首都圏では私立志向が強いのに対し、そもそも私立の進学校があまり存在しない地方においては、県立高校の中に高い大学進学率を誇る高校が存在します。

「私立優位」は、東京などごく一部の、中学受験文化が発展した地域における特殊な状況である。いわゆる地方都市においては、公立高校の優位が続いている。…

東大は関東にある国立の総合大学の一つにすぎず、合格者数は当然関東地方の高校に偏る。…

もともと関西では「近くに京大があるのになぜわざわざ東大まで行くのか？」という意識がある。 (名門高｢都内私立優位｣という大いなる錯覚 東大･京大･国公立大医学部合格ランキング おおたとしまさ msn.com 2018/04/13 10:00)

 

高校教育のあり方が本来は議論されるべきなのですが、いざ高校を評価する数値としては、難関大学への合格者数が使われることが多いようです。これは父母に限らず、文科省がそもそもそのような見方をしているきらいがあります。良い教育の結果として進学実績が上がったというのが理想であって、進学実績を上げることだけを目的として高校教育をデザインするというのは本末転倒です。志望大学には合格したけれども、その後がつながらないということにもなりかねません。

東京都教育委員会は4月26日、都立高校に予備校などの外部講師を進学指導アドバイザーとして派遣する進学指導診断における結果をまとめた「平成23年度 進学指導診断報告書」をホームページに公開した。…　都立高として初めての中高一貫教育校となった白鷗高校を担当した駿台予備学校の報告では、東京大学合格者を含む難関国立大学合格を10名以上輩出するという明確な数値目標を掲げ、その結果を1期生が達成している点など評価　(予備校各社が都立高校の進学指導状況を診断した報告書が公開 リセマム 2012.5.1 Tue 15:46)

現在、日本の入試を論ずるときに、東大を頂点とするピラミッド型になっており、その難関大学へ幾人入れているかということで普通高校の場合は評価されるようでありますが、 …　(加藤正秀氏　学校法人加藤学園理事長、加藤学園幼稚園長、加藤学園暁秀初等学校・中学校・高等学校長　意見発表 今後の高校教育の在り方に関するヒアリング（第2回）配布資料・議事録 文部科学省)

高校入学時にすでに得点の上での差が厳然としてある。とはいえ、国公立大学への入学者数や難関大学への合格者数で「高校」を評価するような見方を改善したい（改めたい）。 (岩手県教育委員会からの御意見 今後の高校教育の在り方に関する意見聴取　文科省)

「序列」を批判するメディアや教育界自身も「難関大学への合格者数」や「大学ランキング付け」に影響を受け，偏差値を重点にした指標によって進学が左右されている状態は周知の通りである。（文部科学省委託事業　平成 20 年 10 月～平成 22 年 9 月　 高等学校段階の学力を客観的に把握・活用できる 新たな仕組みに関する調査研究　報告書　平成 22 年 9 月 30 日　北海道大学　ＰＤＦ）

 

実際のところ、地方にあって高い進学実績を挙げているのはどんな高校なのでしょうか？東大、京大合格者数を指標に、主な公立の進学校を見てみます。前身が藩校であったり長い歴史と伝統を持つ学校が多いという特徴があります。高い進学実績の秘密は何でしょうか？具体的な取組みがわかる部分を、主観的に選んで紹介します。

日本人ノーベル賞受賞者の出身高校が地方公立ばっかりな件。 pic.twitter.com/5v7HyXxMMG

— PuANDA (@shoichirosm) 2018年10月3日

 

主な公立高校の東大と京大への進学者数

以下に示す人数は、各高校の進路実績ウェブサイトや、週刊朝日2019年4月12日号に掲載された2019年東大京大その他主要大学の高校別合格者数などを参考にしています。

• 大阪府立 北野高等学校 2019年：東大3名、京大72名、合計75名、大阪大58名　2018年：東大7名、京大84名　合計91名　本校では、前後期制、65分授業（1日5限）を導入し、実授業時数と授業時間の総量の確保に努めています。1限65分の授業により、余裕のある、また、演習・実習・実験をふんだんに取り入れた授業が可能となり、授業の効率向上と質的充実が達成されています。(教育課程)
• 愛知県立 旭丘高等学校 2019年：東大26名、京大48名、合計74名　2018年：東大25名、京大38名　合計63名　毎日の授業の大切さを教え、地味な努力の必要なことを体得させる。さらに、幅広い学習到達度の生徒の指導に鋭意工夫をこらし、全体のレベルアップに努める。（教育目標）
• 滋賀県立 膳所高等学校 2019年：東大6名、京大50名、合計56名、大阪大45名、神戸大23名　2018年：東大4名、京大61名　合計65名　平成１８年度に文部科学省から指定を受けたスーパーサイエンスハイスクール（ＳＳＨ）事業は、本年度第３期の３年目に入りました。京都大学や滋賀医科大学との高大連携事業、科学英語講座の開設、各種オリンピック・コンテストへの参加、英国への海外研修などにより、より高い能力と国際的視野を持つ理数系人材の育成に努めています。（校長挨拶）
• 京都市立 堀川高等学校 2019年：東大5名、京大51名、合計56名　2018年：東大6名、京大46名　合計52名　グループごとに可動式の一畳ほどのホワイトボードに数式を書いたり、直線や曲線などを書いたりとワイワイやっていた。今年開設した一般的にいう「ラーニングコモンズ」での授業だ。それぞれのグループごとに別々の課題に対して熱心に、眉をひそめながらかつ楽しそうに言葉を発していた。　熱心に対話をしている生徒の姿は目にはいるのだが、ところでこの授業の担当教員はどこにいるのかなと探したらその部屋の片隅にいて、ニコニコしながら生徒の活動を見守っていた。（「学び」の場）恩田校長は「探究に時間を割かれるので、国英数など従来の主要科目の授業はスピーディーにやります。だから生徒たちは忙しいです。一見損しているように見えるかもしれませんが、探究に目覚めた生徒はものすごい『エンジン』を持つようになります。自分の研究をさらに究めるには、京大のA研究室に行こうとか、いやその分野は東大や阪大の方が進んでいるとか、大学進学のモチベーションがものすごく上がるんです」という。結果的に探究力は京大など難関大への受験突破力も高める。　3年生になると、探究の時間はいったん棚上げにして、受験勉強に専念する形としている。「高2までは探究と通常の勉強の両輪ですが、高3から受験勉強一本となるので『受験の方が楽や』とよく言っています。探究を継続するため、大半の生徒が合格可能性が20％以下と判定されても志望校をかえずに挑戦します」（恩田校長）(普通の公立高が大化け　京大合格率上げた堀川の探究科 京都市立堀川高校の恩田徹校長に聞く NIKKEI STYLE 2017/10/22)
• 大阪府立 天王寺高等学校 2019年：東大6名、京大47名、合計53名　大阪大47名、神戸大39名　2018年：東大3名、京大63名　合計66名　卒業生の活用（桃陰セミナー講師・学部学科紹介）・オープンキャンパス・勉強合宿等を企画し、生徒の高い志を涵養する。また、生徒の目標達成に必要な学力が３年間で身につくように、「授業第一主義」を徹底するとともに、学年・教科と連携を図りながら、各種講習の調整を行う。（進路指導の基本方針）
• 東京都立 日比谷高等学校 2019年：47名、京大5名、合計53名、一橋大23名　2018年：東大48名、京大6名　合計54名　第３学年の午後の授業はすべて自由選択で、数多い科目から最多６科目を選択して履修します。３年間の共通必修および必修選択の合計履修単位数は、95～96単位で、卒業に必要な８０単位の修得は、自由選択を履修しなくても可能です。　これらの教科・科目の学習では、人生の土台となる基礎学力の充実を図るとともに、国公立大学や難関私立大学への進学を、指導目標としています。（教科・科目の指導）（注）1987年ノーベル生理学・医学賞受賞の利根川 進博士（1939- ）の母校。

 

• 愛知県立 岡崎高等学校 2019年：東大27名、京大21名、合計48名、名古屋大88名　2018年：東大26名、京大20名　合計46名　本校では、「授業」「学校行事」「部活動」を教育活動の三本柱として重視し、それぞれにおいて生徒の自主性・主体性を尊重しながら、師弟が一体となった取り組みが行われています。（ごあいさつ）
• 岐阜県立 岐阜高等学校 2019年：東大16名、京大24名、合計40名、名古屋大38名　2018年：東大19名、京大20名　合計39名　６０分授業と家庭学習を充実させ、「確かな学力」を育てる。（教育指導の重点より）
• 石川県立 金沢泉丘高等学校 2019年：東大18名、京大17名、合計35名　金沢大100名　2018年：東大21名、京大26名　合計47名　真理を求め勉学を第一義とすること（教育目標）
• 東京都立 国立高等学校 2019年：東大16名、京大19名、合計35名、一橋大学28名、首都大学東京25名　2018年：東大26名、京大14名　合計40名　「清く、正しく、朗らかに」を校訓とし、文教地区に位置する落ち着いた環境と自由闊達な校風のもとで、生徒は日々切磋琢磨しながら充実した学校生活を送っています。（校長あいさつ）
• 東京都立 西高等学校 2019年：東大19名、京大15名、合計34名　2018年：東大27名、京大14名　合計41名　「授業で勝負」を合い言葉にした高い水準の授業と、生徒のニーズに応えて課外で開講される多様な教養講座や集中講座があり、生徒に学ぶこと知ることの喜びを伝えています。（校長から）
• 奈良県立 奈良高等学校 東大1名、京大37名　合計38名　奈良高校は本校独自の単位制「奈良高校の単位制」を実施しています。これは生徒一人ひとりが進路目標に応じて「自分の時間割は自分でつくる」という制度です。　生徒は自分だけのオリジナルな時間割を持ち、それぞれの目標に向かって学習計画を立てます。その結果、主体的に学習に取り組むという積極的な生活態度が培われます。　また本校は45分７限授業を実施しています。個性あふれる授業が日々テンポよく展開され、本校のモットーである『自主創造』の精神が確実に身についていきます。（教育課程の特色について）
• 兵庫県立 姫路西高等学校 東大7名、京大30名　合計37名　２学期制55分授業、週２回７限授業の実施により基礎・基本の定着を図るとともに、探究的な学習の導入などにより幅広い学力を身につけさせる。（教育方針・教育の重点より）
• 埼玉県立 浦和高等学校 2019年：東大41名、京大18名、合計59名　東北大41名　2018年：東大22名、京大14名　合計36名　埼玉県立浦和高等学校では、平成１９年４月から、隔週土曜に授業を実施しています。…　土曜日には、月曜日から金曜日と同じように、授業を行います。学習の円滑な接続により、学習効果や自ら学ぶ意欲を高めていく取組ですので、全員が出席する授業が行われます。…　早朝学習の奨励　７時３０分に登校し、８時２５分のＳＨＲまで教室で学習し、朝方の学習習慣の定着を奨励。（参照ページ）
• 静岡県立 浜松北高等学校 2019年：東大16名、京大32名、合計48名、名古屋大30名　2018年：東大17名、京大18名　合計35名　学校生活の最重要ポイントはやはり「授業」です。授業にしっかり取り組む姿勢が、目標とする進路実現を達成する上で重要な要素です。そして、「学力」は普段の授業の積み重ねによって成り立つことを忘れないでください。 （学校長挨拶）
• 東京都立西高等学校　2019年　東大19名、京大15名、合計34名
• 愛知県立 明和高等学校 2019年：東大10名、京大14名、合計24名、名古屋大71名　2018年：東大7名、京大27名　合計34名　本校の生徒は、日々、学習・部活動・学校行事を通して、楽しみながら様々な経験を自ら積み上げ、人格や学力の向上をめざすとともに得た力を確固たるものにしています。（スクールガイドより）（注）2008年ノーベル物理学賞受賞の小林 誠博士（1944年-）の母校。
• 福岡県立 修猷館高等学校 東大19名、京大15名　合計34名　本校のクラス編成（類型）は2年生から文系と理系に分かれ、それぞれの特色を生かせるようなカリキュラムを用意しています。さらに、文系と理系にそれぞれ英数クラスを設置しています。英数クラスは、超難関大学への進学を希望する生徒を対象にしたクラスです。授業の進度は速く、ハイレベルな内容を扱います。また、理系の中に医学部医学科進学希望者のためのクラス（理系Ⅱ類）を設置しています。（学習活動より）修猷生の朝は早い。０限という補習時間が午前７時35分から始まる。授業時間は50分。昼休憩は２回あり、通称一昼（午前11時50分～午後０時30分）と二昼（午後１時20分～午後１時40分）である。生徒総会（年８回程度）がある時は一昼と二昼が入れ替わるようだ。 高３は運動会の主役であるため夏休みも練習が忙しく、本格的に受験勉強に取り掛かることができるのは９月以降となる。(躍進する地方高校の実態】修猷館高校　現役で東大にいく学生に共通することとは？ 東大新聞オンライン 2015年10月17日)
• 京都市立 西京高等学校 2019年：東大1名、京大25名、合計26名、大阪大31名、神戸大32名　2018年：東大1名、京大30名　合計31名　生徒・教職員共に全ての教育活動の基本は「授業」であるという強い認識の下、生徒の「主体的、対話的で深い学び」についての教職員間の共通理解を図るとともに、授業を通して生徒と真のコミュニケーションを図ることができる、生徒が輝き、お互いに信頼感のある授業の実現を目指す。また、各授業は予習・復習の家庭学習を前提として行うことを教職員自ら再認識するとともに生徒にも徹底させ、家庭学習と授業をつながり合わせながら「自ら学ぶ力」の育成の機会を増やしていく。（指導の重点より）
• 兵庫県立 神戸高等学校 東大6名、京大25名　合計31名　その学校生活は受験勉強に明け暮れているのではなく、殆どの生徒が運動部や文化部の部活動に取り組み、勉学との両立を行いながら自己実現を目指している。 （平成30年度の魅力ある取組より）
• 神奈川県立 湘南高等学校 2019年：東大19名、京大11名、合計30名、横浜国立大34名　2018年：東大25名、京大5名　合計30名　授業の時間割は２週間単位で編成され、同じ曜日でも１週と２週とでは異なった時間割になっており、１授業時間は70分で行われます。　他校に比して長い授業時間は、逆に授業の回数が少ないわけですが、１回１回の授業をコマ切れに終わらせないで、有効に活用することでより充実したものにするのがねらいです。（多様な教育課程より）（注）2010年ノーベル化学賞受賞の根岸英一博士（1935-）の母校。
• 千葉県立 千葉高等学校 2019年：東大19名、京大10名、合計29名、千葉大学42名　2018年：東大22名、京大8名　合計30名　日常の授業では大学受験への対応に特化するのではなく，教科書を超えた発展的な授業を展開し，たとえば理科ならば，実験・観察を中心に科学の本質に迫っていく。歴史ならば，一つ一つの時代背景を様々な資料をもとに深く考えさせる。また，大学の教官による授業や社会の第一線で活躍しているOBの講義も度々実施されるなど，千葉高ならではのより高度な内容にもふれることができるよう工夫しています。（学校長挨拶より）

