半から1990年代にかけて失敗しました。そして、足立区が2000年代に失敗しました。そして、また大阪市が同じことを繰り返そうとしているのです。その結果は目に見えていると言わざるをえません。（大阪市長｢学力テスト発言｣が危険である根拠 日本は過去何度も同じ失敗を繰り返してきた 親野 智可等 : 教育評論家 　東洋経済ONLINE 2018/08/15 6:00 ）

上の記事では、学力テストの結果で個々の学校や先生を評価したとき起きた、教師による不正行為や、教育の荒廃の事例が紹介されています。

1. 学力テスト対策のための徹底的なテスト練習
2. 学力テスト対策のせいで本来の授業時間が減り授業が理解できない子供が増加
3. 図工、体育、音楽、技術・家庭などの授業を削りテスト練習の時間を補充
4. 休み時間や放課後もテスト勉強を強制
5. テスト練習のための大量の宿題プリント
6. 成績下位の子はテスト当日に欠席させたり保健室で休ませてテストは受けさせない
7. テスト中に校長や教師が机の間を回って正しい選択肢を教える
8. 教師が欠席した児童・生徒にかわって高得点の答案を作成し提出
9. 成績上位の子と下位の子を隣同士で座らせ、下位の子にはカンニングをさせる
10. 障害のある児童の答案をテストの集計から除外
11. テスト前に過去問を繰り返し解かせて練習

驚くべきことに、これらのことは学力テストの歴史において繰り返し生じており、日本だけでなくイギリスの学力テストでも全く同様のことが起きています。

いくつかの自治体において本来の趣旨を逸脱し学力向上のために行き過ぎた取組が行われてきたことです。例えば、子どもたちに競争意識をあおるようなプリントを配付している自治体もあれば、学力調査の過去問をドリル練習のように解かせたりする地域もあります。さらにこれまで、成果を上げている学校長の名前を公表したり、果ては、公立高等学校の入試選抜の資料として子ども一人一人の結果を使う地域もありました。つまり、国の学力調査のねらいに反して、過度な競争意識から、学校での取組や子どもたちの意識をゆがめるような事例が後を絶ちません。(「学力調査１０年　成果と課題」（視点・論点）NHK 解説委員室 2016年10月04日)

点数を上げることに血道を上げて、授業改善ではなく、他の授業時間をつぶして、過去問だけを解かしたりすることは本末転倒でしょう。 (全国学力テスト10年　成果と課題とは？ BLOGOS 赤池　まさあき　2017年09月10日 16:06）

各教育委員会は「全国の平均点より上に」などと学校と教師をあおり、自治体独自の学力テストも広がりました。学校現場は子どもたちに過去の問題や類似問題を繰り返しやらせるなどの「学力テスト対策」に追われ、「本来やるべき授業ができない」など深刻な問題が起きています。(広がる点数競争の矛盾と弊害 しんぶん 赤旗 2018年4月16日)

学校教育現場にテスト成績重視の風潮、過度の競争をもたらし、教師の自由で創造的な教育活動を妨げ、文部科学大臣の教育に対する「不当な支配」（教育基本法１６条１項）に該当する違法の疑いが強い。 (全国学力調査に関する意見書 日 本 弁 護 士 連 合 会 ２００８年２月１５日)

学力テストの今後

ところで全国学力調査では、毎年出題される2教科についてはA・Bの両問題が課されてきました。…　そうした新学習指導要領の趣旨を踏まえた指導の改善・充実に今から乗り出すため、知識と活用を一体的に問う形で調査を行うことにしたのです。なお、2018年度は3年ごとに行われる理科も実施されますが、こちらは12年度当初から知識と活用が一体で出題されています。(全国学力調査、なぜ来年はA・B問題を統合？ ベネッセ教育情報サイト　渡辺敦司　　2018/03/26)

北海道
青森県
岩手県
宮城県

８日開かれた県教委の定例会では、４月に行われた全国一斉学力テストの結果が報告されました。今回の学力テストでは全国の順位が初めて公表されましたが、仙台市を除いた宮城県内の小学生の平均正答率は全ての教科で全国最下位となりました。(小学生の学力向上へ　成功自治体に学ぶ TBC東北放送 2018/8/8(水) 19:54配信 最終更新:8/8(水) 21:11 )

全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）で宮城県の成績が低迷する中、大河原町は２０１７年度の小学校算数Ａ、Ｂの平均正答率（Ａ８５％、Ｂ５１％）が、全国トップレベルの秋田県（Ａ８４％、Ｂ５０％）を上回った。町独自の学力テストを軸にした学習計画づくりが奏功し、県全体の水準を底上げするモデルとして注目を集める。 (＜学力テスト＞低迷する宮城県…その中で全国トップレベルの大河原町の小学生指導法とは？ 県教委も注目 河北新報 2018年03月29日木曜日)

1. 平成30年度全国学力・学習状況調査の宮城県の調査結果報告（速報）がまとまりました。宮城県 掲載日：2018年7月31日更新)

秋田県

文部科学省は３１日、小学６年と中学３年の全員を対象に、４月に実施した２０１８年度全国学力テストの結果を公表した。３年ぶりに行った理科では、実験結果の分析や得られた知見について説明するなどの活用力に課題があった。国語、算数・数学も知識活用型問題が苦手な点は改善しなかった。 (全国学力テスト、地域差縮まる　秋田は１１回連続トップ級 秋田魁新報 電子版 2018年7月31日)

山形県
福島県
茨城県
栃木県
群馬県

中学校は国語、数学、理科の全３教科で全国平均を上回った一方、小学校は国語と理科はほぼ全国平均で、算数は下回った。 (中学 全国平均上回る 小学は算数伸びず 学力テスト 上毛新聞 2018/08/01)

埼玉県

1. 全国学力・学習状況調査 結果概要 文部科学省が実施している「全国学力・学習状況調査」における、埼玉県の結果の概要について掲載しています。なお、本調査により測定できるのは学力の特定の一部分や学校における教育活動の一側面です。(埼玉県　掲載日：2018年7月31日)

千葉県

文部科学省が３１日公表した全国学力・学習状況調査（全国学力テスト、学テ）の結果で、県内の平均正答率は小中学校ともに全国平均とほぼ同水準ながら、例年同様に算数・数学が比較的低い数値となった。 (全国学力テスト　算数・数学の低調続く　理科は中学で低下傾向　／千葉　毎日新聞 会員限定有料記事　毎日新聞2018年8月1日　地方版)

東京都
神奈川県

文部科学省が３１日に公表した今年度の全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）で、神奈川県内では横浜、川崎両市の正答率が、多くの教科で全国平均を上回ったことがわかった。一方で、相模原市を含むこのほかの自治体ではほとんどの教科で全国平均を下回っており、地域間の学力格差が浮き彫りとなった。 (川崎・横浜「算数Ａ」政令市１位、相模原最下位 　YOMIURI ONLINE 2018年08月01日 17時47分)

1. 平成30年度全国学力・学習状況調査における本県の状況 (神奈川県 2018年8月1日)

新潟県
富山県
石川県

文部科学省は３１日、小学６年と中学３年の全員を対象として４月に実施した２０１８年度全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を公表した。都道府県別の平均正答率でみると、石川は全１０科目のうち全国最多の５科目で１位で、その他も全て２位に入る過去最高の結果だった。小６は５科目中４科目で１位、中３は初めて理科で１位となり、全国トップクラスの学力を堅持した。(石川、最多５科目１位　全国学力テスト 北國新聞 2018/08/01 01:56)

福井県

文部科学省は７月３１日、小学６年と中学３年の全員を対象に４月に行った２０１８年度全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を公表した。公立校の平均正答率を都道府県別にみると、福井県は中３の数学Ａ、Ｂと理科が１位だった。国語Ａは２位、国語Ｂは３位。小６は国語Ａ２位、国語Ｂ６位、算数Ａ４位、算数Ｂと理科が３位だった。１０科目中６科目で順位を下げたが県教育委員会は「１１年連続で全国トップクラスを維持できた」としている。 (学力テスト、福井県「上位維持」 中３数学Ａ、Ｂと理科が１位　福井新聞 FUKUI SHIMBUN ONLINE 2018年8月1日 午前7時10分)

山梨県
長野県

長野県の平均正答率は、整数値での比較で、小６の算数Ａ（６２％）と算数Ｂ（５０％）、中３の数学Ａ（６５％）と数学Ｂ（４６％）がいずれも全国平均を１、２ポイント下回った。県内は算数・数学が全国平均を下回る傾向が続いており、県教委は「算数・数学重点対策チーム（仮称）」を近く内部に設ける予定。「授業改善に早急に取り組む」としている。(学力テスト算数・数学　県内低調傾向　県教委、近く対策チーム 　信毎web 長野県のニュース　2018年8月1日)

岐阜県
静岡県

静岡県公立中３は全５種類のテストで全国の平均正答率を上回った。小６は知識の活用力を見る国語Ｂで全国を上回ったものの、そのほかの４種類のテストでは届かなかった。　中３が全種類のテストで全国を上回ったのは、テストが始まった０７年度から１１回連続（１１年度は未実施）。今回は全国の平均正答率を１・５～２・２ポイント上回り、いずれも都道府県別の１桁順位を含む上位の好結果だった。　文科省は競争をあおらないようにするためとして１７年度から平均正答率の小数点以下を四捨五入し、整数値（静岡県教委は小数第１位まで）で公表しているため、順位は確定できない。（静岡県 中３、学力テスト全５種で全国上回る　小６は４種届かず @S 静岡新聞 SBS 2018/8/1 07:45）

愛知県
三重県
滋賀県

全国学力テスト」の結果、5年連続、すべての科目で平均以下となってしまった滋賀県。県議会は9日、県に対して学力向上により一層の取り組みを求める決議を可決しました。(学力テストの結果受け　県議会が決議／滋賀 BBC　びわ湖放送 / YAHOO!JAPANニュース 2018/8/9(木) 22:28配信)

京都府

京都府教育委員会は２８日、２０１７年度の全国学力テストについて、府内の公立小中学校や特別支援学校の結果を公表した。平均正答率は小学６年、中学３年とも国語と算数（数学）の全てで全国平均を０・６～２・１ポイント上回り、全国順位は小６が前年度の１１位から９位に、中３は前年度の１７位から１３位に上がった。質問紙調査では、児童生徒の主体性や社会への関心、課題解決型の授業実践などに課題が見られた。(京都府、順位アップ　全国学力テスト結果公表 京都新聞 2017年08月28日 22時00分 )

大阪府

「テスト結果の向上だけを求めるゆがんだ学校になるんじゃなかと危惧している。吉村市長に方針を即刻撤回するよう要求する」大阪市教育委員会に対し抗議文を手渡したのは現役教師やＯＢらです。(学テ結果を「給与に反映」吉村市長発言に現役教師やOBが「即刻撤回」を求め抗議文 YAHOO!JAPAN ニュース 8カンテレ2018/8/7(火) 20:03配信)

林芳正文部科学相は３日の閣議後記者会見で、大阪市長が全国学力テストの結果を教員の給与に反映させる方針を示したことについて「大阪市には、調査の趣旨や目的を踏まえてほしい」と述べ、慎重な対応を求めた。(大阪市の学テ給与反映方針に「慎重対応を」と文科相 産経WEST 2018.8.3 11:54)