 

• 兵庫県立 長田高等学校 東大4名、京大25名　合計29名　「社会に開かれた教育課程」として、本校の卒業生で各界の第一線で活躍しておられる先輩方の最前線での経験談を聞く機会を、本校ではＰＴＡの支援とＯＢの協力により、毎年２０人程度の規模で実施しています。（学校長挨拶より）ちなみに元TBSテレビアナウンサー宇垣美里さんは長田高校の出身（同志社大学に進学）。
• 宮城県立 仙台第二高等学校 2019年：東大17名、京大10名、合計27名、東北大98名　2018年：東大18名、京大10名　合計28名　対面式，応援練習と新入生にとっては辛い苦しい日々が続いていますが，こうしたことを体験し，越える中で，二高生としての決意と自覚が形成されていきます。また同時に，新入生を指導する中で，２，３年生も二高生としての誇りを自分の中に確立することができます。新入生からすれば一見理不尽とも思えるこうした応援練習の意味を理解できるのが，二高・一高定期戦です。大きな声を出し，共に肩を組みながら必死に応援する中で，母校愛が強靱なものとなっていきます。（校長挨拶より）
• 神奈川県立 横浜翠嵐高等学校 2019年：東大21名、京大7名、合計28名、横浜国立大学45名　2018年：東大14名、京大13名　合計27名　週35時間の授業を確保し、95分授業をベースとし、一部45分授業も組み込みながら各教科・科目の 特性を活かした授業を展開しています　　土曜日や長期休業中には、さまざまな科目の講習が組まれています。（教育の特色より）翠嵐に合格できるレベルの生徒の学力なら、十分に東大を目指せる。ただし、家庭での学習は平日は学年＋2時間、休日は学年＋4時間をすすめている。授業の予習・復習を徹底するなら、塾に通わなくても、志望大学に合格はできる。ガイダンスグループのサブリーダーの中村悠人教諭は「進路は高1での学習と生活習慣で7割が決まる」と強調する。(東大合格校に異変　公立トップへ横浜翠嵐の熱血教員団　神奈川県立横浜翠嵐高校の佐藤到校長に聞く　NIKKEI STYLE 2017/7/16)
• 熊本県立 熊本高等学校 東大13名、京大13名　合計26名　1　徳・知・体調和のとれた人間形成の推進　士君子精神の涵養　（１）個人としての自覚、また社会の一員としての意識の昂揚　(ア)本分の自覚と遂行　・学習に対する意欲の昂揚　　予習，復習の徹底､自律的学習（教育の重点より）勉強にしろ行事にしろ、大抵のことは自分たちでやることでしょうか。本校では伝統的に「勉強させられている」という感じはありません。九州の公立高校では一般的な午前7時台からの課外授業もありません。わざわざ課外授業をしなくても生徒は自分で必要な勉強ができています。進路選択も自分の意思をしっかり持った生徒が多いです。(【躍進する地方高校の実態】自分の意志で進路実現　熊本高校 INTERVIEW / FEATURE 東大新聞オンライン 2014年10月20日) 
• 茨城県立 土浦第一高等学校 2019年：東大20名、京大11名、合計31名、東北大26名、筑波大59名　2018年：東大15名、京大11名　合計26名　（５）授業第一主義　【高いレベルの授業】本校では，「授業第一主義」を徹底しています。授業は一分一秒を大切にし，高いレベルの密度の濃い授業を展開しています。教師は授業の準備や教材研究を綿密に行い，生徒は予習・復習を確実に行うことによって高いレベルの授業が可能となっています。基本的には放課後課外等の特別指導に依存せずに，平常授業での学力向上に力を注ぎ，ほぼ毎月実施する考査で学力の定着度を把握しながら，授業を進めています。【指導力のある教科教師】本校は，経験豊富で指導力のある教師ばかりです。また，本校には大部屋職員室がなく，教科教師は，各教科別職員室にいます。そのため，教師は教科内で教科の学習指導法や課題などを同じ教科の教師同士で共有するとともに，定期考査等の作問に当たっては問題検討会（問検）によって質の高い試験問題を作成するなど，切磋琢磨しながら全国公立高校のフラッグシップを担っているという気概を持って取り組んでいます。また，教科指導法や大学入試情報に関する様々な研修会や研究会に積極的に参加し，日々研鑽に努めています。これらのことが，授業第一主義を力強く支えています。【授業時間の確保】なお，授業時間を確保するため，授業が自習になることはありません。朝の始業までには，時間割変更によりすべて補填し生徒に連絡されます。また，55分授業の時間確保のため職員朝会や朝のＳＨＲはせずに，８時40分からすぐに授業開始となります。なお，生徒が速やかに１時限目授業の授業モードになるよう，始業前の10分間，「朝学習」を励行している学年もあります。（特色ある教育活動より）
• 大阪府立 三国丘高等学校 2019年：東大0名、京大25名、合計25名、大阪大30名、神戸大26名　2018年：東大1名、京大25名　合計26名　■ 観察・実験の重視や３年生の体育の種目選択など、工夫をこらした授業を展開しています。■ 英語、数学、理科における少人数学習など個別指導に力を入れています。■ 授業内容の充実と授業時間の確保のため50分６、７限授業（週35単位）を実施しています。■ 土曜日を有効活用し、本校教員による進学講習を実施したり、自学自習教室の開放をしています。■ 大学教授（卒業生）による最先端の研究のお話や専門分野の紹介などの講座「三丘セミナー」を開講しています。（教育課程より）
• 愛知県立 一宮高等学校 2019年：東大11名、京大20名、合計31名、名古屋大68名　2018年：東大7名、京大18名　合計25名　65分授業を展開し、普通科は毎年大半の生徒が国公立大学に合格するといった進学実績をあげています。（学校概要より）
• 三重県立 四日市高等学校 2019年：東大10名、京大22名、合計32名、名古屋大32名　2018年：東大11名、京大14名　合計25名　平成26年度から指定されている「スーパーグローバルハイスクール（ＳＧＨ）」に加え、平成30年度から５年間、文部科学省から「スーパーサイエンスハイスクール（ＳＳＨ）」の指定を受けました。これらの研究指定をとおして、グローバルな視点を持って新たな価値を創造し国際舞台で活躍できる科学技術人材の育成を目指したプログラムの開発等に、学校全体で取り組んでいます。（校長挨拶より）
• 京都府立 嵯峨野高等学校 2019年：東大3名、京大21名、合計24名　2018年：東大0名、京大25名　合計25名　ラボ（スーパーサイエンスラボ、アカデミックラボ）活動をはじめ、フィールドワークやレクチャーシリーズなど本物に触れる体験により知的感動を味わい、学問研究への志を育てます。（教育の基本方針より）
• 大阪府立 大手前高等学校 2019年：東大0名、京大19名、合計19名、大阪大35名　2018年：東大0名、京大25名　合計25名　学習活動日の土曜日　午前中の部活動を禁止して、年間15回程度学習活動を行います。学習活動日には、基礎、標準、発展の難度に合わせた数学講習や、宿題のサポートを行う演習型講習など、日頃の授業ではできない形式で補・講習を行います。希望制ですが、1年生はほぼ全員参加し、徹底的に「大手前の学習スタイル」に慣れていきます。（学習活動より）
• 兵庫県立 加古川東高等学校 東大4名、京大20名　合計24名　本校では、生徒綱領「自治創造」「明朗親和」を基とし、スーパーサイエンスハイスクール（ＳＳＨ）事業等を通じて課題を見つけ、調査・研究し、自分たちの解を求める探究活動を進めています。また、各教科においてアクティブラーニングに積極的に取り組み、生徒一人一人の深い学びの習得を支援しています。（学校長挨拶）
• 愛知県立 刈谷高等学校 2019年：東大2名、京大13名、合計15名、名古屋大65名　2018年：東大8名、京大15名　合計23名　「授業を大切にする。」という目標のもとに、教師も生徒も毎日真剣に授業に取り組んでいます。また、授業以外にも生徒たちは学習や生活に関わる質問に絶えず職員室を訪れます。これが本校の特徴であり、この生徒と教師とのきずなの強さこそが本校の最大の財産です。(学習指導より）
• 栃木県立 宇都宮高等学校 2019年：東大12名、京大8名、合計20名、東北大32名　2018年：東大16名、京大6名　合計22名　「本校の授業を充分に身につければ、現役合格が可能である」といえるだけの授業を実践する。（進路と進学より）
• 大分県立 大分上野丘高等学校 東大11名、京大10名　合計21名　本校で学ぶ生徒の皆さんには、志を高く掲げて「実力と気品とたくましさ」を追求し続け、将来、社会に貢献できる人材として必要な、知・徳・体の調和の取れた人間に成長してもらいたいと考えています。（ごあいさつより）
• 千葉県立 船橋高等学校 2019年：東大15名、京大8名、合計23名、千葉大学40名　2018年：東大14名、京大7名　合計21名　大学入試が資料等を多面的に分析し、思考力、判断力、表現力などを問う形式に移行する背景には、そのような資質・能力を判断するねらいもあるのです。これからは、これまで以上に貪欲に知識を吸収しつつ、幅広い視点からそれらを活用していく柔軟な思考力を育ててほしいと思います。（式辞より）
• 静岡県立 静岡高等学校 2019年：東大7名、京大14名、合計21名　2018年：東大11名、京大10名　合計21名　われわれは勉強を本分とする（教育方針より）
• 岡山県立 岡山朝日高等学校 東大11名、京大10名　合計21名　現在の高校教育は、大学入試改革、新しい学力観とそれに伴う授業形態や評価の研究、公職選挙法の改正に伴う主権者教育等々、様々な課題に直面しています。これらの課題に対応し、国際的な視野をもって世界で活躍できる人材を育成することが、本校に課せられた使命だと考えています。（ご挨拶より）勉強はもちろん、それ以外のことにも周りから言われずに自分で考えて取り組む生徒が多いです。受験でもそのような生徒が良い結果を残すような気がします。難関大に進学する生徒は部活動などの課外活動にも積極的に取り組んでいた印象がありますね。 補習科があるメリット：一つは経済的なことです。外部の予備校などで勉強する既卒生は比較的少なく、例年約100人が補習科に入科します。大半の予備校と違ってスポーツ大会や餅つき大会などの行事もあり、生徒の良い息抜きになります。よく見知った生徒や先生と仲間意識を強め、受験に団体戦として臨めますね。補習科の存在によって、浪人を過度に恐れず第一志望を貫くこともできているようです。(
  【躍進する地方高校の実態】『最後まで諦めず』合格者伸ばす岡山朝日高校　INTERVIEW / FEATURE  東大新聞オンライン 2014年10月24日)
• 愛知県立 時習館高等学校 東大5名、京大15名　合計20名　本校は、明治26年(1893年)に私立補習学校時習館として設立されて以来、今年で122年目を迎えます。そのみなもとは、江戸時代中期の宝暦２年(1752年)に創立された吉田藩校時習館であり、以来263年の時が経過していることになります。（学校長挨拶）
• 富山県立 富山中部高等学校 2019年：東大16名、京大4名、合計20名、東北大18名、金沢大33名　2018年：東大16名、京大4名　合計20名　教師は，生徒の学習を最大限の力でバックアップしています。それは中身の濃い「授業」と 精選された「課題」にも表れています。本校の「授業」と「課題」を中心とした学習を継続するだけで，大学に必要とされる基礎学力が 確実に身につくと同時に，大学での学問・研究に対応していくことのできる「大きな学力」を形成する ことができます。　生徒個々に応じた「面接指導」，「質問教室」などが随時行われ，きめの細かいアドバイスを 受けることができます。また，放課後の学習室は自学自習する生徒たちで熱気をおび，職員室は， 教師に質問をする生徒たちであふれています。（学習についてより）（注）2002年ノーベル化学賞受賞の田中耕一博士（1959-）の母校。
• 香川県立 高松高等学校 東大7名、京大13名　合計20名　真の意味における主体性を身につけ、自ら学び自ら考える意欲と行動する態度を育てる。（教育重点目標）
• 福岡県立 筑紫丘高等学校 東大6名、京大14名　合計20名　自然科学分野に重点を置いたハイレベルな授業を展開しています。また、普通科と同じ学校行事を行った上で、理数科独自の行事・研修も行われます。(理数科)　福岡県には九州大学という旧帝大があるのでわざわざ住み慣れた場所を離れて東大を受験しようとする生徒はそう多くないのが現状です。しかし教育目標にある「本校の使命」の「21世紀をリードし、世界に貢献する」を達成するためには首都である東京に出て広い視野を持つことも重要だと考えます。そこで10年ほど前から「社会人講演会」や「東京研修」で生徒の東大受験を後押ししています。社会人講演会では、1、2年生を対象とし、東京をはじめ世界各地で活躍するOB・OGに自分の進路選択などについて話をしていただきます。東京研修は2年生を対象とし、例年約半数の生徒が参加する企画です。東大をはじめとした首都圏の有名大学や、国会議事堂など東京にしかない施設を2泊3日の日程で見学します。(【躍進する地方高校の実態】「東大受験を後押し」　合格者増やす筑紫丘高校 東大新聞オンライン 2014年9月29日)

 

• 群馬県立 前橋高等学校 2019年：東大7名、京大13名、合計20名、東北大23名　2018年東大14名、京大5名　合計19名　・学力を向上させる最も重要なものは正規の授業であり、教科書の徹底した理解に全力を注ぐ。・毎日充実した授業を受けるため各教科の予習、復習を行わせ、学習が習慣化するよう指導する。・「学習の指針（シラバス）」を利用し、教科科目の進度、考査範囲を熟知し、学習の計画をたてさせる。・本校所定の中間、期末の考査の他に、校内外模擬テストに参加して、学力の現状を把握する。・土曜登校学習（年間15回程度）を充実させる。・正規の授業の他に、必要に応じて補習授業を行い学力の定着を図る。・長期休業中においては自主的、計画的に学習するよう指導するほか、補習授業を行い不振科目の克服と全体的な実力養成に努める。（教育方針より）
• 東京都立戸山高等学校　2019年：東大12名、京大7名、合計19名
• 京都府立 洛北高等学校 2019年：東大1名、京大11名、合計12名　2018年：東大4名、京大15名　合計19名　生徒が卒業後にどのような分野に進むとしても、２１世紀の社会を主体的に担って行くためには、自然科学の基本的な素養をしっかり身に付けることが将来への大きな力となります。生徒は、６年間の継続した教育の中で自然科学に親しみ、その考え方や学び方の理解を深めます。　そのため、本校中高一貫教育の基本コンセプトを「ＳＣＩＥＮＣＥ（サイエンス）」としました。このコンセプトに沿って、特色ある教育活動を展開します。（学校概要より）(注）1949年ノーベル物理学賞受賞の湯川秀樹博士(1907-1981）および1965年ノーベル物理学賞受賞の朝永振一郎博士（1906-1979）の母校（旧制中学校時代の京都一中）。
• 福井県立 藤島高等学校 2019年：東大9名、京大20名、合計29名　阪大18名、金沢大40名　2018年：東大5名、京大13名　合計18名　藤高には基本的に全学年を通して朝学習はありませんが、教室では自主的に勉強をする生徒の姿が多く見られます。…　午前は1時間目から4時間目まで、10分の休憩時間をはさみつつ、通常は50分の授業が続きます。3・4時間目になると空腹との闘いが勃発。…　4時間目までと同じように50分授業で5、6,7時間目まであり、授業が全部終わると、清掃の時間となります。　（藤高生の1日より）（注）2008年にノーベル物理学賞を受賞した南部陽一郎博士（1921-2015）の母校（旧制福井中学）。
• 新潟県立 新潟高等学校 2019年：東大10名、京大6名、合計16名　東北大33名　2018年：東大11名、京大6名　合計17名　５５分授業を６時限まで行い（月，火，木，金）、１５時４０分に終了します。水曜日はＬＨＲ・総合的な学習の時間があり、７時限まで行い１６時４０分に終了します。また、前期（４月から９月まで）、後期（１０月から３月）の２学期制です。（学校概要より）
• 北海道 札幌南高等学校 　2019年：東大19名、京大11名、合計30名　2018年：東大8名、京大9名　合計17名　学習活動では、週２回の７時間授業、探究的な学習を取り入れた「総合的な学習の時間」、本校独自の実力テストなどにより、学力の向上を図っています。また、年間計画に基づいた進路ガイダンス、大学のご協力による出前授業や説明会、卒業生との意見交換会などにより、進路実現に向けた取組を行っています。さらに、生徒会活動や学校祭などの行事、運動系と文化系の部活動が盛んに行われており、生徒は、豊かな個性と多彩な才能を有する集まりの中で、ともに励まし競いつつ、高校生活を送っています。同窓会からも、年１０回程度の卒業生による講演「六華ゼミ」、学校林における体験活動の実施など、様々なご支援をいただいています。 （校長挨拶より）文理のコース分けが3年生からと比較的遅いが、進路について時間をかけて考えることができ、もし進路希望の変更があっても柔軟な対応が可能だという。…　勉強以外の活動が忙しく、本格的な受験勉強は3年の夏からという生徒も多いですが、受験勉強の終盤、最後の一伸びが大きい印象があります。…　進路指導でも「自主自律」を重視して、基本的には生徒個人に任せています。(【躍進する地方高校の実態】「堅忍不抜」「自主自律」　札幌南高校 東大新聞オンライン 2014年10月10日)
• 東京都立青山高等校　2019年：東大10名、京大6名、合計16名　
• 長野県立 長野高等学校 2019年：東大9名、京大6名、合計15名、東北大26名　2018年：東大13名、京大3名　合計16名　本校の草創期を語るエピソードとして、情操教育にむけてピアノを購入するため、全校生徒の申し合わせのもと、ひと冬暖房を絶ち、節約した燃料費によって購入したことが語り継がれています。そのピアノは今も「神聖なるピアノ」として校長室にあります。 （学校長ごあいさつより）
• 鹿児島県立 鶴丸高等学校 東大9名、京大6名　合計15名　生徒たちは高い目標を掲げ，文武一道を目指して日々努力を続けております。（校長挨拶より）
• 富山県立 高岡高等学校 2019年：東大8名、京大3名、合計11名、金沢大学47名　2018年：東大6名、京大9名　合計15名　教師と生徒間の関係も密接で、添削指導や個別指導、質問への対応などman to manで熱心な指導が行われるのも本校の大きな特徴です。本校の伝統的校風のひとつが「自主自律の精神」です。各自で課題を見つけ、調べ、考えるという「学習の自立」を目指しています。環境面においても、全国でも珍しい２つの学習室を校内に備え、生徒が朝や放課後の時間を利用して学習できる自主的学習の場所を確保しています。（学校紹介より）
• 秋田県立 秋田高等学校 2019年：東大12名、京大1名、合計13名、東北大56名　2018年：東大13名、京大1名　合計14名　２学期制と１コマ５５分授業を実施し、より効果的で充実した教育活動を実践しています。進学面においては、毎年、難関大学や医学部医学科へ多くの合格者を出しています。また、ほとんどの生徒が部活動や同好会、生徒会活動等を積極的に行い、いくつもの部が優秀な成績を収めインターハイや全国大会に出場しています。生徒たちはまさに「文武両道」を実践し、実績を積み重ねております。（校長メッセージより）
• 東京都立 武蔵高等学校 2019年：東大8名、京大3名、合計11名　2018年：東大13名、京大1名　合計14名　本校は進学指導に重点を置いた教育課程を設置しています。特に1年生では、大学進学へ対応するため、国語・数学・英語の時間配当を標準よりも多くし、基礎学力の充実を図っています。また、1・2年では幅広い分野を共通に学ぶことによって、総合的な理解力・判断力を養い、能力・適性に応じた進路を的確に選択できるようにしています。そして、3年では、多様な選択科目の中から自らの進路に応じた科目が履修できるようになっています。（本校の教育課程の特色より）
• 大阪府立高津高等学校　2019年：東大2名、京大12名、合計14名、大阪大29名、神戸大25名
• 東京都立 小石川中等教育学校 東大12名、京大2名　合計14名　中学校でも高等学校でもない中等教育学校です。学年は1年から6年までとなります。後期課程4年からの入学はありません。…　全ての教科・科目を学ぶことによって、単に受験のためではない「教養」を生徒に身に付けさせていきます。…　数学と英語の授業で習熟の程度に応じた少人数授業を行っています。　土曜日や長期休業日、放課後などに学習の補充や進路実現のため、補習や特別講座小石川セミナーを実施しています。…　公立中学校では1日50分の6時間授業を行っていますが、本校では確かな学力をゆとりをもって身に付けるため1日45分の7時間授業を行っています。　…　全員が参加する国内語学研修、海外語学研修、海外修学旅行では、異文化理解、学校交流、意見発表等の取り組みを、身に付けた英語をツールに行っています。（本校の特色より）
• 長野県立松本深志高等学校　2019年：東大3名、京大8名、合計11名
• 岐阜県立大垣北高等学校　2019年：東大3名、京大11名、合計14名、名古屋大学32名
• 滋賀県立 彦根東高等学校 2019年：東大1名、京大11名、合計12名　2018年：東大3名、京大11名　合計14名　本校の主な特色 ５０分×７限授業で授業時間を確保しています（水曜・木曜は６限です）。 ２年生からは文系・理系のコース分けをしています。 「夏期講座」「受験対策講座」などの特別講座を行っています。 年間９日間の土曜授業を行い、合わせて「リーダーシッププロジェクト」を推進します。 放課後などの自主学習支援のための環境を整えています。 「１６歳の教科書in彦根東」「英語特別講座」「東大・京大オープンキャンパスツアー」などのイベントもおこなっています。（学習プログラム　本校の主な特色より）
• 広島県立 広島高等学校 東大8名、京大6名　合計14名　今春の大学入試では，現役で，東京大学７名，京都大学５名，医学部医学科５名をはじめ，大阪大学９名などの難関国立大学等に46名，さらに地元の広島大学には41名の合格者を出し，中期達成目標の一つ「難関国立大学等合格者95名（広島大学45名以上含む）」に向け，多くの生徒が夢を叶えています。（学校長挨拶より）
• 宮崎県立 宮崎西高等学校 東大8名、京大6名　合計14名　西高は勉強だけの学校ではありません。部活動がとても盛んで、文化部・運動部とも毎年めざましい成果を挙げる元気のある学校です。部活動を奨励しており部活動生の学力向上も支援します。普通科・理数科とも、部活動と学業を両立させ県優勝・全国大会出場を果たす生徒も珍しくありません。（学校概要より）
• 山梨県立 甲府南高等学校 2019年：東大3名、京大4名、合計7名　2018年：東大8名、京大4名　合計12名　土曜日や長期休業中の講座、放課後や昼休みの個別指導など、本校の学習指導は盛りだくさんですが、学習指導の中心は、もちろん日々の授業です。１コマ４５分の授業は、密度が濃く、発展的な内容になっています。（学校紹介より）
• 岐阜県立多治見北高等学校　2019年：東大5名、京大7名、合計12名、名古屋大11名
• 神奈川県立 相模原中等教育学校 東大9名、京大2名　合計11名　「読書・暗誦・ドリル」、「発表・質疑応答・レポート」、「探究・ディベート」という３つのメソッドを柱として授業を展開し、基礎的な知識・技能を習得させ、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力を育成し、主体的に学ぶ態度を養います。 （学習活動より）
• 香川県立 丸亀高等学校 東大3名、京大8名　合計11名　明治26(1893)年に香川県尋常中学校丸亀分校が、また、明治32(1899)年には私立裁縫女学校が設置され、同分校は明治34(1901)年に香川県立丸亀中学校となり、同女学校は明治39(1906)年に香川県立丸亀高等女学校となりました。さらに、学制改革後の昭和24(1949)年には、香川県立丸亀高等学校と香川県立丸亀女子高等学校の統合により香川県立丸亀第一高等学校が誕生し、昭和28(1953)年からは、現在の香川県立丸亀高等学校に改称されました。このように本校は幾多の変遷を経て現在に至り、今年で創立125年を誇る県下屈指の伝統校です。（校長室から）
• 福岡県立 福岡高等学校 東大7名、京大5名　合計12名　高大接続改革など、教育改革が進んでいますが、何より中核にあるのは、主体的な学びによって培われる思考力・判断力・表現力です。　この主体性は、学習だけでなく学校行事や部活動・生徒会活動などをとおして福高生に脈々と受け継がれているものであり、本校の特色が今後さらに活かされると確信しています。(校長挨拶）（注）2016年ノーベル生理学・医学賞受賞の大隅 良典博士（1945-）の母校。
• 福島県立 安積高等学校 2019年：東大6名、京大3名、合計9名、東北大35名　2018年：東大7名、京大5名　合計12名　本校は、開拓者精神のもと、高い志をもち、文武両道を貫きながら、自分の夢の実現に向けて努力を続ける生徒の育成に努めております。進学面においては、今春の大学入試において東京大学７名、京都大学５名を始めとして、全国の難関大学に多くの合格者を出しております。また、部活動も盛んで、ほとんどの生徒が部活動、同好会、生徒会等に所属し、全国大会に出場している部が数多くあります。生徒たちはまさに文武両道を実践しております。(学校長挨拶より)
• 愛知県立守山高等学校　2019年：東大3名、京大8名、合計11名
• 静岡県立 沼津東高等学校 2019年：東大6名、京大1名、合計7名　2018年：東大5名、京大7名　合計12名　理数科の学習内容　定説化された知識を学ぶのではなく、その知識が確立してきた過程を重視します。実験・観察や演習の機会をできるだけ多く取り入れ、創造的で科学的な思考力が身につくように工夫されています。課題研究　理数科の一番の特色です。数名の班を作り、物理・化学・生物・地学・数学の中から１つのテーマを選択し、実験・研究するものです。（理数科紹介より）
• 宮城県立 仙台第一高等学校 東大4名、京大6名　合計10名　教育基本法並びに学校教育法に則り、人格の完成を目指し、社会に対する健全な批判力を養い自主自立の精神に充ちた心身ともに健康な国家及び社会の有為な形成者を育成する。（教育目標より）
• 宮崎県立 宮崎大宮高等学校 東大4名、京大6名　合計10名　宮崎市内の予備校で、それぞれの「行くべき大学」に向けて頑張っている卒業生の激励に、旧３年担任全員、学年主任、校長先生で行ってきました。先生方一人一人から激励の言葉をもらったあとは、旧担任のもとに集まり、それぞれの現況報告などの情報交換をしました。卒業して早２ヶ月あまり、安易な妥協はせずに目標に向かって一心に努力している卒業生の姿に、頼もしさを感じました。旧３年担任の先生達も、元気に頑張っている生徒の姿を見て、ホッとしたり、逆に元気をもらった感じです。卒業した後も、連絡を絶やさず、できる限りの援助をしていきたいと考えています。（学校生活より）
• 広島市立 基町高等学校 東大3名、京大7名　合計10名　授業と行事の時間確保のために２学期制を導入しています。授業は、密度の濃い５０分授業を行っています。週３日間は７時間授業で、他の２日間は６時間授業です。受験を意識した、力のつく授業を行います。内容は高度ですが、わかるまできめ細かい指導をします。５教科７（８）科目対応は当然、難関大学等、あらゆる入試に対応したカリキュラムを編成しています。（授業の特色より）
• 札幌北高校　2019年　東大3名、京大8名、北大104名
• 大阪府立 茨木高等学校 2019年：東大0名、京大16名、合計16名、大阪大73名　2018年：東大1名、京大10名　合計11名　数学、英語では少人数授業を行い、きめ細かい指導に努めています。65分授業・２学期制　65分授業では、理科の実験や数学の演習などにも十分な時間を割くことが可能です。学力保障の一環として、月2回程度土曜日に授業を行っています。課題研究○平成28年度入学年より、文理学科だけでなく、普通科も含め、２年生全員で取り組むことになりました。チームで協力して調べ、考え、議論し、まとめ、発表するという課題研究で得られる経験は、大学や大学院での研究生活の大きな力になります。（茨高とはより）
• 兵庫県立 小野高等学校 東大1名、京大9名　合計10名　生徒たちは、創立以来の校是である「明き　浄き　直き誠の心」をその基本精神に据え、挨拶の励行、時間厳守、清掃の徹底の生活三原則を遵守し、勉学に部活動に日々努力を重ねておりますが、その成果は進学や部活動の実績にも顕著に表れています。（校長挨拶より）
• 大阪府立 四條畷高等学校 東大0名、京大10名　合計10名　週あたりの授業時間の標準は５０分の授業を３０時間（６時間×５日）することですが、本校では６５分の授業を１日に５または６コマ行うことにより５０分の授業に換算して週あたり３５時間の授業を行っています。(教育課程の特徴より）
• 大阪府立 生野高等学校 東大0名、京大10名　合計10名　☆２ 授業・講習・模試による学力育成　① 生徒の進路目標実現するため、入試に対応できる質の高い授業、授業中心の「予習→授業→復習」の自学自
  習力の向上により学力育成を図る　② 校内・外部模試を活用して学力測定、学習課題の発見とその補強、進路意識向上を図る　③ 授業に加えて、進路指導部が中心となって希望者講習を企画・実施し、学力の向上を図る(進路指導の方針より）
• 大阪府立四条綴高等学校　2019年：東大0名、京大10名、合計10名、大阪大29名、神戸大31名

 