大阪市の吉村洋文市長は２日、全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の成績が政令市で最下位だった結果を受け、市として学テの数値目標を設定し、達成状況に応じて教員の手当を増減させる人事評価の導入を検討すると発表した。学テの結果を教員の評価に反映させた前例はなく、公正な人事評価を定めた地方公務員法に抵触する恐れもあり、学校現場の反発も予想される。(大阪市　学テ成績結果で教員の人事評価　手当増減を検討 毎日新聞 2018年8月2日 23時43分　最終更新 8月3日 01時50分)

兵庫県
奈良県
和歌山県

本年度の学力テストの成績では、５教科のうち「数学Ａ」以外の４教科が全国平均に届かなかった。この４教科は２００７年度の開始以来、一度も全国平均を上回っておらず、記述問題の正答率の低さは構造的なものと考えられる。その原因はどこにあるのか。　ヒントの一つがアンケート結果にある。「授業以外に平日、１日当たり何時間読書しているか」との問いに、４０・８％が「全くしない」と答えたことだ。大阪４３・０％、奈良４２・１％に次ぐ数字で、全国平均の３２・９％と比べ７・９ポイントもの差がある。　一方で、読書習慣のない生徒が一番少ない秋田県は１９・６％。その秋田県が毎年、学力テストでトップを競っていることと合わせて考えると、読書習慣と学力の相関関係がうかがえるのではないか。(読書離れと中学生　読み書きが全ての出発点　紀伊民報 2018年8月7日更新）

鳥取県
島根県
岡山県

岡山県教委が独自に集計した同県内公立校の都道府県順位（国語、数学・算数）は、小学６年が３１位（前年度１９位）、中学３年が４０位（同３４位）だった。改善傾向だった前年度から一転、小中とも大きく順位を下げ、県政中期行動計画（２０１７～２０年度）で「１０位以内」としている目標には遠く及ばなかった。 (全国学テで岡山県の中３は４０位　小６は３１位、大きくダウン 山陽新聞 さんデジ digital 2018年07月31日 23時22分 更新)

広島県
山口県
徳島県
香川県
愛媛県
高知県

県教委は３１日、４月に小学６年生と中学３年生を対象に実施した全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の県内結果を公表した。県内の小６は算数の正答率が８位で、国語を合わせた全体の結果は１６位（前年１５位）だった。中３は全体が４３位（同４５位）で過去最高だったが、依然として下位が続いている。(全国学力テスト　小学算数、正答率８位　中学、全体４３位下位続く　／高知 毎日新聞 2018年8月1日　地方版 )

福岡県

県教委は３１日、文部科学省が４月に実施した全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を公表した。小学校は全国平均を上回って調査開始以来最高。中学校は前年に続いて改善がみられたが地区格差があり、県全体の底上げの必要性が改めて浮き彫りとなった。 (全国学力テスト 県平均、小６「全国」上回る　中３は地区格差、改善必要　／福岡 会員限定有料記事　毎日新聞2018年8月1日　地方版)

佐賀県
長崎県
熊本県
大分県

九州７県では、大分が小学４科目、中学１科目で全国平均を上回った。熊本は小学の２科目、佐賀も小学の１科目で平均を上回った。中学では大分を除く６県が全科目で全国平均に及ばなかった。(学テ底上げ続く　九州の中学、大分除き平均未満 西日本新聞 2018年08月01日06時00分 更新 08月01日 06時47分)

宮崎県
鹿児島県
沖縄県

参考

1. 全国学力テストはなぜ悪問だと言えるのか？ (福嶋隆史　2017.03.25)
2. 全国的な学力調査（全国学力・学習状況調査等） 全国的な学力調査の今後の改善方策について「論点の整理」(文部科学省 平成28年6月15日 全国的な学力調査に関する専門家会議)
3. 誰のための「学力テスト」？　“大阪のニンジン”vs“沖縄の汗”から学ぶべきこと。(YAHOO!JAPANニュース 河合薫 | 健康社会学者 2016/10/4(火) 13:00)
4. 教委にケンカを売った川勝・静岡県知事 (前屋毅 YAHOO!JAPANニュース 2013/10/25(金) 13:51)

燃え尽き症候群とは

The idea of burnout was formed by Herbert Freudenberger in 1974 as wearing down or draining out of energy (Freudenberger & North, 1985). In addition, Freudenberger (1974), state that burnout “is not a situation that gets better by being ignored. (Study of Burnout in English Language Teachers ukessays.com)

志望大学合格後の燃え尽き症候群

大学って高校までとは違って、勉強しろとは言われません。勉強したい人は、自分で授業を選んで、自分で教科書を買って、自発的に勉強をするわけじゃないですか。自由だけど、誰も面倒はみてくれない。そんな中、受験勉強からは抜け出したけど、じゃ、何すればいいんだろうってなった。これまでの勉強ってやらされていたんだなと気づいた。無気力というか、何もやりたいことがなかった。…　　燃え尽き症候群って、目標達成後のビジョンがないことが原因だと思います。高校も大学も、合格後に何をやりたいかというビジョンがなかった。（おれエリートかな…ジョイマン高木さん受験に燃え尽きて　聞き手・佐々木洋輔　朝日新聞DIGITAL　2017年12月22日）

自分は小学校の頃から塾に通い、日本で１０本の指に入る進学校に合格し、中高一貫男子校で勉強し、一流大学に合格しました。しかし一流大に合格した頃には小学生の頃からの無理がたたって完全に燃え尽きてしまいした。大学に入ったとたん、何もしたくない。勉強もしたくないし、趣味も何もない。友達付き合いも面倒くさい。楽しいと思えることが本当に何一つなくなりました。ただ家と学校を往復して大学では1人で授業を受けて、授業が終わったら1人で即帰宅してサークルもバイトも何もせず適当に単位を取るだけの大学生活。そんな状態が結局4年間続きました。(一流大学の燃え尽き症候群について YAHOO!JAPAN知恵袋　2009/9/18　23:34:34）

入学後に伸びる学生と伸びない学生の違い

自律のエンジンのない学生は、ただぼうっと聴いて教師が話すこと、板書することをノートに取っているだけである。… 自律のエンジンを持つ学生は、これまでの知識や経験、考えをつなげながら聴いている。疑問を持ち、ときには驚き感動し、ときには失望したり怒ったりしながら聴いている。事象と事象をつなげて意味づけたり（＝有意味学習）、そこから一般化、原理化して理解を深めたりする「深い学習（deep learning）」と呼ばれる学習アプローチをとっている。 (溝上慎一 責任編集『高大接続の本質』 学事出版 2018年2月15日  page 91)

大学側からいえば、受け入れる学生が、大学4年間で大学や学部が立てた目的にしたがって学び成長する「自律のエンジン」を持っているかどうかの診断をしなければならないことになる。家庭学習をはじめとする学習習慣を身につけていること、自らの考えを表現し、他者と積極的に対話・協働するアクティブラーニングができること、それぞれの時点で何のために大学で学ぶのか、将来どのような仕事をし、どのような大人になりたいのかに答えられるキャリア意識をもっていること、この３つは特に重要である。（同　page 4)

大学での学び方

どんなに時代が変わろうとも、大学での学びの基本に変わりはないだろう。じっくり時間をかけ、想像力を働かせて本を読み、そして自分の頭で咀嚼すること、それに尽きる。…　大学の講義は、さらなる学びのための動機を与え、断片的な知識に体系や流れを提示してくれることだろう。（教養学部報　第593号　大学での学びとは　相関基礎科学／物理）

知るカフェ

2013年の1号店（同志社大学前店）開店以来、日本全国の主要な大学、さらには世界のメジャーな大学の側、あるいはキャンパス内に、「知るカフェ」というカフェが続々と誕生しています。

「知るカフェ」という赤門から徒歩1分のカフェで働いています☕
30歳以下の大学生・大学院生の方なら誰でも無料で使えるカフェなので、
空きコマにぜひ来てください〜😍 pic.twitter.com/gNyYZVawTK

— 佐野来実 ミス東大No.2 (@misstodai201802) 2018年7月31日

知るカフェの魅力とは？

☑︎始めのドリンク無料☕
☑︎90分経つごとにドリンク無料😳
☑︎コンセント&wifi完備 👍
☑︎企業の方と気軽に交流🗣

1人でも友達とでもぜひ、空き時間にお越しください！ pic.twitter.com/bcUALpYCNE

— 知るカフェ@名古屋大学前店（4号店） (@shirucafe04) 2018年6月19日

「知るカフェ」とは？

大学生と企業とを結ぶための空間を提供するカフェです。立地は大学の至近距離で、そこの大学の学生に興味がある企業がお金を出しているので、カフェで提供される飲み物は無料。大学生が宿題をしたり勉強したり情報収集をしたりできるように、電源やWi-Fiが自由に使えます。

そこの大学生しか利用できないの？

知るカフェは、“30歳以下の四年生大学に所属する大学生、大学院生”なら学校にこだわらず、全国の店舗を利用することができます！（【ドリンク無料】大学生限定カフェ「知るカフェ」とは！？その特典いっぱいの内容がすごすぎる！(TOWN WORKマガジン　2016年11月16日）

知るカフェはそこの大学の大学生が運営

こんにちは☀
テスト勉強の息抜きに美味しいお飲み物はいかがですか？
本日もふかえりコンビが元気にお迎えしますよ〜😆✨ pic.twitter.com/69N7qZIO6V

— 知るカフェ@名古屋大学前店（4号店） (@shirucafe04) 2018年7月27日

#1
不思議だった。
ここの店員さんが全員学生だということは知っていた。

僕も同じ。でも、何かが違う。

それが何なのか知りたくて、「今スタッフ募集中なんですよ」そう言った店員さんのキラキラした瞳に惹きつけられるように、僕はサイトの応募ボタンを押した。#140字小説#知るカフェ

— 知るカフェ【公式】 (@SHIRUCAFE) 2018年7月30日

知るカフェのビジネスモデル

知るカフェは、スポンサーになった企業がターゲットとする大学生と気軽にコミュニケーションを取ってアプローチできる場を提供しています。

学生が無料で飲み物を楽しめるのは、就職活動時に「自社のことを知って欲しい」という企業のスポンサー費用で運営しているため。スポンサー企業は店舗ごとに異なるが、三井物産や関西電力、野村総合研究所など大企業からベンチャー企業まで様々だ。1店舗ごとに30～40社のスポンサー企業を募る。スポンサー料は1社当たり90万円だ。(「有名大至近、学生限定」の無料カフェが急増 日経ビジネスONLINE 2015年5月7日)

　東京大学の前にある「知るカフェ 東京大学前店」。一見、普通のおしゃれなカフェだが、こちら、学生は飲み物1杯無料でWi-Fi使い放題。カフェが、企業のスポンサー料によって運営されているからだ。企業は、年間約３００万円の協賛金を払えば、店内のモニターにロゴを掲出することができ、さらに、カフェでイベントを開催することも可能。(“金の卵”を確保する！　〜熱い就職戦線2017〜 テレビ東京系 日経スペシャル　ガイアの夜明け　2017年4月4日 放送 第760回)