• 岩手県立 盛岡第一高等学校 2019年：東大13名、京大2名、合計15名、東北大48名　2018年：東大8名、京大1名　合計9名　生徒諸君は、自由な校風の下、幾多の時代を経ても変わることなく「白堊精神」を身につけ、学業に勤しむことはもちろんのこと、学校行事・部活動などにも若きエネルギーを注ぎ、「文武両道」を成し遂げるという気概をもちながら「一高時代」を謳歌するとともに、豊かな個性や優れた才能をもつ友とともに自己を磨き、自らの可能性に挑戦しています。（校長挨拶より）
• 茨城県立水戸第一高等学校　2019年：東大8名、京大4名、合計12名、東北大31名、筑波大27名　
• 福島県立 福島高等学校 2019年：東大4名、京大3名、合計7名、東北大29名　2018年：東大5名、京大3名　合計8名　清らかであれ　勉励せよ　世のためたれ　（ウェブサイトより）
• 山口県立 山口高等学校 東大2名、京大6名　合計8名　充実したカリキュラム ･実験､演習が多い理数科目 ･探究心を育てる課題研究 特色ある教育活動 ･大学との連携(実験,実習) ･企業との連携(見学,実習) ･他校との交流 ･合宿 ･環境学習 など （理数科案内より）
• 長崎県立 諫早高等学校 東大6名、京大2名　合計8名　学習指導要領に基づき、普通科高校のカリキュラム編成を行っています。地歴は希望する科目を自由に選択できます。理系進学者についても、１年次で物理基礎・生物基礎を履修した上で、２年次の専門物理・専門生物の選択ができるようにしてます。１年次に必履修の科目をほとんど修得し、２，３年次は文理別に進学を意識した授業を履修するようになっています。 （カリキュラムより）
• 長崎県立 長崎西高等学校 東大6名、京大2名　合計8名　本校の全ての教育活動はこの「自律」の精神に基づいて行われ，多くの「眉秀でたる若人」が生き生きとした高校生活を過ごしている。（学校紹介より）
• 徳島市立高等学校 東大4名、京大3名　合計7名　本校は、開校当初から交換留学生制度を設けるとともに、教職員の国際交流を推進しています。また県下の公立高校では初めて海外への修学旅行を実施し、現地の高校生との交歓会を取り入れるなど、国際人として広い視野を持つ生徒を育てています。（学校概要より）
• 鳥取県立 米子東高等学校 東大2名、京大6名　合計8名　「生命科学コース」は、卒業後、医学部・歯学部・薬学部および難関大学の理工系学部を希望している生徒が大学進学後の学習に生かせるように、数学・理科の分野を広く、深く学び、自然科学分野への興味・関心を深めながら、目的意識をより明確にして学習できるコースです。１・２年で大学や研究機関と連携した探究的な学習などを通じて創造的・科学的な思考力が身につくようにします。
  また、それらに取り組むことによって、自然科学分野への興味・関心を一層深め、みずから積極的に学習する態度が身につくようにします。数学、英語、理科の３教科で、よりきめ細かい指導をするために習熟度別少人数授業を展開しています。（コース紹介より）
• 神奈川県立厚木高等学校　2019年：東大2名、京大4名、合計6名　横浜国立大学24名
• 山形県立 山形東高等学校 2019年：東大9名、京大3名、合計12名、東北大48名　2018年：東大3名、京大2名　合計5名　本校の授業で最も大きな特色は６５分授業です。昭和３３年から行っていますが，長時間の授業によって授業内容の充実をはかり，大学進学にも十分対応できる高い学力を身につけさせようとするものです。本校は市の中心部に位置していますが，緑も多く，静かな住宅地の中にあり，落ち着いて学習や部活動に励むことができる最高の環境にあります。学習は自学自習が柱となっており，通常の授業は十分な予習・復習を前提にすすめられます。(学校概要より）
• 和歌山県立 桐蔭高等学校 東大1名、京大4名　合計5名　【数理科学科での学習】１年生で数学と理科の時間を多く設定して、実験や演習のための時間を確保しています。特に理科においては、生物・化学・物理の境界領域の学習をはじめ、地球科学の分野・情報科学の分野の学習等も組み入れ、将来、専門分野へのアプローチができるようにしています。（数理科学科の概要より）
• 山口県立　宇部高等学校　東大1名、京大3名　合計4名　土日開放　学校で学習がしたい生徒に対して本校は休日でも一部の教室を開放しています。生徒は一日、ここでしっかり学習ができます。自習室等　放課後、5時には一般のホームルーム棟は施錠されますが、自習室は開放されます。大小あわせて２つの自習室が準備されています。視聴覚教室は一番大きな部屋で100名ほど収容できます。そのほか，社会科教室を自習室として使うことができます。職員室前は教室ではありませんが、自習ができるようになっています。　＊2018年ノーベル生理学医学賞を卒業生である本庶佑博士が受賞
• 愛媛県立 松山東高等学校 東大0名、京大4名　合計4名　感動ある授業の展開と鍛え育てる個別指導の充実（指導目標より）
• 青森県立 弘前高等学校 東大4名、京大0名　合計4名　次のことを柱とする　規律ある自由　自学自習　体力の増進（教育方針より）
• 青森県立 青森高等学校 東大3名、京大0名　合計3名　本校では５０分、週３３コマ授業を取り入れ、毎時間の授業充実に努め、大学受験に必要な学力を授業を通して理解してもらうようにしています。授業は生徒の充分な予習・復習を前提に行われますので、「自学自習の態度」が身に付いていなければ、取り残される恐れがあります。(学校案内より）
• 沖縄県立 開邦高等学校 東大1名、京大2名　合計3名　本校の特色は、60分授業です。60分授業を活かして、「主体的・対話的で深い学び」の視点に立った授業を展開し、学校教育における質の高い学びを実現しています。更に、早朝講座・土曜講座・夏期講座等を実施して学習内容を深く理解させ、難関大を目指す生徒一人ひとりの進路実現に取り組んでいます。 （校長あいさつより）
• 高知県立 高知追手前高等学校 東大0名、京大0名　合計0名　高知大59名　本校に入学する方のおよそ9割は、本校卒業後、国公立四年制大学への進学を希望しています。生徒個々の進路希望を実現するために、本校は「将来を見据え、次代をリードする人材の育成を目指して」をスクール・アイデンティティーとして掲げ、生徒一人ひとりが、将来、社会の中で自らを役立てたいという志をもって、その実現にまい進することができるように様々な支援を行っています。（学校案内より）

＊　2018年入試東大京大合格者合計10名以上の県立・市立高校および県下随一の公立進学校をリストアップしたつもりですが、漏れがある場合、ご指摘いただければ幸いです（info@scienceandtechnology.jp）。

 

東大京大合格者数というのは１つの指標に過ぎず、地元志向が強い進学校はこの指標で上位に来ません。

一方で、卒業生千人あたりの合格者の最少は沖縄。島根、福島、岩手、秋田、青森と続き、東北の少なさが目立つ。こうした地域は地元志向が強く、学力の高い生徒は各地の国公立大医学部をめざす傾向が強い。(地域差30倍、東大・京大合格者が出やすい県は？　中川透　AERAdot. 2018.3.11)

 

京都市立堀川高等学校の試み

その京都で2002年に「堀川の奇跡」と呼ばれる現象が起きた。…　前年度の国立大学への合格者数は6人だったにもかかわらず、この年一気に106人まで増えたのだ。

象徴的だったのは1999年に普通科と並んで「探究科」を設けたことだ。…　「探究科は、特別な受験勉強をする学科ではありません。生徒は自らテーマを決めて、研究していく。そこに京都大学の大学院生や教師がサポート役として入る。研究していくうちに、生徒の心が変化していく。高校卒業後も研究を続けたい。そのためには基礎学力が必要だし、設備の整った大学に通いたい。そう考えるようになる子もいます」(公立が躍進､京都の教育改革で何が起きたか　進学実績が劇的に変化　小宮山 利恵子 : リクルート次世代教育研究院 院長 東洋経済 ONLINE 2017年08月19日)

普通の子の親たちは、「堀川の奇跡！」ではなく「堀川の当たり前！」と言っていました。(記事に対するコメント　2017/8/19 18:36)

堀川が違うのは、選抜方法かなぁ。東大・京大類似の問題を出題し、それをクリアした子たちを集めているのだから、基本的に受験エリートなわけで。洛北中も、堀川も、学校の勉強だけでは届かない難問揃いで、塾の手を借りないと難しい。(記事に対するコメント　2018/4/5 12:58)

堀川高校は改築と同時に、科学的な探究能力の育成をうたった「探究科」を新設。最初の卒業生が出た2002年の春に、前年6人だった国公立大の現役合格者数が一気に106人に増えたんです。うち6人が京都大学に合格し、さらに04年には32人が京大に合格しました。

1978年まで7期つとめた蜷川虎三知事のころは「15（歳）の春は泣かせない」が教育政策の合言葉でした。

厳しい受験勉強をしないまま高校に入れるので、公立高校の大学進学実績がともなわず「18の春に泣く」と批判する声があった。(進学実績躍進「堀川の奇跡」　京都はなぜ教育熱心なのか 　京都支社　荒木勇輝 NIKKEI STYLE 2012/11/8 )

参考

1. 速報！2018年 東大・京大・難関大学合格者ランキング (inter-edu.com)
2. 2018年全国47都道府県代表公立高校東大合格者数ランキング (upp.so-net.ne.jp)
3. 東京大学合格者数 [ 2018年第一位 東京都 ]　2018-5-29　都道府県別統計とランキングで見る県民性　todo-ran.com
4. 超難関大への現役合格に強い高校トップ100 東大･京大･国公立医学部への現役合格率は？ (安田 賢治 msn.com 2018/06/22)
5. 東京大学合格実績ランキング　塾・予備校　比較ナビ　jdnet.jp　2018年東大合格者数ランキングでは、前年に引き続き駿台予備学校が1位にランクイン。
6. 中受組と高受組の圧倒的な差（偏差値の罠11）(難関国立大への壮大な実験 2024（旧・偏差値20台からの塾無し中学受験 2018年） 2018-06-01)
7. 地方公立名門校 (朝日新書) 2018/4/13 おおたとしまさ 朝日新聞出版　第2章　旧制一中では何を伝えているのか　札幌南／仙台第一／浦和／新潟／金沢泉丘／藤島／静岡／旭丘／岐阜／北野／神戸／松山東／修猷館／済々黌／鶴丸
   第3章　ご当地名門校から東大へ！　盛岡第一／金沢泉丘／前橋／宇都宮／水戸第一／膳所／岡山朝日／城東／熊本
8. 名門公立高躍進　濃密な３年 (朝日新聞DIGITAL 2018年05月19日)　面倒見のいい受験指導で知られる都立日比谷や神奈川県立横浜翠嵐。部活や行事に燃える都立国立、神奈川県立湘南……。
9. 東大・京大・名大・九大に強い高校トップ30 最新版 (中川透 AERAdot. 2018.3.30)
10. 地域差30倍、東大・京大合格者が出やすい県は？　(中川透 AERAdot. 2018.3.11)
11. 速報2018東大・京大難関大学合格者ランキング (inter-edu.com)
12. 全国高校「大学合格力」ランキング・ベスト10 3位甲陽、2位東大寺、そして1位は？【2018年入試版】(DIAMOND online 2017.8.1) 6位以下で、公立高校の躍進が目につく。6位の札幌南（北海道）は北海道大に112人のほか、東大・京大にも33人の合格者を輩出、昨年の10位から順位を上げた。　7位の旭丘は愛知県尾張学区のトップ校で、東大・京大の合格者数は77人。愛知の学校としては珍しく地元を離れる生徒が多く、名古屋大の合格者数では明和や岡崎など地元公立勢の後塵を拝して7位となっている。8位姫路西（兵庫）は昨年からジャンプアップして上位に食い込んだ。
13. 高校受験ナビ　高知追手前高等学校 – 高知県 公立　2017/03/25　公立高校から東大京大合格が毎年ほとんどいない県が他にありますか？ こんな状態が続いていて良いのでしょうか？
14. 貧困県なのに16.1％が私立中学に進む。高知県で子育てをして感じる教育格差のリアル　まあちゃん道　2015年02月27日　そこで高知市のお受験事情を簡単に説明しておきましょう。究極の地方都市でありながら、東大、京大、早稲田等の有名大学に通わせるための一番の近道が中学受験をして私立中高一貫教育を受け大学受験に控えるという流れが出来上がっています。
15. 「東大合格なら100万円」市長が批判に反論 (AERAdot. 2015.2.26 07:00) 鹿児島県の公立高校（全日制）全体でみると志願倍率は0.93倍。ほかにも、高知県全体で0.80倍、島根県は同0.94倍など、全国で同じ悩みを抱える高校があることがうかがえる。　伊佐市では、大口高校の志願者減の最大の理由を、大学進学実績の低下だととらえた。東大合格者は03年に1人出て以降はゼロ。九州大の合格者も96年を最後に出ていない。
16. 高校名も採用の指標に！？【全国839校】偏差値60以上の高校をまとめてみた (hcm-jinjer.com 2017.07.26 2017.12.18)
17. 東大合格者数、高校別順位に異変！公立校の復活鮮明、有名私立は没落続出で格差拡大 (ビジネスジャーナル/livedoor 2016年5月22日) 戦前はもとより、1960年代までは首位を定位置にしていた日比谷だが、学校群制度の導入以降は凋落の一途をたどり、久しく昔のトップ校扱いをされていた。　しかし行政の支援もあって近年は次第に復調、今回は53人の合格者を出して、私立のトップクラスを脅かす位置まで巻き返した。
18. 2015年度 東京大学合格者 総合ランキング BEST 10　study1.jp
19. 過去52年の東大合格者ランキングTop10 (ReseMom 2013.12.17)
20. 国立難関9大学合格者数トップ校ランキング (文化の森スクール) 徳島は何故、学力低下しているのか？ ・高校入試がほぼ全入で、総選廃止後、多少差がついてきたとはいえ、他県のように高校間の学力格差が少ない。いわゆる、一流校が存在しないので、学習意欲がわかない。
21. 高知の学業　中学受験率は東京に次いで第2位。高校も私立優位で私立受かったから公立受験辞退なんてこともザラ。公立高校至上主義の香川とは正反対。
22. 高校教育機会はどのように提供されたのか？　地方自治体の事例の比較検討による類型の試み　香川めい 相澤真一 児玉英靖 応用社会学研究　2012　№ 54 143 立教大学 (PDF)
23. 全高校／東大・京大合格者数ランキング–東大は開成が31連覇、名門公立の復活顕著 (東洋経済ONLINE 2012年06月04日)

 

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大学入試センター試験にかわる民間英語試験として立候補している団体および試験は、日本英語検定協会の英検およびTEAP、Educational Testing ServiceのTOEFL、ベネッセコーポレーションのGTEC、国際ビジネスコミュニケーション協会のTOEIC、ブリティッシュ・カウンシル（およびIDP：IELTS オーストラリア）のIELTS、ケンブリッジ大学英語検定機構のケンブリッジ英語検定およびリンガスキルとなっています。文科省によってどの試験が認定されるかは、2018年3月末に発表される見込み。

立候補している７団体24試験の詳細は以下の通り。

公益財団法人日本英語検定協会

実用英語技能検定（英検）[1級、準1級、2級、準2級、3級]、

英検は、小学生から社会人まで幅広い方を対象とした、英語検定試験です。

使える英語の4技能が評価され、英検取得者は多くの高校・大学の入学試験や単位認定で優遇されています。
英検は、世界各国の教育機関で海外留学時の語学力証明資格に認定されています。英検資格で、世界へ羽ばたく道が広がります。

（引用元：http://www.eiken.or.jp/eiken/merit/）

Test of English for Academic Purposes(TEAP)

Test of English for Academic Purposes Computer Based Test(TEAP CBT)

TEAPおよびTEAP CBTは主に高校3年生を対象とした大学入試を想定して開発されております。テスト構成は日本における「大学教育レベルにふさわしい英語力」を測るうえで適切な設計となっており、テスト内容はすべて大学教育（留学も含む）で遭遇する場面を考慮して作成されております。難易度の目安としては、英検準2級〜準1級程度で、日本の高校3年生の英語を測定するのに最適なレベルとなっております。

（引用元：http://www.eiken.or.jp/teap/merit/index.html）

Educational Testing Service

TOEFL iBTテスト

TOEFL テストは、世界で最も広く受け入れられている英語能力試験で、オーストラリアやカナダ、英国、米国を含め 130 か国 10,000 以上の大学や機関に認められています。希望する留学先がどこであれ、TOEFL テストがその橋渡しをします。（引用元：https://www.ets.org/jp/toefl）

TOEFL iBT テストは、大学レベルの英語を使用および理解する能力を測定します。さらに、reading、listening、speaking、writingの各スキルを組み合わせて、学術的な課題を遂行する能力も評価します。世界全域で 3000 万人を超える人々が、英語能力の習熟度を判断する目的で TOEFL® テストを受験しています。平均的な英語能力は中級から上級の範囲です。Higher Education機関に留学予定の学生　英語学習プログラムへの入学および修了　奨学金や証書授与の候補者選考　自らの進歩を確認したい英語学習者 　ビザを申請する学生や社会人（引用元：https://www.ets.org/jp/toefl/ibt/about）

 

株式会社ベネッセコーポレーション

GTEC [Advanced, Basic, Core, CBT]

GTECとは　難易度はAdvanced、Basic、Coreの３タイプから選べます。学年による受検タイプの制限はございません。どのタイプをご受検いただいても一本の評価軸の中でスコアを計測することができます（※1）ので、学習状況に応じて、いずれかのタイプをお選びください。また、GTECは年間を通して、いつでも受検可能です。6月、12月の検定日にご受検いただくと、スコアレポート（個人別成績票）表紙に「OFFICIAL SCORE」の記載がされます（※2）。（引用元：https://www.benesse-gtec.com/fs/about/ab_outline）

ベネッセでは、時代に先駆けて1998年より英語運用力を測定するテスト「GTEC」を提供してまいりました。「GTEC」は、2016年度には全国で1,500校を超える高校で採用され、年間約93万人が受験。2017年度入試以降は、全国約170校の大学・短期大学の推薦・AO入試でスコアを活用することができます。さらに、先述した時代背景の変化に伴う高校卒業後の進路選択機会の拡大や「大学の一般入試でも、高い英語力を測定したい」という大学からのご要望を受け、今回新たに「GTEC CBT」を開発しました。「CBT （Computer Based Testing）」とは、コンピューターの画面に問題を表示し、キーボードやマウスで解答を入力する試験のこと。「GTEC CBT」は、「聞く」「話す」「読む」「書く」という英語の4技能をコンピューターで測定することができる、新しい時代に適合した英語検定です。

（引用元：https://www.benesse-gtec.com/cbt/about/develop）

 

一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会

TOEIC® Listening & Reading TestおよびTOEIC® Speaking & Writing Tests

TOEIC L&Rはリスニング（約45分間・100問）、リーディング（75分間・100問）、合計約2時間で200問に答えるマークシート方式の一斉客観テストです。出題形式は毎回同じで、解答はすべて問題用紙とは別の解答用紙に記入します。テストは英文のみで構成されており、英文和訳・和文英訳といった設問はありません。（引用元：http://www.iibc-global.org/toeic/test/lr/about.html）

TOEIC Speaking Testは11問・約20分、TOEIC Writing Testは8問・約60分で、試験会場にてパソコンを使用して受験するテストです。

（引用元：http://www.iibc-global.org/toeic/test/sw/about.html#anchor01）

 

ブリティッシュ・カウンシル

International English Language Testing System(IELTS)

International English Language Testing System（IELTS：アイエルツ）は、海外留学や研修のために英語力を証明する必要のある方、およびイギリス、オーストラリア、カナダなどへの海外移住申請に最適なテストです。イギリス、オーストラリア、カナダ、ニュージーランドのほぼ全ての高等教育機関で認められており、アメリカでも TOEFLに代わる試験として入学審査の際に採用する教育機関が3,000を超え、英語力証明のグローバルスタンダードテストとして世界中で受験者が増え続けています。

IELTSはブリティッシュ・カウンシル、IDP：IELTS オーストラリア、ケンブリッジ大学英語検定機構が共同運営で保有する試験で、世界140ヵ国の1,000以上の会場で受験することができます。公益財団法人日本英語検定協会は、日本国内における実施運営及び広報活動をしています。

（引用元：http://www.eiken.or.jp/ielts/merit/）

IDP:IELTS Australia

International English Language Testing System(IELTS)

 

Cambridge Assessment English（ケンブリッジ大学英語検定機構）

ケンブリッジ英語検定 [C2 Proficiency, C1 Advanced, B2 First for Schools, B2 First, B1 Preliminary for Schools, B1 Preliminary, A2 Key for Schools, A2 Key]、

Cambridge Englishは、学習者が実生活のさまざまな状況でのコミュニケーションのために英語をどのように使うことができるかを評価できるように設計されています。
Cambridge English はすべて、言語能力評価の国際指標であるヨーロッパ共通参照枠 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) に準拠しています。
世界中の20,000以上の大学、企業 (雇用者)、行政機関が、Cambridge English を認定しています。
Cambridge English の試験の多くが、 ビザや入学申請 のため次の国々で利用できます: 英国, オーストラリア, 米国およびカナダ。 IELTS (Cambridge English が提供) も英国ビザや入国申請に使うことができます。（引用元：http://www.cambridgeenglish.org/jp/why-cambridge-english/）

 

リンガスキル Linguaskill

リンガスキル（Linguaskill)について
ケンブリッジ大学英語検定機構が開発するマルチレベル・テストの一つ、ビジネス英語能力テストBULATS（ブラッツ）を基礎として開発されたテストです。
BULATSはビジネスパーソン向けのテストですが、リンガスキルは日常生活の中で身近なトピックが中心の一般英語（General English)の範囲での出題となります。
このように出題範囲が日常生活で遭遇する身近なトピックであること、レベルもA1未満から測定できるため、学生・社会人と広く活用いただける試験です。（対象：16歳以上の英語学習者）

リンガスキルは、教育機関や企業が個人やグループ別の英語力レベルを迅速にチェックできる便利なオンラインテストで、受検者の入学・卒業、採用・昇進に必要なすべての英語力を測定できます。
試験の管理運営も容易で、高いセキュリティーの担保があれば、試験会場や実施日時は柔軟に設定することが可能です。最先端の採点システムで、迅速かつ正確なテスト結果をお届けします。

（引用元：http://www.cambridgeenglish.org/jp/news/view/linguaskill-2018/）

 

参考

1. 大学入試英語成績提供システムへの参加の申込のあった資格・検定試験一覧（大学入試センター　PDF)
2. 大学入試英語成績提供システム参加要件　平 成 ２ ９ 年 １ １ 月 １日　（大学入試センター　PDF)

 

報道

1. 民間試験活用に批判続々　「共通テスト英語」シンポジウム (毎日新聞2018年2月19日　東京朝刊) 民間試験の活用は、マークシート式のセンター試験で評価してきた英語の「読む・聞く」の二つに「話す・書く」を加えた４技能を測ることが目的。現在、活用の対象とする民間試験を決めるための審査が進められており、３月末に公表される。

阪大2017年入試「物理」出題ミスを2018年1月6日に公表した大阪大学が、正答が３つあるという主張に関して1月12日に追加説明を公表しました。模範解答および採点にあたっての考え方が、非常に詳細に述べられています。

しかし、”問題Ａの前文に、音叉は常に決まった振動数の音を発することが明示されているため、問題の前提条件としてはどちらかのモードのみで振動していると考える。”と言いつつ、”Ａ-I. では逆位相振動モードを設定していた。Ａ-III. の問４では振動モードを特定していなかった。”という説明自体、ロジックが完全に破綻しています。

矛盾した説明しかできないということは、つまりは、この説明は苦し紛れでつくっただけで、本当のことを伝えていないということでしょう

音叉とは、軸についている二本の腕が振動することにより、ある特定の振動数をもつ音波を発生する装置である。音叉の腕の振動の様子(モード) にはさまざまなタイプがあり、主に、二本の腕が互いに逆向きに振動するモード(以下、「逆位相振動モード」と呼ぶ、Ａ-I. で設定した振動モード) と二本の腕が同じ向きに振動するモード(以下、「同位相振動モード」と呼ぶ) がある。音叉の基本的な振動モードは一般に逆位相振動モードであり、逆位相振動モードの方が実験的に観測されやすいと思われる。ただ音叉の振動を実験的に観測した著者による参考文献Russell, D. A. (2000). \On the sound eld radiated by a tuning fork.” American Journal ofPhysics, 68(12), 1139-1145. https://doi.org/10.1119/1.1286661 および同著者によるWeb ページhttp://www.acs.psu.edu/drussell/Demos/TuningFork/fork-modes.html によると、同位相振動モードで振動している様子も実際に観測されている。音叉を一つ定めたとき、同位相振動モードおよび逆位相振動モードはどちらもその音叉に対して可能な振動モードであるが、一般にそれぞれ異なる振動数の音波を発生する(前述の参考文献)。問題Ａの前文に、音叉は常に決まった振動数の音を発することが明示されているため、問題の前提条件としてはどちらかのモードのみで振動していると考える。

Ａ-I. では逆位相振動モードを設定していた。Ａ-III. の問４では振動モードを特定していなかった。しかし、問５においては同位相振動モードで振動していることを前提として問題が作られていた。

理科問題(物理) 〔3〕Aの解説（1月12日追記）（大阪大学）　（一部を抜粋。太字強調は当サイト）

阪大がこのよう模範解答を公表したことは、非常に歓迎すべきで、高校生、受験生の物理の勉強にも有益でしょう。しかし、出題ミスの釈明部分に関して言えば、全くなんの正当化にもなっていません。

〔３〕Aの問題文中には、、音叉に複数の振動モード（同位相または逆位相）が存在するという記述はありません。この物理の問題は、音叉がどのように振動して音を出すのかという予備知識を受験生に要求しておらず、むしろ、A-Iで受験生を誘導するような形で、逆位相振動モードによって音が発生する様子を図で丁寧に説明していたわけです。音叉の振動モードの可能性を複数考えると答えが一つに定まらないため、出題者の意図として、この段階で問題の条件設定をそのように絞ったということのはずです。ですから、受験生にしてみれば、A-Iでの誘導に則って、A-III問４も音叉が「逆位相振動モード」で音を発生させているという前提で解くのが当然でしょう。

A-Iの中で音叉が「逆位相振動モード」で音を出すことを丁寧に説明して受験生を誘導しておきながら、突然、A-IIIでは「同位相振動モード」で考えた答えのほうが「正答」で、「逆位相振動モード」で考えた答えも追加で正答とする阪大の態度は、矛盾しています。当然、外部からの最初の2回の指摘を却下した理由として、「同位相振動モード」で考えた答え2d=(n-1/2)λが正答だからというロジックは成り立ちません。

この追加説明は、物理の説明に関する部分は納得のいくものですが、出題ミスに関する釈明としては全く説得力がないと思います。大問のなかで分かれている小問ごとに、実は問題設定はバラバラなんですよというのは、これまでの入試の出題方法の常識を否定するような主張です。

 

阪大の追加説明に対する世の中の反応

おおっ追記が！n-1/2にしたのは音叉の同位相振動モードを想定したと！それ後付けの理由じゃないかな（前の小問と違うし，だいたいそのモードは基音と違う） https://t.co/pm0fcCEslX

— Haruhiko Okumura (@h_okumura) 2018年1月12日

まず問題Aの全文に「使 用する音叉は，振動数 500 Hz の音を，必要なだけ長い時間にわたって発し続ける とする 」とあるにもかかわらず、A-ⅠとA-Ⅲでは振動数が異なる別の振動モードを想定していたというトンデモな言いわけを始めた大阪大学。
それなら問５の音速の計算はいったい何だったんだ。

— MAKIRINTARO (@MAKIRIN1230) 2018年1月12日

半整数倍で同位相モードの振動も観測されるとして，参照されているリンク先を見ると「Asymmetric Modes (in-plane bending)」の振動モードのことを指しているようだけど，この振動数の共鳴板に音叉を固定しない限り，空気がこの振動数で揺れることはないと思う．

— 小島　徹也 (@coJJyMAN) 2018年1月12日

「問題Ａの前文に、音叉は常に決まった振動数の音を発することが明示されているため、問題の前提条件としてはどちらかのモードのみで振動していると考える。」はどこへ。もう知らん。

— 魚田雅彦 (@muota_here) 2018年1月12日

A-Ⅰで「音叉は逆位相」という内容が明記されていながら、A-Ⅲは同位相を想定とか、物理以前に国語として崩壊している。説明として最悪。
問４と５の出題を誤り、問５から「忖度」して答えた受験生も相当いるはずなので問４は正解を３つ（実質２つ）でよいではないか。もはや失うものもないだろうに。

— ノブ山 (@crzexpress) 2018年1月12日

いくらなんでも見苦しすぎるわこんなん。 問1で考えさせたのと逆のモードをスタンダードとして当初正解設定していましたは無理だろ。 これを想定したっていうならn-1/2を不正解にしなくてもよいっていう(かなり苦しい)言い訳にはなるが。

— らいね (@xibritte) 2018年1月12日

> 問5においては同位相振動モードで振動していることを前提として問題が作られていた。
とうてい真実とは思えない。
だが、もし本当だったとしたら、問1があるのにそれを前提にしたというのは極めて異常。

正直に「間違いました」と言えない理由があるのか？@h_okumura https://t.co/FKwAfFcip8

— Hal Tasaki (@Hal_Tasaki) 2018年1月12日

同じ問題の中で設定（条件）が異なるというのは入試問題としては無理があると思うな。
というわけで，８割ほど完成していた論文は全面的に書き直しです。今日中の完成は諦めます。