企業が主催するイベントが「知るカフェ」で頻繁に開催されており、大学生がカジュアルな空間で企業の人とコミュニケーションをとれるようになっています。

知るカフェ 紹介VTR（2016）

知るカフェは誰がどういうコンセプトで作ったの？

2年生の頃から社会人の方と一緒にスポーツに行くような活動をしていたんですけれども、そこでは気軽に証券マンや商社マンの方と会ったり、社会人と触れ合うきっかけが非常に多くあり、自然に情報を手に入れることができていました。…　僕が体験したようなものをもっと気軽に大学生に提供することができれば、世の中の就活が少しでも変わるんじゃないかということで、起業という考えに至りました。

エンリッション①

（『知るカフェ』が皆に好かれる理由とは?国内のオフライン採用市場から海外市場へ　企業.tv 2016/10/27更新）

知るカフェの出店

日本

1. 知るカフェ＠同志社大学前店（1号店）@shirucafe01 2013年12月オープン
2. 知るカフェ＠京都大学前店(2号店)@shirucafe02
3. 知るカフェ@早稲田大学前店（3号店）@shirucafe03
4. 知るカフェ@名古屋大学前店（4号店）@shirucafe04　2015年4月1日オープン
5. 知るカフェ＠東京大学前店（5号店）@shirucafe05　2015年4月7日オープン
6. 知るカフェ＠神戸大学前店（6号店）@shirucafe06
7. 知るカフェ@慶應義塾大学前店（7号店）@shirucafe07
8. 知るカフェ＠関西大学前店（8号店）@shirucafe08
9. 知るカフェ＠近畿大学前店（9号店）@shirucafe09
10. 知るカフェ@大阪大学前店(10号店)@shirucafe16
11. 知るカフェ@立命館大学前店(11号店)@shirucafe11
12. 知るカフェ＠九州大学前店(12号店)@shirucafe12　2017年3月13日オープン
13. 知るカフェ＠東京工業大学前店@shirucafe13
14. 知るカフェ@一橋大学前店(15号店)@shirucafe14
15. 知るカフェ@関西学院大学前店（17号店）@shirucafe15　2018年9月26日オープン
16. 立命館大学 びわこ・くさつ店
17. International東京大学前店（留学生専用店）
18. みなと銀行学園都市店(神戸外国語大学徒歩3分, 兵庫県立大学徒歩10分)

インド

1. 知るカフェインド工科大学ハイデラバード店 2016年4月22日オープン
2. 知るカフェ インド工科大学 ボンベイ店　2017年8月1日オープン
3. 知るカフェ インド工科大学 インドール店
4. 知るカフェ インド工科大学 デリー店
5. インド工科大学パトナー店
6. インド工科大学ローパル店

アメリカ

1. 知るカフェ ブラウン大学店　2018年3月19日オープン
2. ハーバード大学店 (ja-jp.facebook.com/shirucafe302)
3. イェール大学店 (facebook.com/shirucafe303)
4. プリンストン大学店 (facebook.com/SHIRU-CAFE-Princeton-2039076939754652)
5. アマースト大学店

アメリカ進出に関する報道

ようこそ、知るカフェへ。お財布は不要です。コーヒーは無料、ただし、あなたが大学生で、飲み物は店内で飲む場合の話。何か裏がある？あなたは多少の個人情報を明け渡さないといけません：氏名、Eメールアドレス、年齢、専攻、興味のある職業。また、知るカフェのスポンサー企業とのコミュニケーションを受け入れる必要があります。これらの企業は顧客と繋がることを目的として、コーヒー代を持ってくれるのです。（訳：当サイト）

PROVIDENCE — Welcome to Shiru Cafe. Keep your cash. The coffee is free, as long as you are a university student and drink your beverage in-house. The catch? You must give up some personal information: your name, your e-mail, your age, your field of study, your professional interests. And open yourself up to communications from Shiru’s corporate sponsors — companies that pay the cafe to reach its clients. (Free coffee — with a catch — is coming to Massachusetts By Graham Ambrose GLOBE CORRESPONDENT Boston Globe JULY 14, 2018)

Shiru Cafe, part of an international chain that offers free drinks, is under construction at 165 Angell St. The cafe — which is slated to open this February 21 steps from CareerLAB — will be the first Shiru to open in the United States. Shiru works with sponsor companies like Microsoft and Accenture in Japan to create a comfortable space for students, faculty and staff. Those who register using their smartphones will have access to free drinks, Wi-Fi, electrical outlets and study spaces, along with the opportunity to connect with sponsor companies through meetups at the café. (Cafe to connect students with sponsor companies. By ALLIE REED THE BROWN DAILY HERALD Dec 4, 2017)

A new cafe with a groundbreaking business model has selected Providence as its first U.S. testing site. Deliberately situated in close proximity to Brown University, right off the corner of Thayer and Angell Streets, SHIRU CAFE is slated to officially open its doors for business this month.
…
How can SHIRU offer free beverages? Through sponsorships from corporations eager to cultivate relationships with students that they hope to someday employ. Over the school year, up to 30 companies will schedule small group meetups and information sessions through the cafe with interested students. And cups feature a rotating selection of sponsor company logos. (Free Drinks, with a Catch A new cafe for the Brown community comes to the East Side. By Amanda M. Grosvenor PROVIDENCE MONTHLY Posted March 21, 2018)

SHIRU CAFE, the Fashionable Cafe of Japan and India, Will Finally Be Launched in the US (Business Wire Dec 11, 2017 11:00 AM Eastern Standard Time)

At Shiru Coffee, Drinks Are Free for College Kids Who Heed Corporate Sponsors ( Nick Brown, DAILY COFFEE NEWS Dec 13, 2017)

知るカフェのアメリカでの展開第一弾ブラウン大学店

1. アメリカ初出店『ブラウン大学店』がオープンいたしました！(知るカフェ 2018/03/20 プレスリリース) 40名の運営スタッフにつきましては、90パーセントがブラウン大学の学生となります。さらに今回は、大手コーヒーショップのマネージャーとして10年以上の経験があるプロのバリスタを店長として採用致しました。

参考

1. 知るカフェ（shirucafe.com）
2. 大学生の視野と進路の裾野を広げる『知るカフェ』。大学構内で、そしてグローバルで展開を加速 （トップインタビュー, 新市場創造に挑む 柿本 優祐（かきもと ゆうすけ）株式会社エンリッション　代表取締役CEO　diamond frontier net）
3. 【知るカフェ】大学生無料！キャリア支援の知るカフェ
4. SHIP：知るカフェ海外インターンシップ (YOUTUBE動画)
5. キャリア支援カフェ『知るカフェ』がアメリカ初進出！『ブラウン大学店』オープン (SankeiBiz 2018.4.2 10:32) 株式会社エンリッション(所在地：京都市上京区、代表取締役CEO：柿本 優祐)が運営するキャリア支援カフェ『知るカフェ』は、アメリカ現地時間の3月19日(月)に、アメリカ第1号店となる「ブラウン大学店」をオープンいたしました。
6. キャリア支援カフェ『知るカフェ』がアメリカ初進出！『ブラウン大学店』オープン（プレスリリース発表元企業：株式会社エンリッション　財経新聞　2018－04－02）株式会社エンリッション(所在地：京都市上京区、代表取締役CEO：柿本 優祐)が運営するキャリア支援カフェ『知るカフェ』は、アメリカ現地時間の3月19日(月)に、アメリカ第1号店となる「ブラウン大学店」をオープンいたしました。
7. 有名大近辺に続々出店「大学生は無料」カフェが儲かる仕組み (藤崎雅子 DIAMOND online 2018.3.1) 2013年12月に1号店となる「同志社大学前店」がオープンして4年あまりだが、国内では「東京大学前店」や「京都大学前店」、「早稲田大学前店」など有名大学の近くに16店舗を展開する。16年からは海外にも進出。現在、インド工科大学に3店舗を出店中で、インドの他の大学や、アメリカのハーバード大学やイェール大学などにも続々オープンする予定だ。
8. 『知るカフェ』アメリカ最高峰のアイビー・リーグに展開 (SankeiBiz 2017.11.17 12:32) ＜国内スポンサー企業一覧(一部抜粋)＞SMBC日興証券株式会社、みずほ証券株式会社、野村證券株式会社、株式会社NTTデータ、NTTコミュニケーションズ、株式会社大和総研、JX金属株式会社、明治安田生命保険相互会社、日本ユニシス株式会社、日産自動車株式会社、三菱自動車工業株式会社、名古屋テレビ放送株式会社、豊田ハイシステム株式会社、日本マイクロソフト株式会社、東京海上日動あんしん生命保険株式会社、積和不動産関西株式会社、三井ホーム株式会社、関西電力株式会社、株式会社キーエンス、アイコクアルファ株式会社、株式会社LIXIL、三井物産株式会社、株式会社ナリス化粧品、ライフカード株式会社、日本ガイシ株式会社、株式会社サイバーエージェント、東邦ガス株式会社、株式会社読売新聞社、株式会社日本経済新聞、アクセンチュア株式会社、株式会社マキタ、アビームシステムズ株式会社、独立行政法人国際協力機構、新日鉄住金ソリューションズ株式会社、ローム株式会社、PwCあらた有限責任監査法人、富士通テン株式会社、楽天株式会社、株式会社エム・システム技研、大同生命保険株式会社、東海旅客鉄道株式会社、株式会社アドヴィックス、株式会社ディスコ、住友化学株式会社、パナソニック株式会社、NTTファイナンス株式会社、森ビル株式会社など
9. 『知るカフェ』インド工科大学内の海外2号店がオープン　初日は、1,100名以上の学生が来店！ (SankeiBiz
   2017.8.3 15:32)
10. 学生向けにキャリア支援を提供する『知るカフェ』　国内12店舗目は初の大学内店舗！『知るカフェ』立命館大学びわこ・くさつ店がオープン～初日は、1日約500人の利用を記録～ (SankeiBiz 2017.4.21 10:02)
11. “金の卵”を確保する！　〜熱い就職戦線2017〜（日経スペシャル　ガイアの夜明け）テレビ東京系　2017年4月4日 放送 第760回　東京大学の前にある「知るカフェ 東京大学前店」。一見、普通のおしゃれなカフェだが、こちら、学生は飲み物1杯無料でWi-Fi使い放題。カフェが、企業のスポンサー料によって運営されているからだ。企業は、年間約３００万円の協賛金を払えば、店内のモニターにロゴを掲出することができ、さらに、カフェでイベントを開催することも可能。スポンサーは約１００社に増えており、現在、全国の有名大学の前で１１店舗を展開している。
12. 学生と企業の接点を創出する『知るカフェ』初の九州地方進出決定、国内11号店「九州大学前店」をオープン
    (SankeiBiz 2016.12.8 16:02)
13. 【ドリンク無料】大学生限定カフェ「知るカフェ」とは！？その特典いっぱいの内容がすごすぎる！(TOWN WORKマガジン　2016年11月16日)
14. 有名大学前に「就活カフェ」、インドにも進出 エンリッション、170人の学生アルバイトを組織化 (広岡 延隆 日経ビジネス ONLINE 2016年6月6日)
15. 『知るカフェ』インド工科大学内の海外1号店が盛況　 オープン5時間で700名以上の学生が来店！　 ～世界最高峰のIT人材輩出大学で企業との接点を創出～ (@Press 2016.04.26 12:30 株式会社エンリッション) 大学生限定の無料カフェ『知るカフェ』を運営する株式会社エンリッション(所在地：京都市上京区、代表取締役CEO：柿本 優祐)は、2016年4月22日13:00(インド時間)にインド工科大学ハイデラバード校内において、海外1号店をオープンいたしました。
16. ワークス、大学生の1/3が利用する「知るカフェ」と連携世界屈指のインド工科大学に海外1号店を出店決定 ～ワークス卒業生を応援し、海外展開を支援～ (PRTIMES 株式会社ワークスアプリケーションズ 2016年2月23日 10時25分)株式会社ワークスアプリケーションズ（本社：東京都港区、代表取締役最高経営責任者：牧野正幸、以下 ワークス）は、株式会社エンリッション（本社：京都市上京区、代表取締役：柿本優祐、以下 エンリッション）と連携し、世界最高峰レベルの教育機関とされるインド工科大学(*2)ハイデラバード校に「知るカフェ」を海外初出店することを決定いたしましたので、お知らせします。
17. 「有名大至近、学生限定」の無料カフェが急増 「就活だけじゃない」。企業スポンサーが殺到する本当の理由 (
    広岡 延隆 日経ビジネスONLINE 2015年5月7日）

「就活カフェ」と「知るカフェ」との違い

大学生の就職を支援するカフェとして、「就活カフェ」というものも世の中には存在します。これは地方から上京してきた大学生の「居場所」を提供するもので、Wi－Fiが完備されていて落ち着いて就職試験や面接の準備ができる空間として利用されているようです。また、知るカフェに近いコンセプトの就活カフェもあるようです。

1. 距離の近さが好評！「直接」出会える就活カフェ・イベントスペース3選 (HeRman 2018.02.14) 近頃、大学のキャンパスの近くなどに学生の就職活動を基軸としたカフェやイベントスペースが広がりつつあり、就活関連のイベントが随時行われています。

生きた線虫が、シベリア永久凍土の更新世 後期の地層（4万2千年前）から回収されました。

どうやって年代を特定？

論文では異なる場所で得られた2サンプルから、線虫を見つけていますが、そのうちの古かったほうに関しては、掘削により3.5mの深さから得られたコア（地質試料）の中から見つかりました。このコアには植物の残骸も含まれていて、その放射性炭素年代測定（radiocarbon dating）により、このコア中に含まれる生体試料の古さは41700 ±1400 年前と推定されました。

どうやって生き返らせた？

Permafrost samples (1–2 g) were placed into Petri dishes with the Prescott–James medium and cultivated at 20°C for several weeks [4]. The clonal cultures of nematodes were obtained from the enrichment culture.

凍土サンプル１～２ｇ程度を、培養液を含むペトリディッシュに移し、数週間、培養したんだそうです。そうすると、線虫のクローンが回収できたとのこと。つまり、凍っていた一匹が動き出した瞬間を観察したというわけではなく、たまたまサンプル中に存在していた「生育可能な一匹」が培養中で増殖した結果、増えてきた線虫たちを観察できたということです。

研究はどれくらい大変だったの？

場所や地質年代などがことなるサンプルを300以上も試したうち、２つのサンプルから生育可能な線虫が存在したのだそうです。

線虫の種類は？

18S rRNA遺伝子をPCR法により増幅し、その塩基配列を決定して、種々の線虫の遺伝子47種と比較した結果、属はPlectusとわかり、形態学的な特徴からPlectus parvusに相当すると考えられました。もう一方のサンプル中（3万2千年前）に含まれていた線虫は、Panagrolaimus detritophagusと考えられました。

途中で混入した可能性は？

著者らはディスカッションのセクションで、季節によって仮に凍土の表面が融けることがあったとしてもせいぜい80cmくらいまでで、1.5mの深さ以上が融解することは9000年前でもなかったはずだと述べています。また3.5mの深さだと凍土は非常に固くなっており、外的な要因で外部から線虫が凍土の内部に入り込む余地はないと断言しています。

これまでの記録は？

凍った状態の線虫を生き返らせたこれまでの記録は、39年（Tylenchus polyhypnusという種）や25年半（Plectus murrayiという種）という報告がありました。これらの記録を一気に4万年以上も塗り替えたことになります。

研究の意義は？

論文中の著者らの言葉を借りれば、

the first data demonstrating the capability of multicellular organisms for longterm cryobiosis in permafrost deposits of the Arctic.

the first viable multicellular organisms, namely, soil nematodes, have been isolated from permafrost deposits.

our data demonstrate the ability of multicellular organisms to survive long-term (tens of thousands of years) cryobiosis under the conditions of natural cryoconservation.

永久凍土から多細胞生物を生き返らせることができた最初の例だそうです。この論文は、地球上で自然に生じる凍結条件のもとで数万年もの長い間、多細胞生物が生きながらえる能力を備えていることを初めて示したものです。

もし地球全体が長期間氷で閉ざされるような気候になったとしも、線虫のような動物だけは何万年でも生きながらえて、気候が好転したときに再び生命活動を再開するのでしょう。

原著論文

1. Viable Nematodes from Late Pleistocene Permafrost of the Kolyma River Lowland. Shatilovich et al., 2018. Doklady Biological Sciences, 2018, Vol. 480, pp. 100–102.

参考

1. シベリアの永久凍土の中で4万年も凍りついていた虫が息を吹き返す (Gigazine 2018年07月27日 13時00分)
2. Viable Nematodes from Late Pleistocene Permafrost of the Kolyma River Lowland. Shatilovich et al., 2018. Doklady Biological Sciences, 2018, Vol. 480, pp. 100–102.
3. Worms frozen in permafrost for up to 42,000 years come back to life (By The Siberian Times reporter 26 July 2018)
4. FROZEN IN TIME Siberian worms spring back to life after 42,000 years lying dormant in permafrost rising hopes of a cryogenics breakthrough Scientists in Russia coax ancient worms back to life after being frozen since the time of the woolly mammoth (By Will Stewart
   27th July 2018, 12:06 am Updated: 27th July 2018, 12:13 am)

Cryptobiosis/ Cryobiosisに関する論文

1. Moss survival through in situ cryptobiosis after six centuries of glacier burial. Cannone et al., Sci Rep. 2017; 7: 4438. Published online 2017 Jun 30. doi: 10.1038/s41598-017-04848-6
2. Recovery and reproduction of an Antarctic tardigrade retrieved from a moss sample frozen for over 30 years. Tsujimoto et al., Cryobiology Volume 72, Issue 1, February 2016, Pages 78-81

放射性炭素年代測定

放射性炭素年代測定: 自然界には、重さの違う3種の炭素同位体(１２C,１３C,１４C)が存在します。このうち１４Cは放射性同位体と呼ばれ、地球上に絶え間なく降り注ぐ宇宙線が大気中で原子核反応をして作られる一方、半減期5730年で放射壊変により減少していきます（5730年で半分に減少します）。こうして生成量と減少量がつりあい、環境中の１４C濃度は一定となります。このとき炭素の割合は
１２C ： １３C ：１４C　＝　0.99 ： 0.01 ： 1.2×10-12
となっており、１４Cは通常の(１２C)炭素の約1兆分の1の割合で現在の自然界に存在しています。炭素元素は酸化されてCO２となり、大気圏、生物圏、水圏へと拡散して、１２C,１３Cと共に１４Cも植物体やそれを食する動物体に取り込まれます。動植物が生命活動を行っている間は、動植物が体内に取り込んでいる炭素の割合は環境（自然界）の割合と平衡状態にあります。ところがその動植物が死んでしまうと、体内に取り込まれていた１２C と１３Cは安定しているのに対して、 １４Cは新たに補充されることないため、半減期に従って時間の経過とともに一定の割合で減少します。この１４Cが規則的に減少するという性質が正確に時を刻む時計の役割を果たし、これを利用して年代測定を行なうことができるのです。動物中の初期１４C量と減少後１４C量を比較することにより、生物が死んでから今日まで経過した時間を推定する方法が放射性炭素年代測定法です。（放射性炭素年代測定の概要　株式会社加速器分析研究所）

生物が生きているときは,その炭素は大気中のCO,の炭素と同じ濃度で14Cを含んでいるが,生物体に有機物として固定された炭素は大気中の14Cとは無関係となり,生物の死後その有機物中の14Cは5730年の半減期で減少する。すなわち,5730年前の生物遺体中の14Cは半分に減少し,5730×2年前のものは(1/2)×(1/2)に減少する割合で減少する。この減少量を測定して,その生物が何年前に生存していたかを推定することができる。しかし,この推定には次のことが正確に知られている必要がある。1)　14Cの半減期の値,2)過去の大気中の14C濃度,3)生存している生物体の炭素と大気中のCO2の炭素の中の14C濃度の関係。(引用元：放射性炭素14Cに よる年代測定　木越邦彦　地学雑誌 94-7 (1985)　PDF）

言葉

1. 永久凍土 permafrost
2. 更新世 Pleistocene
3. 放射性炭素年代測定 radiocarbon dating

参考

1. Online Developmental Biology: Introduction to C. elegans

人は見た目が100パーセント（フジテレビ　2017）

あらすじ：とある製紙会社に勤める優秀な理系女子研究員、城之内純（じょうのうち じゅん）、佐藤聖良（さとう せいら）、前田満子（まえだ みつこ）。これまで研究に没頭し、研究室に引きこもり､「女子力」や「美」などとは無縁だった3人は「このままではいけない!｣と思い立ち、就労後に「美」についての特別研究を始めることに。（ウィキペディア）

キャスト

• 城之内純（じょうのうち じゅん） 桐谷美玲（きりたに みれい）
• 前田満子（まえだ みつこ） 水川あさみ（みずかわ　あさみ）
• 佐藤聖良（さとう せいら） ブルゾンちえみ
• 榊　圭一（さかきけいいち） 成田凌（なりた りょう）

[城之内純 x 榊圭一 OPV] 100%恋愛ライバル宣言

1. 人は見た目が100パーセント（フジテレビ公式サイト）
2. 『人は見た目～』視聴率0％台突入の予感…フジテレビ、ドラマ制作能力喪失か(米倉奈津子　2017.04.28　Business Journal )
3. 桐谷美玲主演「人パー」最終回視聴率は６・１％　前回から微増（スポニチSponichi Annex 2017年6月16日 10:18）初回９・５％でスタート。第２話６・４％、第３話６％、第４話５・５％、第５話６・５％、第６話５・６％、第７話５・８％、第８話５・７％と推移し、最終回は前回から０・４ポイント微増してのゴールとなった。

理系あるある

人は見た目が100パーセントのフジテレビ公式サイトに、理系あるあるが数多く寄せられていています。自分があるあると思ったものトップ５を紹介します。

理系の携帯には実験の写真が入ってる。（chiさん　高校理科実習助手　40代女性）

キムワイプで鼻をかむ（野田山高専さん　学生 高専生　20代女性）

台所で砂糖や塩を容器に小出しすることを「分注」と言う　インスタントコーヒーを瓶から片手でトントンして、狙った通りの量を間違いなく出せる（白あん最高さん　会社員　40代女性）