— よしだひろゆき (@y__hiroyuki) 2018年1月12日

阪大が2d=(n-1/2)λを正解に残した理由を発表した。音叉の同位相モード（両腕が同時に右、左と動く）を想定していたという。問題の前半で逆位相モードを説明しておいて、それは苦しい言い訳だろう。音波の“密部”ではなく、波の“山”が同時に左右に出されると勘違いしていたと、なぜ素直に言えないのか。

— 金子朋史 (@catom_knk) 2018年1月12日

粗密波の反射は自由端反射になるのでは…。振動モードが2通り考えられるとか、初めの問の誘導自体を無視するような言い訳はやめたほうが良いと思ふ。何のために初めの問題があるのか。
粗密波の扱いを密度と変位で取り違えてましたって認めちゃえよ。

— しのぶ@このみ年越しライブ余韻 (@shinobu1103) 2018年1月12日

大阪大学、苦肉の策に出たか？
Ａ-I.で「２本の腕は互いに逆向きに振動し，周囲の空気に圧力変動を与えて いる。」と書いているのに解説では「逆位相振動モード」もあると来たか。https://t.co/NvftYDFaK2

同じ問題の中でちゃぶ台返ししちゃ駄目だろ。

— 渡辺博之(魯) (@litulon) 2018年1月12日

「設問ごとに違った振動モードを想定してた」ってさすがにギャグ(笑)

— さんた (@santasshu) 2018年1月12日

大阪大学入試出題ミス、大学側の用意した答えに加え指摘された2つ答えを合わせた合計3つが答え、というストーリーが既にできあがっているので、各方面から違うと言われてついに「実はこういう条件を想定していたんです～」と後出ししてきた。
笑える（笑えない

— ぼくさー (@boxeur0211) 2018年1月12日

なにか、２（５）チャンネルで罵倒され、反例を必死でぐぐる人みたいな考え方だ。出題者は同位相モードで音叉叩いたことあるのか？

— ｈｒｋ先生 (@Prof_hrk) 2018年1月12日

 

阪大はなぜ誤りを認めないのか

問5との整合性を考えて問4を同位相振動モードと考え直した受験生がいたであろうという配慮から、そのような答えに3点を与えるのはやむを得ないかもしれません。しかし、本来あるべき採点、すなわち、問4で同位相振動モードで考えた解答（＝誤答）は0点（配点3点）、逆位相（＝正答）で考えた答えに3点、問5は設問の矛盾から問題が成立しないので全員に4点（配点4点）として採点をやり直せば、1月6日の追加合格者30人以外にも、もっと多くの合格者が出るはずです。出題ミスに伴う変則的な採点方法のせいで、問4、問5を一番正しく答えた人の中に不利益を被る人が出たという批判を恐れるあまり、阪大は誤答を頑なに認めないのかもしれません。

もしかして、阪大が同位相モードなんてのを持ち出してきたのって、無理矢理にでも最初の正解を正当として扱い続けないと、すでに合格している人の点数が下がって、さらに追加で合格者を出さないといけなくなるからなのだろうか？

— しがない (@shiganai_pd) 2018年1月15日

阪大が2017年入試「物理」出題ミスを解説 | 日本の科学と技術 https://t.co/jRGZsfOLPJ
大学が用意したもとの解答を間違えにしちゃうと、追加合格者数が30人じゃ済まなくなるんだろうなと邪推。

— つらっキー（元イオンモールメンバーズ会員 (@gekitsura) 2018年1月14日

210ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/12(金) 22:44:07.38ID:???

この言い訳見苦しすぎるよね。
素直に間違えちゃったゴメンちゃいって言えないのかと

 

214ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/13(土) 01:11:11.78ID:???>>215
阪大さん恥の上塗りをしてしまったね。 都合のいい論文必死でググったんですね。

 

218ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/13(土) 09:14:15.03ID:???
まあそうしないと、今まで正解した人を不正解にしなきゃいけないもんな。
そうすると合格のラインが下がって、新たな合格者が３０人じゃ効かないｗ

 

227ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/13(土) 12:05:09.78ID:???>>228

合格者を不合格にできないけど、それは表立って言えないから捻り出された理屈じゃない？

 

232ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/13(土) 13:29:08.05ID:???

それまでの解答を不正解にすると、合格ラインが下がり、逆転合格者が
さらに増えることになる。それをふせぐために両方正解にし、３０名で抑えた
というのが真相だろう。

 

279ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/15(月) 00:47:01.66ID:KVLUo8Ec

物理的正しさとは関係なく一度正答とし合格として入学を認め9ヶ月経過したものを不合格にはできん。むりやりのコジツケせずにそう弁明すればいいのに。

 

（引用元：阪大入試出題ミス https://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/sci/1515285792/　投稿の一部のみ）

 

参考

1. 平成29年度大阪大学一般入試（前期日程）等の理科（物理）における出題及び採点の誤りについて 大阪大学 2018年1月6日(土)（1月12日追記）
2. 高校物理における音波の解説 (PDF) ２０１８年１月１２日 京大理 佐々真一
3. よしだひろゆき‏ @y__hiroyuki仕方がないので，昨日の阪大の発表を受けた小論を作成しました。6:07 – 2018年1月13日　PDF　

4. この際なので，阪大とやり取りしたメールを示しておきます。
   １つ目が最初に僕が出したメール，２つ目が阪大からの回答，最後がそれを受けての僕の返信です。 pic.twitter.com/bOm7tzMmFd

   — よしだひろゆき (@y__hiroyuki) 2018年1月14日

5. Vibrational Modes of a Tuning Fork (acs.psu.edu)

 

その他のツイート

上で紹介した以降も、阪大の１月１２日の説明の矛盾を指摘するツイートが多数発信されているので、目に留まったものを挙げておきます。

1. Hal Tasaki‏ @Hal_Tasakiぼくには（もちろん、ミスがないのがベストだが、ミスをしてしまったなら）A の方が B よりもずっとずっとマシに思える。 本気で B を主張するなら、今後、阪大の入試では全てが明示的に書かれていない限りは断りなく状況をどんどん変更するということにならないか？4:01 – 2018年1月14日
2. Hal Tasaki‏ @Hal_Tasaki阪大の追加説明では、 A「音の反射について勘違いしていたお恥ずかしい」 と認めればいいところを、 B「勘違いはしていない。問1で音叉の（通常の）振動の仕方を述べたが、問4,5では（極めて珍しい）別の振動の仕方をすると断りなく状況を変更した」 としている。3:58 – 2018年1月14日
3. Limg‏ @LimgTW　http://www.osaka-u.ac.jp/ja/news/topics/2018/01/files/0112_03 … で音叉モードの説明が追加されているけど、仮にそれが通るとしたら、 今度は、なぜ問5を問題文の不整合と見なし一律加点扱いにしたかの説明が要るね。 追加説明の理屈では、問題5は問題1とは独立であり、前文と整合していれば良く、実際は整合している考え方に見える。13:02 – 2018年1月14日
4. さんた‏ @santasshuモードによって振動数が変わるから阪大の言い訳は間違ってるわけだけど、おそらくこの調子だと「ⅠとⅢで音叉の振動数は同じと書いたが、同じ音叉を使ったとはどこにも書いていない。ⅢではⅠとは別の音叉を実験に使うことを前提として作問した」って言いそう(笑)4:35 – 2018年1月13日
5. yanma‏ @yanmaなので阪大の説明は後付っぽくて、多分真相は「どっかの位相をπ間違えてました」なんだろう。そうすると2d=(n-1/2)λが不正解っぽくなってくるが、同相モードの別音叉を使っているという解釈をすると一応は辻褄が合うのでこれも正解にしたいということなのだろう。理由はともあれ採点方針は妥当と思う。3:36 – 2018年1月13日
6. 延與秀人‏ @ENYO_Hideto音叉の振動モードで残るのは基音と倍音だけ。それ以外は周波数も違うし、音量も少なく、すぐに減衰してしまう。 特に重心が動くモードの減衰はとても速いだろう。　#阪大入試ミス 3:37 – 2018年1月13日
7. Hal Tasaki‏ @Hal_TasakiHal TasakiさんがMasaki Oshikawaをリツイートしました　強く賛成。 昨日の資料の（嘘であることが見え見えの）異常な言い訳に固執しても得るものは何もない。むしろ、あんな「バレバレの後出し」を認めたら試験、というか、論理的な対話そのものが成立しなくなる。23:01 – 2018年1月12日
8. Masaki Oshikawa‏ @MasakiOshikawa昨年の阪大入試物理の件、続報 阪大の見解が公表されていますが、問題の前半での導入と矛盾しています。常識的にも、試験という限定された舞台での「お約束」としても、これはあり得ないでしょう。こんな話が通るようでは（入試に限らず）試験というものが成立しなくなる。22:25 – 2018年1月12日
9. 金子朋史‏ @catom_knk公式暗記やパターン処理でも多くの入試問題は解ける。でもそのような表面的思考では解けず、現象を真摯に受けとめ基本法則から丁寧に考えなければ解けない問題が良問。今回の阪大のやつは実は良問だったのに、作題者自身がハマったとはね。
   21:00 – 2018年1月12日
10. トラフ（技術士）‏ @Trough2012阪大物理入試採点ミスの件、当局の内容の解説として「音叉の二本の枝が逆位相で振動するモードと同位相で振動するモードがある」とされる過去の論文を論ってるが、オリジナルの解答を正解に含めるための強烈な後付け対策のような気がしてならない。20:38 – 2018年1月12日
11. 小島　徹也‏ @coJJyMANまとめると，大阪大学が想定した同位相振動モードは，音叉部分の重心が左右に揺れるので，音叉がある別の物体に固定されていないと発生しないし，その物体と共振しないと音が減衰する．したがって，地面に反射壁と音叉とマイクロフォンが固定された状況では発生しない．力学的に無理．20:21 – 2018年1月12日
12. まかろん@アニオタ‏ @leaf0323miya返信先: @Yobinoriさん あまり波動は得意でないので誤りかもしれませんが、リード文に「音叉は逆向きに振動する」と書いてある以上その下で解くべきですよね？ だとしたらこの解説は模範解答を無理矢理正当化したように感じます20:09 – 2018年1月12日
13. よしだひろゆき‏ @y__hiroyuki返信先: @Hal_Tasakiさん、@h_okumuraさん　それにモードが
14. 異なると振動数が変わるはずなので，問５で500Hzが使えなくなります。19:15 – 2018年1月12日
15. ぎゃばん＠明日の地球を投げ出せないから。‏ @gavangavan音叉の同位相モードを最初に前提していた、という説明をしたのね。逆位相モードをA-Iで問うていて続くA-IIIでは一転して暗黙に同位相を前提にするのは不自然すぎる。壁の反射と同じく、他の振動モードを考えるならもっと多様な位相ずれも同時に考慮する必要があるわけで、むーん。17:27 – 2018年1月12日
16. Ryuji Suzuki‏ @silvergrain_大阪大学の入試の物理の問題。阪大解説では、音叉の振動モードを持ち出して、苦しい説明をしています。一番大きい振動は基本波で、逆相振動です。同相振動は、高次のモードで、振幅はかなり小さくなります。問題では、音が強くなる位置を問うているので、基本波で逆相振動以外には有り得ません。17:04 – 2018年1月12日
17. Hiraku Nakajima‏ @hirakunakajima阪大物理の追加説明 http://www.osaka-u.ac.jp/ja/news/topics/2018/01/12_01 … A-I で設定した仮定を A-III で逆にしても正解って、酷すぎる。16:08 – 2018年1月12日
18. らいね‏ @xibritte当の阪大が紹介している外部サイトで同位相モードの振動数は基本振動と振動数が異なる。で、大問の冒頭部で「500Hzの音を発する音叉」といわれたものが基本振動数500Hzのものと同位相モード振動数500Hzのものの少なくとも2つあって使い分けられているとか誰がまともに信じるかボケ8:22 – 2018年1月12日
19. 佐々真一‏ @sasa3341阪大から、「答えが二つあること」の解説がでた。http://www.osaka-u.ac.jp/ja/news/topics/2018/01/12_01 …　まさかの（僕が音叉のことをよく理解していないときに可能性の一つとして適当に書いた）表と裏での密度波の位相の反転を根拠にしていた。うーむ。8:10 – 2018年1月12日
20. 大阪大学の言い訳がひどいと物理屋の間で話題に(togetter)
21. 日本の科学と技術‏ @scitechjp”なおAとBは独立した内容の問題である。”と但し書きがある以上、Aの中の実験I,II,IIIで使われた音叉の振動モードは同一であると受験者が理解するのが当然。阪大の後出し説明は、詭弁ではないか。　阪大2017年入試「物理」出題ミスの真相 http://scienceandtechnology.jp/archives/16233 　1:21 – 2018年1月12日

 

報道

1. 阪大 入試ミス　「解説」ミス？でさらに疑念　物理問題 (毎日新聞2018年2月17日 01時21分 最終更新 2月17日 01時47分) 大阪大にミスを指摘した予備校講師の吉田弘幸さん（５４）は「条件の修正がない以上、問４も（１）のタイプしか考える余地はない」と指摘する。大学で物理学を研究するある男性教授は「前の問題文で示した設定を、続く設問で説明なく覆すのは、非常識を通り越して異常だ」と批判した。　さらに、（２）のタイプの振動は、根拠にした００年の学術論文などによると「（１）よりも振動数は低くなる」とあり、ここでも矛盾が生じる。東京大の押川正毅教授（理論物理学）は「冒頭で５００ヘルツとあるので、この音波が全ての問題に適応されると解釈せざるを得ない」とし、大阪大の解説について「この理屈が認められるなら、問題で与えた設定と異なる勝手な条件で考えた解答も全て正解とせざるを得なくなる」と指摘した。
2. 入試ミスの阪大、音叉の振動はＡとＢのモードあるのに… (朝日新聞DIGITAL 2018年1月13日07時21分 （会員限定記事）石倉徹也、後藤一也、合田禄):”大阪大が入試ミスで本来合格の３０人を不合格にしていた問題で、阪大は１２日、設問の誤りについての説明資料を発表した。一般的でないケースを前提に問題が作られ、その場合の解答のみ当初正しいとしていた。”

更新・変更　20180301 毎日新聞2018年2月17日の記事があることに気付いて追加

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高校生のあなたにとって、どの大学を選ぶかはその後の人生を大きく左右する大きな決断となります。志望大学をどのようにして決めますか？

自分で自分の志望大学を決めるのはそう簡単ではありません。自分は一体何者になりたいのか、どんな職業についてどんな人生を歩みたいのか、そのためには大学ではどんなことを学びたいのか、そのためにはどの大学のどの学部・学科を目指せばよいのか、と考える必要があります。

自分の意志だけでなく、親の意見、先生の意見、他人からの見られ方なども影響してきます。

高校生の時点ではまだ何になりたいのかが見えていない人も多いとは思いますが、大学選びの助けになりそうなポイントをいくつか挙げてみたいと思います。

 