ドラマで科捜研や研究室を見ると、実験器具の使い方が気になる（研究助手ばばさん　会社員　40代女性）

かわいい学生カバンから、、関数電卓が出てくる。（そば屋の娘さん　食品会社きんむ　30代 女性）

桐谷美玲

“ツンデレ”から“ほめ殺し”…桐谷美玲、CMで素の6表情披露

学校教育制度のお手本として真っ先に挙げられる国が、フィンランドです。

教育改革を成功させた国、フィンランド

国際的に標準化されたテストの結果において、1960年代にはアメリカと同様に低迷していたフィンランドですが、教育改革を断行したおかげで2000年代には教育レベルは世界一になりました。

フィンランドの学校教育の秘密を探るべく、マイケル・ムーアがフィンランドに赴きます。下のYOUTUBE動画は、マイケル・ムーアが監督したドキュメンタリー映画、『Where to Invade Next』 (2015年)の中のフィンランドの教育に関する部分。

Why Finland has the Best Education by Michael Moore（『Where to Invade Next』 2015年より）

このドキュメンタリーを観ると、フィンランドの教育ポリシーの真髄がよくわかります。

教育レベルNo.1フィンランドの秘密：宿題は出さない！

日本では、学校が宿題をたくさん出すことにより、子供が家で自主的に学習する習慣を身につけさせることができるという主張をよく見かけます。しかし、フィンランドの教育が成功している要因のひとつは、その真逆で、宿題を出さないことなのです。学校に強制された宿題をやることは、「自主性」に矛盾しますからね。

子供たちに宿題はありません。宿題に時間を費やすよりも、子供らしく過ごして、生活を楽しむことにより多くの時間を使うべきだからです。

They do not have homework. They should have more time to be kids, to be youngsters, to enjoy the life.（フィンランド教育省クリスタ・キウル（Kirsta Kiuru）大臣）

宿題ゼロは本当か？

マイケル・ムーアは（おそらく高校生と思われる）生徒たちに、本当に宿題がゼロなのかを確かめるべく「昨夜は宿題をやるのに何時間かけたの？」と聞いたところ、かえってきた答えは、「10分程度」、「10分から20分くらいかな。」、「宿題はあんまりないね。」というものでした。

宿題をするよりも大切なこと

「宿題」という言葉は、死語なんですよ。

The whole term “homework” is kind of obsolete.（高等学校校長Pasi Majassari氏名)

高等学校の校長先生であるPasi Majassari 氏は、生徒は学校が終わったらたくさんやることがあるから宿題は出さないと言います。マイケル・ムーアがすかさず、たくさんやることって？と聞くと、Majassari 氏は、友達と一緒に過ごしたり、家族と一緒に過ごしたり、スポーツをしたり、音楽を演奏したり、読書をしたりすることだと説明します。

小学校1年生を受け持つ先生は、子供たちは（宿題をやらなくても）木登りして遊んでいれば、いろいろな発見があると説明します。

学校の授業時間が短いほうがよい理由

学校の時間は一週間で平均20時間しかないそうです。長い授業時間で詰め込まない理由は何でしょうか？

脳は時々休まないといけないんです。常に勉強、勉強、勉強ってしていたら、学べなくなってしまうんです。勉強を長時間続けることは、意味がないんです。

Your brain has to– it has to relax every now and then. If you just constantly work, work, work, then you stop learning. And there’s no use of doing that for a longer period of time.（校長Leena Liusvaara氏）

学校教育の時間を減らし教育効果を高めるフィンランド

西欧世界の国の中でフィンランドは、学校で過ごす時間や期間が一番少ない。学校の時間を減らすことで、より効果的な教育を行なっている。

Finland students have the shortest school days and the shortest school years in the entire western world. They do better by going to school less.

フィンランド人の語学力

驚いたことに、フィンランドではマルチリンガルが当たりまえです。インタビューされた生徒たちの多くは、フィンランド語、スウェーデン語、英語、スペイン語、ドイツ語、フランス語の中の２～３ヶ国語を話すと言います。交換留学生としてアメリカの学校を経験したフィンランドの生徒は、フィンランドに戻ってきて良かったことは何？と聞かれて、「選択問題（multiple choice exams）を解かされなくて済むことかな。」と答えます。4つの選択肢から正解をひとつ選べというタイプの問題をフィンランドでは出さないそうです。そのかわり、答えを書かせるのです。

テストのための授業を行うことの愚かさ

日本の高等学校でも、大学入学試験の問題を解けるように生徒の学習指導を行なうことを重視するきらいがあります。アメリカでは、大学入学者選抜に使われるSAT（Scholastic Assessment Test；大学進学適性試験）がありますが、テストで良い成績をとらせることを目的として授業を行なうことの無意味さを、フィンランドの人々は指摘しています。

フィンランドに来て何度も何度も繰り返しフィンラドの人々に指摘されたことを一つ挙げるなら、それは、アメリカは「標準化テストのために教える」のをやめるべきだということです。

If there was one thing I heard over and over again from the Finns, it was that America should stop teaching to a standardized test. （マイケル・ムーア）

もしも教師が生徒に、試験で良い成績をあげせるために教えているのだとしたら、それは何も教えていないことに等しい。

If what you are teaching your students is to do well on those tests, then you’re not really teaching them anything.（フィンランドの数学の教諭）

学校教育の目的は何か

学校は幸せを見つけるためにあるのです。自分がどうすれば幸せになるのかを知る方法を見つけるために学校があるのです。

School is about finding your happiness, finding, finding a way to learn what makes you happy. （フィンランドの学校の教諭）

学校教育で重要な科目とは？

日本でも大学入試に必要な主要五科目が重視され、芸術系の科目はほとんど誰の眼中にもなかったりします。マイケル・ムーア氏によればアメリカも似たようなもので、共通テストに無い科目、芸術、詩、公民などの科目は学校教育のカリキュラムから捨て去られているそうです。これを聞いて、フィンランドの先生たちが大変驚いています。フィンランドの教育においては、まったく違う考え方をします。

私たちは子供たちに必要なことなら何でも教える努力をしています。それは、脳をできるだけうまく使えるようにするためです。体育、芸術、音楽など、脳の働きを良くしてくれるものであればどんなことでも教えるのです。

We try to teach them everything that they need so that they could actually use their brain as well as they can, including PE, including arts, including music– anything that can actually make brain work better.

学校間の格差が存在しないフィンランド

教育熱心な日本人の親なら、自分が住んでいる地区で一番良い高校はどこか、私立高校にやるとしたらどこが一番良いのかと考えます。

もし標準化テストがここフィンランドには存在しないのなら、一体どうやってどの学校が一番良い学校かを知るのですか？学校ランキングのリストが必要じゃないですか。

If you don’t have standardized tests here in Finland, how do you know which schools are the best? You know, people need a list.（マイケル・ムーア）

しかし、フィンランドにおいては、そのような疑問を持つことすらありません。なぜなら、学校のレベルが均一になるように制度化されていて、学校間の優劣が存在しないからです。

あなたの家の近所にある学校が、一番良い学校です。

The neighborhood school is the best school.（フィンランド教育相大臣）

新しい土地に引越したとしても、その地区で一番良い学校がどこかと気にする必要がないそうです。なにしろ、どこの学校も完全に同じなので。ちなみに、授業料を徴収することが違法なため、フィンラドにはほとんどの場合、私立の学校が存在しないそうです。

アメリカでは教育はビジネスになっており、日本でも教育産業が公教育に深く入り込んでいます。2020年の認定民間英語試験導入を強行するなど、生徒のことはそっちのけで、癒着した官・民がこぞってビジネスチャンスを拡げようとしているようにしか、自分には見えません。しかし、フィンランドの教育政策はそのようなビジネス指向の考え方とは、一線を画すようです。

A lot of my teaching is based on what the kids want and what they see for their future. (フィンランドの教諭)

フィンランドの教育改革のアイデアはフィンランドが独自に編み出したわけではない

教育政策アドバイザーのPasi Sahlberg氏は、フィンランドの教育のアイデアは実はアメリカから来ていると説明してます。

It’s not that we have figured out something that nobody else has done in education. That’s wrong. Many of these things that have made Finland perform well in education are initially American ideas.（教育政策アドバイザーPasi Sahlberg氏）

教育の目的：幸せを感じられる人間に

結局のところ、教育の目的って何なのでしょうか？将来、社会が変容してどんな状況になっても生き抜くことができる資質を養うことが教育の目的だと思いますが、もっと根本的なところまで降りていけば、「教育の目的を考えること＝人間が生きる目的」を考えることと同じであるように思います。前に他の教師も言っていましたが、ここでも別の教師がまったく同じ考えを示しています。

私たちが教えたいのは、子供たちが自分自身のために考えること、自分たちが学んでいる対象に関して深く考えることです。幸せな人間になること、他人を大事にし、自分自身を大事にすることを教えたいのです。

We try to teach them to think for themselves and to be critical to what they’re learning. We try to teach them to be happy person, to be– respect others and respect yourself.　（フィンランドの数学教諭）

教育の目的は、子供が幸せを見つける手助けをすることだと言い切る数学の教師に対して、マイケル・ムーアは驚いてみせます。

ムーア：数学の先生の口から真っ先に出てくる「子供たちに学校で学んでほしいこと」が、「幸せになること、幸せな人生を送ること」なわけだ？

数学教諭：その通り。

ムーア：で、あなたは数学の先生なわけですよね。

数学教諭：その通り。

Moore: So the math teacher says– the first thing out of your mouth of what you wanted these students to get out of school was to be happy, have a happy life.

Teacher: Yep.

Moore: And you’re the math teacher?

Teacher:Yep.

結局、フィンランドの学校教育においては、勉強、勉強と生徒を追い立てるのではなく、学校の勉強以外のこと、友達と遊んだりして学ぶことのほうがはるかに重要であるというスタンスが貫かれています。

友達と遊んで社会性を身に付け、人間として成長する時間が、いつ取れますか？学校だけでなく、もっとたくさんの生活が子供たちにはあるのです。

When do they have their time to play and socialize with their friends and grow as human beings? ‘Cause there’s so much more life around than just school.　（フィンランドの校長先生）

参考

1. Where to Invade Next (2015) Movie Script（この映画の全スクリプト）
2. Michael Moore’s ‘Where to Invade Next’ Idolises the Finnish Education System (Morgan Walker 04/14/2016 FINLAND Today finlandtoday.fl)
3. Do U.S. public-school students have to get a hall pass to leave the classroom? (Quora.com)
4. 10 TRUTHS ABOUT THE FINNISH EDUCATION SYSTEM(strangerless.com)
5. クリスタ・キウル　フィンランド教育科学相　2013年11月18日　日本記者クラブでの記者会見（YOUTUBE動画1：01：57）

6. Bryan Bruce interviews Dr Pasi Sahlberg (YOUTUBE 30:49)

7. Finnish Lessons: What the World Can Learn from Educational Change in Finland. Pasi Sahlberg, director general of the Centre for International Mobility and Cooperation, discussed Finland’s approach to education at the Askwith Forum on Tuesday, April 23, 2013 YOUTUBE 1:27:59)
8. Finland and PISA (The Programme for International Student Assessment)

Introduction

There is a growing feeling today that something is wrong with our system of education. But what is it? Well, we send our children to school to prepare them for the real world,which is changing very, very, fast. But our schools haven’t changed much for hundreds of years. In fact thought leaders from around the world agree that the current system of education was designed in the industrial age, mainly to churn out factory workers. And this Industrial Age mentality of mass production and mass control still runs deep in schools.