１　今の学力で志望大学を決めるか、受験当日の学力で決めるか

多くの中高校生は今の自分の偏差値だとこの辺りの大学かなと、早い段階で決めつけています。受験までまだ間があるのなら、まっとうな勉強方法で努力を続ければ学力は伸びるものです。今の成績で志望大学を決めるのではなく、志望大学を先に決めて、その大学に合格できるだけの学力をつける努力をしたほうが、モチベーションが上がりますし自分の可能性が広がります。

みんな定期テストなどの結果によってある程度成績の序列というのが決まっていて、その序列に応じたように志望校を決めていく。「オレは、大体あのへんかなー」というイメージをみんな持っていて、そのイメージ通りのところに行く。これって、どうなのでしょうか？（「行ける大学」ではなく、「行きたい大学」へ　池田潤 OFFICIAL BLOG）

• 難関大学に合格する人の多くは、いわゆる秀才タイプではなく努力家タイプ
• 今、成績が良くないのは、あなたの能力がないからではなく、やり方が悪いから
• 自ら考えて戦略を立て、勉強法を工夫し、主体性を持って勉強を進めていかねばならない（和田秀樹先生に聞く！ 難関大に合格する受験生の条件　大学受験パスナビ 2016/4/7）

 

２　大学入試はあなたを落とすためでなく、受け入れるためにある

高校生のあなたは意外に思うかもしれませんが、大学の入試問題はあなたを振り落とすためにあるわけではありません。あなたがこんな人ならば是非来てほしい、あなたにはこんな勉強をしたうえで来てほしいという気持ちがこめられたメッセージが入試問題なのです。ですから、過去の入試問題を研究することによって、大学が求めるものが見えてきます。偏差値的には横並びとされる大学であっても、過去の入試問題を見てみると出題傾向、出題形式は決して同じではなく、大学によって欲しい学生像に違いがあります。大学は、偏差値の高い生徒に来てほしいと思っているわけではありません。

東京大学の入試問題は，どの問題であれ，高等学校できちんと学び，身につけた力をもってすれば，決してハードルの高いものではありません。（東京大学アドミッション・ポリシー）

東大受験生　「2倍角・3倍角・半角・和積・積和公式はいざとなれば加法定理から全部導ける。とにかく根幹となる加法定理だけは確実に暗記しておこう。受験勉強はこうやって効率よくやることが大事だ。」
東大教授　　「では、加法定理を証明せよ。」
東大受験生　「ぎゃああああああああああああああああああ」
（受験の月）

(1)一般角θに対して sine θ, cos θの定義を述べよ．
(2) (1)で述べた定期にもとづき，一般角 α, βに対して
sin (α+β) = sin α cos β + cos α sin β ,
cos(α+β) = cos α cos β – sin α sin β
を証明せよ． [1999　東大 前期]

東大の世界史過去問題集に目を通した。そこには目を見張るような良問が並んでいた。東大生ならば、ぜひとも歴史から学ぶことで、混迷した現代社会の課題を読み解き、解決していけるような洞察力と論理性を身に着けて欲しいという、まさに受験生へのラブレターのような問題であった。（「東ロボくん」研究の教授コメント　「人間、頑張れ！」　朝日新聞 DIGITAL 2015年11月14日　ブログ記事）

大学生になるためにどうしても通らなければならない関門が「入学試験」です。高校３年間の学習の成果が問われる一大イベントですが、私たち入試問題を作る立場の人間も、ただ難しい問題を受験生に課しているわけではありません。その中には、こんな知識を持った学生さんに入学して欲しい、入学後も応用化学科のカリキュラムに対応できる学力を持って欲しい、そんな様々なメッセージが込められています。今コーナーでは過去に出題した入試問題の解説とともに、私たちが入試問題に込めたメッセージを紹介します。（入試問題に込められた思い　宇都宮大学 応用化学科）

このような人材育成の理念に基づき、高校時代に身につけた学力範囲の基礎的な知識を基盤にして、さまざまな局面において自ら状況を考え、判断する能力をもつ学生を選抜できるように問題を作成しました。以下に、今年度入試問題各科目の出題意図を開示します。問題に込められた私たちのメッセージを汲み取って頂くことを願っています。（一般入試個別学力試験作題班 東北大学）

「中央理工」は出題傾向が真面目な基本重視で安定しているので受験しやすいと定評があります。（受験の知識　中央大学 学部入試 理工学部）

 

３　アドミッションポリシーを読んで大学や学科が求めている学生像を知ること

文部科学省は各大学に対して、入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）、教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）という３つのポリシーを明示することを求めています。これを受けて、大学のウェブサイトには、大学が求める学生像やどのような教育が行われているのかが明示されています。アドミッションポリシー、カリキュラム・ポリシーディプロマポリシーをよく読んで大学や学科の特色を把握しましょう。

いろいろな大学のアドミッション・ポリシーを読むと、ありきたりの言葉に終始している大学（コピペ？）が多い中、熱意が伝わってくる大学もあります。

応用のための知識ではなく、どのような局面にも対応できる真の基礎を身につけてもらうために、時間と手間をかけた少人数制の教育を実践しています。 理系の学問分野についての能力や知識があることはもちろん望まれますが、それ以上に、自分の頭でしっかりと物を考えること、自分の目で自然や数理の世界を観察すること、そして、自分の手を動かして実験したり計算したりすることが好きな、熱意と好奇心にあふれる若者を求めています。積極的な学生は、入学早々から一流の研究者である教員と「仲間」のように接して学問の世界について語り合うことができます。これは多数の学生を抱えるマンモス大学では決して味わえない贅沢です。（アドミッション・ポリシー（入学者受入方針）（学部）学習院大学 理学部）

 

４　自分に合う校風かどうかを見極める

あなたが興味を抱いている大学のキャンパスを実際に訪ねてみれば、大学ごとにそれぞれ雰囲気がまったく違っていて、偏差値という数字で大学の姿が表されているわけではないことにすぐに気づくでしょう。大学にはその大学の校風というものがあります。それは、大学創立者の信念、その伝統を受け継いできた大学の教職員、これまでの卒業生、在学生、キャンパスの立地や設備、様々な要素によって築きあげられてきた有形無形のものです。大学のキャンパスを訪れてみたときに、その学校の校風を肌で感じて、合うと思うか思わないか、好きと思うか思わないかは、大学選びにおける一つの重要なポイントでしょう

急きょ授業内容を変更して、「立教大学を考える」というテーマで二回の講義をすることにしました。　‥‥　いつ創設されたかから始めて、どうやってキリスト教育を続けてきたか、そのなかでどうやって旧制大学になったか、戦争中はどういうことをやっていたのか、戦後どんな苦しい目に合い、そこから立ち直ったのかまで話しました。‥‥ 　感想は実に多種多様でした。「どうして立教が青山学院大や明治学院大と違うかということについて、今日は誰も全く知らないような話を聞きました。‥‥ 」「‥‥ 実はこれまで、この大学が嫌いで嫌いでたまりませんでした。しかし、卒業間際に先生の話を聞いてすごく好きになりました。」（大学改革 その先を読む 寺崎昌男 著 東信堂）

偏差値的には同じでも、奥深い教養がマナーとして態度にも出る傾向がある大学と受験勉強はできたかもしれないけど、品格的にどうなのかという出身大学があるようでああ、○○大卒なんだ、そんな感じだなあと思うことが多々あります。（発言小町）

類は友を呼ぶということわざ通り、大学には校風というものがありその校風に憧れて同じような志や慣性をもった人たちが集まります。

単位より　友達欲しい　四年生（大学川柳）

「その大学コミュニティやその大学の学生同士」で「どういう存在が”良い”と思っているか」という評価基準が案外大学によって大きく違っているので、それが４年プラスアルファの時間をその中で過ごすことによってかなり「違う人間」に形作って行くんですよね。私が所属していたゼミは毎年東大のゼミとディベート対決するイベントがあったんですが、まだ３年とかしかその場に参加してないのに、集合的に見ると「こんなにキャラが違うのか？」というぐらい両チームの雰囲気が違っていて、それは笑っちゃうぐらいのものでした。（あえて京大受けてみると人生変わるかも？という話　倉本圭造 経営コンサルタント、経済思想家　2017年01月17日 00時20分 JST HUFFPOST）

 

５　学部・学科選び

文学部の社会学専修に国際関係研究コースがある!というのが唯一の理由で、あとは学生さんと雰囲気に憧れて入学したのです。しかし、いざ国際関係論の授業は自分が思っているのと全く違ったものでした。文学部に入った意味がなくなった；と思いました。未来が崩れさったかんじです（このままこの大学に通っていていいのでしょうか。教えて！goo）

研究者までチェックする必要は無いが、どんな科目が開講されているかは必要。 法学部では大学によって開講科目が雲泥の差があり、偏差値が高くても十分な科目が設定されていない事が多いのが現実。学生定員が少ない為に偏差値が高い大学は授業科目が足りない事が多い。@nekonekocyan

なにもない　登録できず　授業なし　(大学川柳）

先輩: 「理学部！？もの好きだね～。あそこって自己満の学部でしょ！」
僕：「入る学部を間違えた！人の役に立てる工学部を選べばよかった！！！」
（大学選びに失敗した４つの理由。進路の選び方とは？　進路相談室）

多くの大学は、受験時に学科を決める必要がありますがリベラルアーツを重要視する大学では最初は教養課程を学び入学後に学科を選ぶことができるところもありますし、受験時には細かい学科を選ぶ必要がない大学もあります。

多くの大学では学部学科ごとに入学者を募集しますが、東大では推薦入試等を除き文科一類から理科三類までの6つの科類が募集の単位となります。これらの科類の間ではカリキュラムも異なるのですが、最大の違いは3年生以降に進学できる学部が異なるということでしょう。各科類から進学できる学部学科は大まかに以下の通りです。文科一類……法学部　文科二類……経済学部　文科三類……文学部、教育学部、教養学部（主に文系の学科）　理科一類……工学部、理学部（主に物理・化学系の学科）　理科二類……農学部、工学部や理学部の主に生物・化学系の学科、薬学部　理科三類……医学部医学科　といっても、上であげた進学先はあくまで原則にすぎず、これに含まれない進学も可能となっています。(東大ガイド）

「これからどの分野の学問を究めていこうか」。この問いに答えることは、大学生にとっても容易ではありません。分野それぞれの基礎さえも本格的に習っていない、高校生にとってはなおさらでしょう。そこで本学では、教育する学問領域を7つの類に分け、類別に入試を実施しています。これにより学生は、1年目に理工系や文系の多様な教養科目を中心に幅広く学修したうえで、2年目に自分の選んだ類と対応する学院・系に進むことになります。つまり、1年間かけて知識や経験を培いながら、進路についてじっくりと考えることができるのです。（平成30年度東京工業大学入試ガイド）

ICUは教養学部１学部で、その中に30を超えるメジャー（専修分野）を設けています。学生は入学時に専攻を定める必要がなく、一般教育科目や、各メジャーの基礎科目などを履修し、自分の関心がどの分野にあるのかを見極めた後、3年次になる前の段階でメジャーを決定します。（ICU　国際基督教大学）

 

６　その大学で学んだことは将来まで使えるのか

すぐに使える知識は、すぐに使えなくなります。世間では、社会に出たときにすぐに使える知識や技能を大学で教えるべきだという声がどんどん大きくなってきていますが、テクノロジーは日進月歩なので、大学で技術を学んだとしても数年後に働き始めたとき会社で活かせるとは限りません。仕事で必要なことは仕事の中で覚えていくことのほうが圧倒的に多いのです。それよりも、新しいことを学べる能力、新しいことを学ぶための土台となる基本的な事柄を大学で学ぶのが良いのではないでしょうか？

 

７　学びたい先生がいるかどうかで決めるべきか

大学院選びだと間違いなく、大学を選ぶのでなく先生を選ぶことになりますが、大学選びの場合には、もっと総合的な判断が必要になるかもしれません。その大学が卒業研究に対してどれくらい重きをおいているか、全学ゼミが開講されているか、実験・実習がどれくらいあるかなどにより、教官と学生の距離感も変わってくると思います。

大切なのは、「この大学に入りたい」ということよりも、「この先生に学びたい」という思いですよ。大学は先生で選ぶのです。（神道文化学部　在学生インタビュー（20））

高校生に言いたいのは、「大学の先生の研究内容をよく調べて志望大学を決めよう」というのは意味がないということ。研究者は異動するし定年退職もある。 @yamagatm

大学の志望理由書についてです。大学の志望理由書に、○○教授の授業を受けたい というのはやめたほうがいいでしょうか？その教授が大学から移動したりする可能性を考えて避けたほうがいいでしょうか？（YAHOO!JAPAN知恵袋）

 

８　偏差値の細かい数字に囚われすぎないこと

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黒く染めるか退学するかを迫られた、地毛が茶色の女子高生が大阪府を提訴しました。

「髪染め強要で不登校」高３、大阪府を提訴

毎日新聞2017年10月27日 11時29分(最終更新 10月27日 11時41分)

頭髪が生まれつき茶色いのに、学校から黒く染めるよう強要され精神的苦痛を受けたとして、大阪府羽曳野市の府立懐風館（かいふうかん）高校３年の女子生徒（１８）が約２２０万円の損害賠償を府に求める訴えを大阪地裁に起こした。２７日に第１回口頭弁論があり、府側は請求棄却を求めた。生徒は昨年９月から不登校になっており、「指導の名の下に行われたいじめだ」と訴えている。

このニュースが、世界でも報道されています。

アメリカのインターネットメディア、NEWSERの記事。

School’s Alleged Threat: Dye Hair or Get Out
Japanese student suing over physical, mental anguish

NEWSER By Arden Dier, Newser Staff Posted Oct 27, 2017 11:23 AM CDT
A high school student has filed a lawsuit calling attention to strict dress codes in Japan—but her complaint doesn’t actually involve clothes. The 18-year-old says administrators at Kaifukan High School in Osaka threatened to expel her in 2015 if she didn’t dye her hair black, then kicked her out after she obliged because streaks of her naturally brown hair were still visible.

記事への131件のコメント

インターネットメディアQuartzの記事。

A teenager in Japan is suing her school for forcing her to dye her natural brown hair black

Quartz Written by Isabella Steger October 27, 2017

Having lighter hair can be an offense in Japanese schools.

A student in Osaka prefecture is suing her high school for ¥2.2 million ($19,265) in damages after she was forced to dye her hair black in 2015, according to local media reports (link in Japanese). The student, 18, said that in addition to mental suffering, the dye caused physical harm to her scalp and hair. The first arguments were heard in a court in Osaka today (Oct. 27).

The student was allegedly forbidden to attend class last year when her hair wasn’t dyed black enough, and was later prevented from going on a school trip. Her name was also removed from the school register. She hasn’t attended school since late 2016. The school reportedly told the girl’s lawyer that even a “blonde-haired foreign-exchange student would have to dye their hair black.”