Problem 1: INDUSTRIAL AGE VALUES

We educate children by batches and govern their lives by ringing bells. All day long students do nothing but follow instructions. Sit down. Take out your books. Turn to page 40. Solve problem number three. Stop talking. At school, you’re awarded for doing exactly what you’re told. These are Industrial Age values that were really important for factory workers. Their success depended on following instructions and doing exactly what they were told. But in today’s world, how far can you get by simply following instructions? The modern world values people who can be creative who can communicate their ideas and collaborate with others. But our children don’t get a chance to develop such skills in a system that’s based on Industrial Age values.

Problem 2: LACK OF AUTONOMY AND CONTROL

At school, our children experience a complete lack of autonomy and control. Every minute of a child’s life is tightly controlled by the system. But in today’s world if you’re doing important work then you’re managing your own time. You’re making your own decisions regarding what to do and when to do it. But life at school looks very different. The system is sending a dangerous message to our children that they are not in charge of their own lives. They just have to follow whatever is laid down, instead of taking charge and making the most of their lives. Experts believe autonomy is incredibly important for children. It’s no wonder then that our children are bored and demotivated by school. Can you imagine how you would feel if you were told exactly what to do for every minute of your life.

Problem 3: INAUTHENTIC LEARNING

Most of the learning that happens in schools today is not authentic because it relies on memorization and rote learning. The system defines a generic set of knowledge that all children must know and then every few months we measure how much has been retained by administering exams. We know that such learning is not authentic because most of it is gone the day after the exam. Learning can be much deeper and more authentic. It can be so much more than just memorization and retention. But that’s the only thing we measure and test scores are the only thing we value. This has created an extremely unhealthy culture for students, parents and teachers. Children are going through endless hours of tuitions staying up all night memorizing useless facts that they will forget very soon.

Problem 4: NO ROOM FOR PASSIONS AND INTERESTS

We have an extremely standardized system where each child must learn the same thing at the same time in the same way as everyone else. This doesn’t respect the basic fact of being human that each of us is unique and different in our own way. We all have different passions and interests. And the key to fulfillment in life is to find your passion. But to do the schools of today help our children find and develop their passion. There seems to be no room in the current education system for the most important questions in a child’s life. What am I good at? What do I want to do in life? How do I fit into this world? The system doesn’t seem to care. There are so many greatly talented people who failed in the traditional school system. Fortunately, they were able to overcome these failures. But not everyone can. We have no measure for how much talent, how much potential goes unrecognized in the current system.

Problem 5: DIFFERENCES IN HOW WE LEARN

Each of us is also different in how we learn, in how much time we take to learn something, and what tools and resources work best for us. But the system has no room for such differences so if you’re a bit slow in learning something you are considered a failure when all you needed was a bit more time to catch up.

Problem 6: LECTURING

In the current system children are lectured for more than five hours a day. But there are a few big problems with lecturing. Sal Khan from Khan Academy calls lecturing a fundamentally dehumanizing experience. 30 kids with fingers on their lips not allowed to interact with each other. Also in any given classroom different students are at different levels of understanding. Now whatever the teacher does there are bound to be students who are either bored because they are ahead or confused because they’re behind. Because of the internet and digital media, our children have at their fingertips all the information in the world. Technology has made it possible for anyone to learn anything. But for fear of losing control, the system is not leveraging these incredible resources.

Conclusion

Our system of education which evolved in the Industrial Age has become outdated and ineffective. If we want to prepare our children for the modern world, if we want learning to be effective and engaging, then, there’s no doubt that we need to fundamentally change our system of education.

参考

1. The Current Education System is Failing our Students (Abigail Cox, edusurgeindependent.com) The current education system was designed during the agrarian era and only slightly modified during industrial times; and it was created with the intent of imparting values and skills of these times onto students.
2. How School Trains Us To Fail In The Real World (medium.com) You can get straight As in school, but nobody, no matter how successful, gets straight As in life. No, in life, you tend to get As by getting Fs first. Lots and lots of Fs.
3. The school teaching students that it’s OK to fail (By Henrietta Cook, Education Editor Updated28 August 2017 — 8:27amfirst published at 12:15am theage.com.au) We want our students to recognise that failure, and making mistakes, is a really crucial part of learning.
4. Learning Transformed: 8 Keys to Designing Tomorrow’s Schools, Today
5. The Failure of American Schools (JOEL KLEIN, JUNE 2011 ISSUE The Atlantic)

植松努氏がTEDに登場し、植松努流、夢の実現法『思うは招く』の内容で講演を行いました。「どうせ無理」という夢を殺す言葉へ対処する考え方は、「だったらこうしてみたら？」というものです。

以下、動画の音声の書き起こしの転載です。見出し、太字下線強調は当サイト。

挨拶

はい、では みなさん、改めまして こんにちは。（こんにちは）緊張が ほぐれました。今からみなさんに時間を借りてお話を聞いてもらいます。それは 「思うは招く」っちゅう お話です。僕の母さんが 中学生のときに教えてくれた言葉です。思ったら そうなるよって意味です。思い続けるって大事です。僕は 今日のお話で、みなさんの中か 仲間が見つかったらいいやと思ってしますので、ぜひね仲間になってほしいです。

自己紹介

僕は今から47年前に生まれました。植松 努っていいます。僕は今北海道の真ん中へんにある赤平っていう町で生まれて初めて会社を経営しています。僕たちはそこで本当はリサイクルに使われるマグネットっていう機械をつくっています。でも そのかたわらで ロケットをつくります。僕たちは宇宙開発ができて、丸ごとロケットをつくれて 打ち上げできるようになって、そして人工衛星も丸ごと 飛ばせるようになって、そして世界で３つしかない日本には僕の会社にしかない、宇宙と同無重力状態をつくる 実験装置も持っています。どれも 売っていないから 買うことができません。でも 自分たちでがんばって つくりました。でも僕にとって宇宙開発は僕の夢じゃないんです。僕にとって宇宙開発は僕の手段にすぎません。

祖母のこと

僕は 今から47年前に生まれました。小さかった僕に ばあちゃんが 大事なことを 教えてくれました。僕のばあちゃんは 北海道の北にある 樺太という島で昔から 自動車の会社をやっていてがんばって働いて お金を貯めて豊かに暮らしたそうですでも 樺太は1945年 突然ソビエト軍が攻めてきてたくさんの人が殺されてばあちゃんは 自分が貯金したお金が全部 紙くずになったことを 知ったそうですだから ばあちゃんは小さい僕に 教えてくれました。

お金は 値打ちが変わってしまうもんだよ。だから、くだらない。お金があったら貯金なんかしないで本を買いなさい。頭に入れなさい。それは 誰にもとられないし、新しいことを生み出すんだよ。

と 教えてくれました。だから僕は 本屋が大好きな子どもになりました。

祖父のこと

また 僕には 大好きなじいちゃんがいました。おっきくて優しいじいちゃんです。僕とじいちゃんとの 一番の思い出はアポロの月着陸です。一緒にテレビ 見ました。僕が覚えてるのはじいちゃんが見たこともないほど喜んでいる姿です。ほら見れ～ほら見れ～って、人が月へ行ったぞ って、お前も月行けるぞって喜んでるんです。僕は そんな喜んでる じいちゃん 見たことなかったです。だから僕はその笑顔がもっかい見たかったです。だから 本屋に行ったら僕は飛行機 ロケットの本を手に取ったんです。そしたら じいちゃんはでっかい手で僕の頭をなぜてくれるんです。ほめてくれるんです。僕は きっとじいちゃんの笑顔が見たくってきっと 飛行機ロケットが好きになっちゃたんだろうって思います。僕はそのあともいろんな素晴らしい本に出会います。そして中学生になった頃には僕の夢というものは飛行機やロケットの仕事をすることになっていました。自分なりに一生懸命勉強していました。

中学校の先生の教え

でも 中学校の先生が 僕に 教えてくれました。そんな 夢みたいなことを 言ってないで テスト勉強をしなさいと 言われました。確かに僕は 飛行機 ロケットの勉強はしたけど学校の勉強は ほったらかしだったんです。なんにも していませんでした。そして 先生は さらに教えてくれます。そもそも 宇宙なんちゅうものはよほど頭が良くないと無理だ。すごくお金がかかるんだぞ。だからそれは別世界の話だ。お前なんかにできるわけがないって教えてくれました。僕はとっても悲しくなりました。そして 考えたんです。

夢とは

夢ってなんだろう？ って、できそうな夢しか 見ちゃダメなんでしょうか？でも できるかできないかはいったい誰が 決めるんだろうって思いました。やってみなきゃ わかんないはずなのにやったこともない人が決めるのは 変じゃないのかなと思いました。そして僕は今できないことを追いかけることが夢っていうんじゃないのかなって思ったんです。

学校の勉強をする理由

ところが そうじゃないみたいです。なぜならば 僕は いろんな大人に 脅されたんです。ちゃんと 勉強をしなければ いい学校に行けなくていい会社に入れなくて大変だよって。僕は あんまり成績良くないです。だから 心配になって質問をしました。いい会社ってなんだろう？ って。そしたら 大人が教えてくれました。安定していて 楽をして お金をもらえるのが いい会社だと 言われました。僕は 納得できませんでした。なぜならば 勉強すればするほど 能力が 身につくはずです。ところがせっかく身につけたその能力をなるべく使わないで楽をするために勉強するんだって言われたんです。そんなら勉強しなくていいんじゃないの？ と思ってしまったんです。

お金でモノが買えることの意味

でも お金があるといいことがいっぱいあるかもしれません。たとえばこの（笑）すっごい車！（拍手）僕んじゃないです。僕んじゃないです、これは。（笑）この車が手に入るのは金持ちだからでしょうか？全然違いますね？この車が手に入るのは、 お金で買うことができるのはどっかで誰かががんばってつくっているからなんです。もっといいものをつくろうと思って一生懸命研究して努力している人たちがいるから、売ってもらえてるから買うことができてるだけの話なんです。実はお金ってたいしたこと ないんです。だってお金が必要な夢とか、お金がないと無理だぁ！っていう夢、それは 実は誰かがしてくれるサービスにすぎないんです。これを 待ってるだけの話なんです。そして自分ができなければできないほど、してもらうしかありません。ってことは生きてくためにどんどんお金がかかってしまうということなんです。

夢を追いかけることへの無理解

ところが、 自分ができると、できることがあればあるほど、それはしてあげられるから、仕事になるかもしれないっちゅうことなんです。ってことは人間が生きてく上で大事なことは、できなかったことができるようになることなのかもしれません。それが もしかした人間にとって素晴らしいことかもしれません。だとしたら僕が考えた、今できないことを追いかけるのが夢なんじゃないの？っていうのは正しいのかもしれないんです。ところが僕は一生懸命自分の大好きなことを追いかけたんです。でもそれはまわりの人に理解されなくなりました。友達からも先生からも。そして親からも。そんなことしてて大丈夫なのか？と言われるんです。意味なくね？と。なにそれ自慢？って言われて僕はどんどんひとりぼっちになっていくんです。自分の好きなことをひとに喋ることができなくなってしまうんです。

本の中の理解者

でもそんな僕を助けてくれた人たちがいました。その人たちは本の中の人たちです。僕を助けてくれたのはライト兄弟だったりエジソンだったり、彼らも誰にも信じてもらえない人たちでした。応援も してもらえなかったんです。でも彼らは一生懸命がんばったんです。その人たちが僕を助けてくれました。だから僕はがんばったんです。自分の好きなことをもっと好きになったんです。もっと伸ばしていったんです。僕は 紙切りが得意でした。でもそれがどんどん発展していって、どんどん物がつくれるようになって、そして僕は自分の会社をつくってリサイクルのマグネットをつくることができるようになったんです。僕は会社を経営することになってしまいました。

会社経営での浮き沈み

僕は生まれて初めて会社経営したんですが、びっくりするぐらい、いきなり大成功です。（笑）（拍手）もうね、年商がね、10倍ぐらいになっちゃったんですよ。それでいい気になって大失敗です。（笑）２億円 借金つくりました。自分のせいだと思いました。全部 自分でなんとかしなきゃと思ってひとりで抱え込みました。自分を責めました。そして日本中飛び込み営業に歩いたら、ひどい目にばっかり遭います。だから飛行機 乗るたんびに、今日こそこの飛行機落ちてくれって、一生懸命 祈りました。でも飛行機落ちませんでした。やがて僕は成長してえげつないことも 冷酷なことも できるようになって競争相手を やっつけたり陥れたり できるようになりました。でも その人に どんな家族がいるかなんてひとつも考えませんでした。やがて 売り上げが増えていくと、銀行の人がほめてくれました。でも 僕の心はすっかりおかしくなっていて、誰も 信じることができません。ひとりぼっちなんです。そしてなにもかも合理でしか 考えられないんです。やがては自分の大切なものも、全部捨ててしまおうとまで思ったんです。

両親から虐待を受けた子供たちとの出会い

でもそんなときに僕は会社が苦しかったもんだから日本中歩いていて いろんな人にアドバイスされたんです。それは 青年会議所に入ったらいいよって、売り上げにつながるよって言われました。僕はよこしまな気持ちで青年会議所に入りました。（笑）ところが売り上げには つながりませんでした。（笑）でもそこで僕は、かけがえのない知らなかった人たちと出逢うチャンスをもらったんです。僕はそこで友達をつくりました。その友達が僕を誘ってくれました。児童施設に僕がボランティアに手伝いに行くことになったんです。ところが一生懸命準備して行ってみたその児童養護施設の子どもたちは親から ひどい目に遭った子どもたちでした。最初は誰も近寄ってきませんでした。でも一生懸命かかわっていたら帰る頃には帰らないでって言ってくれました。スキンシップ求めてくれました。友達と一緒に、やぁ、いいことしたよね って。今日、打ち上げどこでやろうか？なんて帰ろうと思ったらば男の子が自分の夢を聞かせてくれました。その子の夢は親と もう一度 暮らすことだそうです。信じられんと思いました。なんでひどい目に遭わせた親のことをまだ愛してんの？って 思いました。そして なんもいいことできてないわと思いました。だっていくらお金を寄付したとしても、その子を連れて帰ってうちの子にしたとしても何の解決にもなりません。なぜならばその子はまだ親を愛してるからです。なんでこんなことが起きるんだろう？ って 思いました。そして自分は何のために、ひとをやっつけてまで金稼いでんだろうって思いました。いろんなことがわかんなくなっちゃいました。ぐるんぐるんしてしまいました。そしたら封印した記憶がよみがえって しまいました。

人間から自信を奪う最悪の言葉

僕は小学校に上がってすぐに担任の先生にものすごい嫌われたんです。僕が信じていたことや ばあちゃんが教えてくれたことは。全部否定されました。僕の夢は、お前なんかにできるわけがないって、さんざん言われました。じいちゃんがなぜてくれた頭は、先生にさんざん殴られました。とってもつらかったです。でもそれを助けてくれる大人はいなかったです。僕はその先生が言っていた言葉を忘れてませんでした。その先生は「どーせ無理」という言葉をよく使っていたんです。この「どーせ無理」という言葉がおそろしい言葉なんだなと思いました。これは人間の自信と可能性を奪ってしまう最悪の言葉です。でもとっても簡単な言葉なんです。これを唱えるだけで何もしなくて済んでしまうから。とっても楽チンになれるおそろしい言葉でもあるんです。こんな言葉で未来を諦めさせられてしまった人たちは。自信を失ってしまうんです。

自信を奪われた人間の行動パターン

でも人間は生きてくためには、どうしても自信が必要なんです。だから自信を無くしてしまった人の中には、お金で自信を買うようになって身を飾るようになったり、またそれを自慢しなければいけなくなったり、そのためにひとを 見下さなければいけなくなってしまったり、また他の人ががんばったら困るから努力を邪魔するようになってしまう人もいるんです。こういう人がみなさんの身のまわりにも、もしかしたらいるかもしれません。でもその人たちは、自信をなくしてしまったかわいそうな人たち なんです。その人たちが自分の自信を守りたくって、しょうがなく他のひとの自信を奪ってしまってるのかもしれません。

アフリカで起きていること

さらに僕の会社に アフリカの人たちが来てくれました。彼らが僕の話を聞いてくれた後で教えてくれました。今 アフリカでは、自分なんて勉強したってムダだぁ、努力したってムダだぁって、自分の未来や可能性を諦めてしまった人たちが、最後には人を殺して奪うようになるんだそうです。なぜならがんばれないから。生み出せないから、奪うしか ないんです。暴力で奪うこともできます。でも 他にも嘘をついたり、弱いふりをしたりだましたりして奪うこともできるんです。でもみんなが奪ってしまったら社会なんか成立しないんです。僕はこの 「どーせ無理」という言葉のおそろしさを知ることができました。

宇宙開発

僕はこの「どーせ無理」、人間は最初から知らなかったはずだ、いつ僕たちはこんな言葉を 覚えちゃうんだろうって考えたんです。それが宇宙かなって思ったんです。宇宙は美しいです。だから誰もがちっちゃい頃に一回は憧れるんです。でもみなさんは自分が宇宙開発できると思ってますか？宇宙なんて、よっぽど頭が良くないと、すごくお金がかかるって思い込んでませんか？国家事業だって思ってませんか？誰がそれを教えてくれましたか？

「どうせ無理」だということを教えてくれる人間

それは、こんなことを教えてくれるのは、やったことがない人なんです。やったことがない人が、適当なやらない言い訳を教えてくれるんです。そのせいで僕たちは何をしていいのかわからなくなるんです。何ができるのかもわからなくなってしまうんです。だからこそ僕は「どーせ無理」という言葉をなくそうと思いました。これがなくなったらいじめや暴力や戦争がなくなるかもしれない。児童虐待もなくなるかもしれないって思いました。だから僕は、誰もが 「どーせ無理」 だと思われてる宇宙開発をしてみようと思ったんです。ところが僕はロケットは危ないから、つくっちゃいけないということを知っていました。だから諦めてました。でも神様がいたんです。

出会いの奇跡

神様が北海道大学の永田教授に会わせてくれました。永田教授は奇跡的に安全なロケット 研究してました。そして、奇跡的に、お金がなくて諦めようとしていました。僕は、お金がないけど物がつくれるんです。そんなふたりが出逢っちゃったんです。以来、僕は人の出逢いには意味があるんだな、と思うようになりました。神様が、あんたとあんた、逢いなさいって逢わせてくれてるんです。今日みなさんと逢えてるのも、神様がそろそろ逢っときなって言ってくれたんだと思います。

助け合うことの意味

僕と 永田先生は 助け合えたんです。なぜならばふたりとも 足りなかったからなんです。実は 人は足りないから 助け合うことができるんです。足りてたらひとの助けなんか必要ないじゃないですか。人は足りないから 助け合えるんです。だからこそ足りないことをバカにしちゃいけないんです。恥ずかしいって思う必要もないんです。大事なことは、自分は何やっても中途半端だなぁだなんて自分を責める必要なんかまったくなかったんです。実は中途半端っちゅうのは、何もしないよりも何もできないよりも全然いいんです。ちょっとできてるだけマシなんです。だから自分を責めることなく、足りない自分をマイナスに思う必要なく、一生懸命できることをすればよかったんです。

総勢17人の会社で宇宙開発

そんな僕たちは助け合って、今では 宇宙開発ができるようになりました。いろんな研究者が僕の会社に実験や研究に来てくれるようになりました。そして今では年に１万人もの子どもたちが、修学旅行や 見学旅行で僕の会社に来てくれるようになりました。正直言うと会社17人しかいないです。（笑）ちょっと大変です。だけどもひとりでも多くの子どもたちが可能性を 奪われなくなったら いいなぁと僕は思っています。

「どうせ無理」を打ち消す言葉

僕は 信じてるんです。「どーせ無理」 をなくせば いい社会が 来ると思ってます。でも僕ひとりでできることに限りがあるから、どうしても仲間がほしいんです。これは僕の代で終わらない夢なのかもしれないんです。だからこそみなさんの力を貸してほしいんです。みなさんが今日から「どーせ無理」 っちゅう言葉に出会ってしまったときに「だったら こうしてみたら？」って言ってくれたら。ただそれだけでいつか「どーせ無理」がなくなって、この世からいじめも虐待もなくなるんです。だからぜひみなさんの力を貸してほしいです

学問の意義とは？

学問というものがあります。僕らは学問を一生懸命学んできました。では学問っちゅうのは誰かに評価されるためのものだったんでしょうか？とんでもない間違いですね。学問っちゅうのは社会の問題を 解決するために人類が生み出したものなんです。必死になって築き上げたものなんです。

教育の意味とは？

じゃぁ教育ってなんでしょうか？教育っていうのは、失敗の避け方とか責任の避け方っちゅう要領いい生き方を教えるためのハウツーでしょうか？全然 違いますね。教育というものは死に至らない失敗を安全に経験させるためのものだったんです。でもそれがすっかりおかしくなってしまったんです。なぜかというと失敗をマイナスだと思っている大人がたくさんいたからなんです。その人たちがみんなの可能性と自信を奪ってきたんです。でも 大丈夫です。これからの日本を良くしていくためには、世界を良くしていくためには、やったことないことやりたがる人、諦めない人、工夫する人が増えればいいんです。どーせ無理、に負けない人が 増えればいいんです。

やったことがないことをやる人

じゃぁ その人たちは いったい どこにいるのか。それは、みんなです。すべての人が そうなんです。なぜならば 僕ら人間は 必ず小さい頃を 経験するからなんです。みなさんも思い出してみてください。小さい頃は、ボタンあったら押してみたかったんです。ハンドルあったら 回してみたかったんです。そして余計なことすんじゃないって 怒られるもんだったんです。実は 生まれたときから 諦め方を知ってる人間なんて。この世に ひとりもいないんです。みなさんは 全員 諦め方を知らないで輝いて 生まれてきたんです。でも 僕たちは 諦め方を ちょっと 習っちゃってるかも しれません。

失敗してかまわないので、やったことがないことをやってみる

そんな自分たちの 自信を取り戻すためのとてもいい方法が ひとつだけあります。それは、やったことがないことやってみる、なんです。やったことないことやったら、それだけで ちっこい自信がわいてきますから。ぜひみなさんは、やったことがないことに挑んでみてほしいって思います。でも、やったことないことやると失敗するんです。これは 実験映像です。ロケットが 火吹いて飛びました。飛びませんでした。火吹いて落っこっちゃってきました。どうすりゃいいのか？コントローラーを捨てて、逃げる。（笑）今どきこんな昭和な逃げ方する人なかなかいないんですけどね。この実験映像が示していることは、マズイと思ったら逃げるもアリということなんです。（笑）（拍手）そうねぇ 僕が知ってる限りまじめで優しくて責任感のある人ばっかり 死んでしまうんです。死なないでほしいんです。生き延びてほしいんです。だから マズイと思ったら、逃げるのも絶対アリなんです。でもそのときに失敗した自分を、逃げた自分を、諦めた自分を、責めないでください。へこまないでください。そんなことする必要ないです。でも こんなとき 自分の心の中は、苦しいとか つらいとか 申し訳ないとか、くやしいとか 悲しいとか 恥ずかしいが、ぐるんぐるんして 大変なことになるんです。でも これがぐるんぐるんしてる最中は、「ただいま成長中！」って 言えばいいんです。そしたら ぷりっと ひと皮むけるんです。だから ぜひね 「ただいま成長中！」 って 言ってみてください。

人生は一度きり。本番あるのみ

そんな僕らは今生まれて初めての、一回きりの人生を ぶっつけ本番で 生きてるんです。そんな僕らは何のために生まれてきたのか、僕らにとって失敗というものは、より良くするための データにすぎませんから、ぶっつけ本番だからね 失敗して 当たり前です。でも 失敗は より良くするためのデータだと思って乗り越えてほしいです。そして僕たちは、してもらうためや 諦めるために生まれてきたんじゃないです。そんなことのために生まれたんじゃないです。僕たちは世界を救うために生まれました。

できない理由を探さず、できる理由を見つける

世界を救うの簡単です。世界を構成するすべての人間が「自分なんて…」 って 思わなくなるだけで、世界は 救われてしまいます。今日からひとりひとりができる世界の救い方です。だからぜひ今日から救ってください。自分なんて…って 思わないでください。そしてこれから先、僕らがやってくべきことは、できない理由を探すことではありません。できる理由を考えることです。ただそれだけで世界は きっとあっという間に良くなるんで。

思うは招く

僕の長い話がやっとこ終わります。僕は小さい頃から飛行機ロケット好きでした。でもやったことない人は、できるわけないってさんざん言いました。でも母さんは「思うは招く」って教えてくれました。思い続けたらできるようになりました。だから、思い続けるって、きっと大事です。

みんなの夢をみんなで叶える言葉

そして最後にこのひと言があればどんな夢も叶っちゃうよって言葉をプレゼントして終わりにしたいと思います。それは、

「だったらこうしてみたら？で 夢は叶う」

なんです。考えてみてください。自分の夢を誰かに喋ったときに「いや それ 無理だわ～」って言われたら、元気なんか なくなります。でも「だったらこうしてみたら？ こないだ本屋にこんな本売ってたよ」、「こないだテレビでこんな番組やってたよ」 って言われたら、もっと元気がわくじゃないですか。その方が絶対楽しいです。だからお互いに夢を喋って、お互いに「だったらこうしてみたら？」って言ってたら、全員の夢が叶ってしまいます。全員有名人になっちゃいます。素晴らしいですね。だからぜひこの「だったらこうしてみたら？」が世界中ではやったらいいなぁって、そしたら「どーせ無理」がなくなるなと思ってますのでぜひみんなで「だったらこうしてみたら？」をはやらせていきたいと思います。それがきっと僕たちが出逢えた意味かもしれませんから、お互いに助け合っていきたいと思います。ということで 僕もこれからもがんばりますんでね。これからもせっかく出逢えましたからね。仲良くしてほしいと思います。今日はほんとにどうもありがとうございました。（拍手）。ありがとうございます。

参考

1. 植松電機　植松電機の求人採用情報　
2. 植松努の本（アマゾンリンク）
3. 植松努のブログ（アメブロ）
4. 植松努 facebook

最近は、教育改革の話題の中でアクティブ・ラーニングという言葉を頻繁に見聞きします。しかし、カタカタでいわれてもいまひとつピンと来ません。アクティブ・ラーニングとはいった何のことでしょうか？

アクティブ・ラーニングの定義

【アクティブ・ラーニング】　伝統的な教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり，学習者の能動的な学習への参加を取り入れた教授・学習法の総称。学習者が能動的に学ぶことによって，後で学んだ情報を思い出しやすい，あるいは異なる文脈でもその情報を使いこなしやすいという理由から用いられる教授法。発見学習，問題解決学習，経験学習，調査学習などが含まれるが，教室内でのグループ・ディスカッション，ディベート，グループ・ワークなどを行うことでも取り入れられる。(第4期中央教育審議会 大学分科会 制度・教育部会 学士課程教育の在り方に関する小委員会（第6回）議事録・配付資料 資料8－2　学士課程教育の再構築に向けて（審議経過報告）（案）用語解説（案）)　(リンク)

この説明からすると、特定の教授法というよりも、実践的な教育方法のひとつの考え方であり、そのような考え方に基づく教授法をまとめた呼称のようです。

アクティブ・ラーニングの学術的な定義では、『一方的な知識伝達型講義を聴くという（受動的）学習を乗り越える意味での、あらゆる能動的な学習のこと。能動的な学習には、書く・話す・発表するなどの活動への関与と、そこで生じる認知プロセスの外化を伴う』（*2）とされています。(*2 溝上慎一「アクティブラーニング論から見たディープ・アクティブラーニング」（松下佳代編著『ディープ・アクティブラーニング』勁草書房、2015年、p.32）より)(アクティブ・ラーニングをどう評価すべきか〜西岡加名恵氏に聞く eduview)

アクティブ・ラーニングに対応する日本語は何か

文科省の資料を見ると、

「主体的・ 対話的で深い学び」の実現（「アクティブ・ ラーニング」の視点）(幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）平成２８年１２月２１日 中央教育審議会 )（PDF)

「主体的・対話的で深い学び」（アクティブ・ラーニング）の視点からの道徳科の指導改善について (考える道徳への転換に向けたワーキングループ（第3回） 主にご検討いただきたい論点について)(HTML LINK)

言葉の使い方が曖昧なのですが、事実上、「アクティブ・ラーニング」＝「主体的・ 対話的で深い学び」という英語と日本語の言い換えをしているようです。

アクティブ・ラーニングという言葉遣いの歴史的な経緯

どうにもわかりにくいアクティブ・ラーニングという言葉ですが、なぜわかりにくい状況になってしまったのかをわかりやすく解説したサイトあったので紹介します（一部割愛、太字強調は当サイト）。

近年ずっと教育業界では「アクティブ・ラーニング」という用語が一人歩きしてきました。このアクティブ・ラーニングについて、起源を辿ると2012年8月に中教審に取りまとめられた「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて～生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ～（答申）」に遡ります。

本文には「従来のような知識の伝達・注入を中心とした授業から、教員と学生が意思疎通を図りつつ、一緒になって切磋琢磨し、相互に刺激を与えながら知的に成長する場を創り、学生が主体的に問題を発見し解を見いだしていく能動的学修（アクティブ・ラーニング）への転換が必要である」という表現が出てきています。…

つまり、アクティブ・ラーニングとは、当初は大学教育のあり方を考える際に使用された言葉だったのです。…　こういった発想が、なぜか高等学校・中学校・小学校にまで下ってきたというのが現状です。(2020年、次期学習指導要領～消えた「アクティブ・ラーニング」Posted on 2017-04-10 by 夏目 凛 edutmrrw.jp)

アクティブ・ラーニングがなぜ、「主体的・ 対話的で深い学び」という日本語に落ち着いたのか、その経緯は、以下のサイトでかなり詳しく解説されています（一部割愛、太字強調は当サイト）。

active learningという用語は、1980年代に米国の高等教育のなかで用いられるようになり、1990年代に入って定義され概念化された。…　このようなactive learningは、日本の高等教育改革のなかで「アクティブラーニング」としてカタカナとして紹介され、後に『質的転換答申』（2012年）で「アクティブ・ラーニング」として国の施策用語となった（詳しくは「（理論）アクティブラーニング論の背景」「（理論）大学教育におけるアクティブラーニングとは」を参照）。
「アクティブ･ラーニング」が、高等教育のみならず、初等中等教育にまで下りて用いられる方向で検討され始めたのは2014年11月のことである。下村博文前文科大臣より中教審へ諮問され（注１）、「アクティブ･ラーニング」が学習指導要領の改訂の目玉の一つとなったのである。…　「深い学び」が加わったのは、「主体的・協働的な学び」としてのアクティブ･ラーニングでは、教科学習の理解の質が落ちるという懸念が、中教審委員、文科省事務方に大きくもたれたからだと推察される。(（理論）初等中等教育における主体的・対話的で深い学び－アクティブ・ラーニングの視点 v3 　溝上慎一のホームページ)(HTML LINK)

アクティブ･ラーニング、アクティブ･ラーニングとこれほど騒がれてきたにもかかわらず、新しい学習指導要領ではアクティブ･ラーニングという言葉の使用は避けられて、日本語で「主体的・ 対話的で深い学び」に落ち着いたというのが実情のようです。学習指導要領の中では使われなかったとはいえ、アクティブ･ラーニングという言葉が今でも非常に重要なキーワードとして活発に使われていることが、文科省のウェブサイト上の文書をみるとわかります。

アクティブ・ラーニングへの批判

「はいまわる経験主義」「活動あって学びなし」「はいまわるアクティブ・ラーニング」などの批判があるようです。

生活経験を重視するあまり、伝統的な学問体系の教授が軽視され、断片的な学習に終わって知識の積み重ねが不十分であったり、また活動という手段が目的化された活動主義に陥りがちなどの批判や反省が湧きあがる。「這い回る経験主義」とは、これらの批判を揶揄したものである。(這い回る経験主義 ハイマワルケイケンシュギ eic.or.jp)

参考（アクティブ・ラーニングの手法の例）

1. アクティブ・ラーニングとは ～基礎・基本を事例含めご紹介！～ (find-activelearning.com)

参考（文科省資料など）

1. 新しい学習指導要領の考え方 －中央教育審議会における議論から改訂そして実施へ－　文部科学省　http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/__icsFiles/afieldfile/2017/09/28/1396716_1.pdf
2. 「主体的・対話的で深い学び」が求められる背景　2030 年の社会を見据えて https://www.tochigi-edu.ed.jp/center/cyosa/cyosakenkyu/h29_jyugyokaizen/pdf/h29_jyugyokaizen_01-1.pdf

参考

1. （理論）初等中等教育における主体的・対話的で深い学び－アクティブ・ラーニングの視点 v3 　溝上慎一のホームページ　HTML　LINK
2. 2020年、次期学習指導要領～消えた「アクティブ・ラーニング」Posted on 2017-04-10 by 夏目 凛 edutmrrw.jp
3. Practical Approaches to Active Learning in ESL (YOUTUBE 1:17:18)