タイのバンコクポスト紙（ロイターの記事転載）。

Japanese girl says school forced her to dye hair black

Bangkok Post 27 Oct 2017 at 15:34 WRITER: REUTERS

記事への6件のコメント

イギリスのガーディアン紙。

Japanese student sues over school’s order to dye hair black

Teenager says multiple applications of dye to her naturally brown hair have caused rashes on her scalp

The Guardian Justin McCurry in Tokyo Friday 27 October 2017 11.24 BST

A teenager in Japan has taken local authorities to court after her school told her to dye her hair black or face exclusion.

The 18-year-old, who has naturally brown hair, is seeking 2.2m yen (£14,700) in damages from the Osaka prefectural government in western Japan due to anguish caused by repeated commands to colour her hair black.

ロイター通信。

Japanese girl says school forced her to dye hair black, sues government: media

REUTER October 27, 2017 / 3:40 PM　Reporting by Chang-Ran Kim; Editing by Michael Perry
TOKYO (Reuters) – A Japanese teenager is suing the government of Osaka, saying her public high school repeatedly forced her to dye her naturally-brown hair black or be banned from attending school, local media reported on Friday.

アメリカのタイム誌の記事。

Japanese Teen Says School Told Her to Dye Her Natural Hair Black or Drop Out

TIME Oct 27, 2017by Kate Samuelson

A Japanese schoolgirl is suing her local government, after she says her school made her repeatedly dye her naturally brown hair black in keeping with the institute’s ban on hair coloring.

アメリカのニューヨークタイムズ紙（ロイターの記事転載）。

Japanese Girl Says School Forced Her to Dye Hair Black, Sues Government: Media

The New York Times By REUTERS OCT. 27, 2017, 2:42 A.M. E.D.T.

ハローギグルズ(若い女性向けメディア）の記事。

A Japanese teen says her school forced her to dye her hair black — and she’s suing

Hello Giggles by Olivia Jade Khoury Olivia Jade Khoury　October 28, 2017 3:05 pm
As the end of the year approaches, most teenagers are gearing up for final exams. But one Japanese student is busy suing her school because they allegedly forced her to dye her hair. We’ve heard of sexist dress codes and confusing policies that wrongfully shame young women. And while we know that many schools in Japan have strict guidelines and dress codes for students, this goes beyond a short skirt or too much makeup.

イギリスのBBCニュース。

Japan teen ‘forced to dye hair black’ for school

BBC NEWS 27 October 2017

An 18-year-old Japanese girl is suing her local government after her school made her repeatedly dye her naturally-brown hair black, media reports say.

イギリスのデイリーメール紙のオンライン版。

Japanese girl sues the government after ‘her high school forced her to dye her naturally-brown hair BLACK’

Daily Meil Online By Rod Ardehali For Mailonline Published: 07:40 GMT, 27 October 2017 | Updated: 13:33 GMT, 27 October 2017
A Japanese teenager is suing the Osaka government after claiming she was repeatedly forced to dye her naturally-brown hair black.

The 18-year-old schoolgirl alleges she was threatened with being banned from attending school if she did not comply, local media reported.

ロシアのRT(旧称：ロシア・トゥデイ）の記事。

Paint it black: Japanese student seeks $20K after school forced her to dye hair

RT Published time: 27 Oct, 2017 15:46
An 18-year-old student has lodged a complaint with a Japanese court after her high school forced her to dye her brown hair black under faculty rules.

記事への20件のコメント

ネットメディア、BUSTLEの記事。

A School In Japan Forced A Student To Dye Her Hair Black, & Now She’s Suing

BUSTLE By Kyli Rodriguez-Cayro a day ago

When you’re in high school, any kind of self-expression can feel like a godsend — painting your nails, putting on makeup, or dyeing your hair are popular ones, even though your school might not always allow you to do so. In Japan, however, some schools are forcing students to dye their hair black — even if their natural hair is light.

フランスのラジオ放送局Europe 1のウェブサイトの記事。

Japon : une adolescente forcée à teindre ses cheveux attaque son lycée en justice

europe1.fr 11h58, le 27 octobre 2017, modifié à 12h20, le 27 octobre 2017
Une lycéenne japonaise est en procès contre les autorités de sa région parce que ses professeurs la forçaient à teindre en noir ses cheveux, qui sont naturellement bruns, au nom du règlement intérieur de l’établissement, a appris l’AFP vendredi.

その他、日本のメディアの英語サイト、日本の情報を発信する英文サイトなど。

ジャパンタイムズの記事。

Teen sues Osaka Prefectural Government for being forced to dye hair black to attend school

The Japan Times Kyodo Oct 27, 2017

An 18-year-old teen has filed a suit seeking ¥2.2 million ($19,000) in damages from the Osaka Prefectural Government, alleging her public high school demanded that she dye her naturally brown hair black to continue attending classes.

毎日新聞の英語版。

Teen sues Osaka Pref. after school forces her to dye natural brown hair black

October 27, 2017 (Mainichi Japan)
An 18-year-old girl is suing Osaka Prefecture for mental anguish after her prefectural high school forced her to repeatedly dye her naturally brown hair black.

JAPAN TODAYの記事。

Japanese girl says school forced her to dye hair black; sues Osaka gov’t

JAPAN TODAY Oct. 27 03:49 pm JST
記事への74件のコメント

 

 

参考

1. 大阪府立懐風館高等学校ウェブサイト
2. 生まれつき茶色い髪の黒染めを強要⇒海外メディアが続々「日本の厳しい校則」報道
   「日本の学校で無理強いされてるルールが明るみに」(HUFFPOST 南 麻理江 ハフポスト日本版ニュースエディター 2017年10月28日 11時28分 JST | 更新 15時間前)
3. 生まれつき茶髪なのに教諭から黒染めを強要された…高校生が提訴 「外国人留学生でも、規則では黒染めをさせることになる」と教諭に言われた (HUFFINGTONPOST/朝日新聞DIGITAL 2017年10月27日 13時22分 JST | 更新 2017年10月27日 13時33分 JST）：”訴状によると、生徒の母親は２０１５年４月の入学時、生徒の髪が生まれつき茶色いことを学校側に説明。黒染めを強要しないよう求めた。しかし教諭らは、染色や脱色を禁じる「生徒心得」を理由に、黒く染めるよう指導した。「生来的に金髪の外国人留学生でも、規則では黒染めをさせることになる」とも述べたという。”
4. Most Tokyo high schools demand students prove their real hair color, study finds (BUSINESS INSIDER Chris Weller May 4, 2017, 2:31 PM)

 

2020年度から大学入試制度が激変します。知識偏重の入試から、思考力や判断力を問う入試へと変革させることが狙いだそうですが、出題内容だけでなく受験の形式も大きく変わるため、過渡期に大学を受験する生徒にとっては、試験準備のための精神的な負担が非常に大きくなりそうです。1日も早く、最終的な試験の形式が確定してほしいものです。

これまでの「大学入試センター試験」は、2020年度からは「大学入学共通テスト」に取って代わられます。大学入学共通テストの英語は、2024年度からは民間の資格・検定試験が使われます。2020～2023年度の過渡期は、民間の資格・検定試験と現行のマーク式が併用され、大学がどちらかを選べるというものでした。しかしながら、今回のニュースによれば、2017年10月12日に行われた国立大学協会の理事会で、全国立大が足並みをそろえて両試験を課すべきだという結論になったようです。

出題傾向の異なる２つの試験の受験を課するとなると、2020～2023年度の受験生には大きな負担を強いることになりそうです。

共通テストの英語に、民間の試験を活用するとして８つほど候補が挙げられていますが、実際にどの試験が採用されるのかすらまだ明らかになっていません。

英語はコミュニケーション能力を重視し、「読む・聞く」の２技能だけを測っていた試験を廃止し、４技能を測るため英検やＴＯＥＩＣなどの民間試験を使うことになる。どの団体の試験を認めるかは、今年度中にも決める。（朝日新聞DIGITAL　2017年7月10日23時27分　センター試験後継テストの英語、完全民間移行は２４年度　）

実施に当たっては、英検やＴＯＥＩＣなどの資格・検定試験のうち、必要な水準や要件を満たす試験をセンターが認定。（時事ドットコムニュース　2017/07/10-15:04民間試験・マーク式併存＝センター後継、英語で４年間－文科省）

大学入試センター試験に代えて２０２０年度に始まる「大学入学共通テスト」の英語について、国立大学協会の理事会は１２日、従来型のマークシート式と実用英語技能検定（英検）などの民間試験の両方を全国立大８２校の受験生に課す方針を決めた。（読売新聞　YOMIURI　ONLINE　2017年10月13日 06時00分国立大英語「マーク式と民間」必須…新大学入試　）

共通テストの英語は24年度から民間の資格・検定試験に全面移行する。実用英語技能検定（英検）やＴＯＥＩＣなどの採用が検討されている。（日本経済新聞　2017/10/13 11:07マーク式と民間試験が必須に　国立大入試の英語　20～23年度 ）

共通テストの英語は４技能（読む・聞く・話す・書く）を総合的に測るため、英検やＴＯＥＦＬなどの民間試験を活用し、高校３年の４～１２月に受ける。（2017年10月13日 23時07分 毎日新聞/ @niftyニュース新テスト：国立大、英語２試験「負担大」　高校側の反発も　）

英語については、これまでの「読む・聞く」に加え「話す・書く」をあわせた４技能を評価することを目的とし、実用英語技能検定（英検）やＴＯＥＩＣ、ＴＯＥＦＬなど英語能力をはかる10種類の民間試験の中から、大学入試センターが「認定試験」として選定。（日本経済新聞　第321回　2017/5/20 6:00　大学入試、民間試験活用に賛成ですか　）

 

文科省のウェブサイトを見ると、平成29年度英語力評価及び入学者選抜における英語の資格・検定試験の活用促進に関する連絡協議会（第1回）配付資料　の中で、主な英語の資格・検定試験として、英検など以下の８つが紹介されています。

1. Cambridge English（ケンブリッジ大学英語検定機構）
2. 英検（公益財団法人日本英語検定協会）
3. GTEC（ベネッセコーポレーション　Berlitz International　ELS Educational Services　※CBT:一般財団法人進学基準研究機構(CEES)と共催）
4. IELTS（ブリティッシュ・カウンシル　公益財団法人日本英語検定協会等）
5. TEAP /TEAPCBT　（公益財団法人日本英語検定協会）
6. TOEFL　iBT　（テスト作成： ETS　日本事務局： 国際教育交換協議会（CIEE））
7. TOEIC L&R　（テスト作成： ETS　日本事務局： 一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会（IIBC））
8. TOEIC S&W　（テスト作成： ETS　日本事務局： 一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会（IIBC））

TOEICは内容がビジネスマン向けで、アカデミックな内容に乏しいため、高校生が学校で学ぶべき内容とはとても言い難く、大学入試のための共通テストには不向きでしょう。TOEFLは海外の大学に進学するときに外国人に課せられるテストで、そもそも大学で学ぶのに必要な英語力を問うものですから、共通テストにふさわしい性格を備えています。

 

参考

1. 平成29年度英語力評価及び入学者選抜における英語の資格・検定試験の活用促進に関する連絡協議会（文部科学省）　議事録（平成29年9月7日（木曜日）13時～15時）
2. 英語４技能試験情報サイト　資格・検定試験 懇談会：”平成26年12月、文部科学省にて「英語力評価及び入学者選抜における英語の資格・検定試験の活用促進に関する連絡協議会」（以下、連絡協議会）が発足致しました。「英語4技能資格・検定試験懇談会」は、連絡協議会に参加する6つの試験運営団体が集まり、教育関係者、受験者、保護者等に、ポータルサイトの運営や指針作り等を通して、適正かつ包括的な英語4技能試験の内容・レベル・活用事例等の情報提供を行うことを目的とした懇談会です。参加団体（50音順）：グローバル・コミュニケーション&テスティング、ケンブリッジ大学英語検定機構、国際教育交換協議会（CIEE）日本代表部、一般財団法人 国際ビジネスコミュニケーション協会（IIBC）、公益財団法人 日本英語検定協会、株式会社 ベネッセコーポレーション”
3. 大学入試新テスト、認定した民間試験を全国の公立高校で一斉実施か (fourskills.jp 2017.06.22)
4. 文部科学省英語教育改革PM葛城崇が語る、高大接続最終報告に託した5つの願い (fourskills.jp 2016.03.31)
5. 安河内哲也が語る、2020年4技能入試で日本人の英語学習は激変する！ (fourskills.jp 2015.09.07)
6. 資料1 英語力評価及び入学者選抜における英語の資格・検定試験の活用促進に関する連絡協議会の設置について (文部科学省 平成 29年 9月 7日)　英語力評価及び入学者選抜における英語の資格・検定試験の活用促進に関する連絡協議会委員　名簿【50音順】

青山　智恵　　　ケンブリッジ大学英語検定機構 試験開発部門 日本統括マネージャー
阿部　恵　　　　独立行政法人国立高等専門学校機構 八戸工業高等専門学校総合科学教育科教授
石鍋　浩　　　　港区立御成門中学校校長
圓月　勝博　　　同志社大学副学長・文学部教授、日本私立大学団体連合会（一般社団法人日本私立大学連盟教育研究委員会委員）
奥田　吾朗　　　大阪国際大学短期大学部理事長、日本私立短期大学協会副会長
尾関　直子　　　明治大学国際日本学部教授、大学英語教育学会副会長
川越　豊彦　　　荒川区立尾久八幡中学校校長、全日本中学校長会総務副部長
川嶋　太津夫　　大阪大学高等教育・入試研究開発センター教授（センター長）、一般社団法人国立大学協会入試委員会専門委員
小林　真記　　　神田外語大学准教授、日本私立大学団体連合会（日本私立大学協会）
塩崎　修健　　　公益財団法人日本英語検定協会教育事業部部長
柴田　洋三郎　　公立大学法人福岡県立大学学長、一般社団法人公立大学協会副会長
鈴木　厚人　　　公立大学法人岩手県立大学盛岡短期大学部学長、全国公立短期大学協会
田代　桂子　　 株式会社大和証券グループ本社 取締役兼専務執行役、公益社団法人経済同友会 教育問題委員会委員
多田　幸雄　　　株式会社双日総合研究所相談役、長崎大学経済学部客員教授
田原　正夫　　　公立大学法人首都大学東京 東京都立産業技術高等専門学校校長、全国公立高等専門学校協会副会長
根本　斉　　　　国際教育交換協議会（CIEE）日本代表部事業統括本部長
長谷川　知子　　一般社団法人日本経済団体連合会教育・CSR本部長
平方　邦行　　　工学院大学附属中学校・高等学校校長、日本私立中学高等学校連合会常任理事
松本　茂　　　　立教大学グローバル教育センター長
三橋　峰夫　　　一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会（IIBC）R&D室室長
宮本　久也　　　東京都立西高等学校校長、全国高等学校長協会会長
村田　圭治　　　近畿大学工業高等専門学校校長、日本私立高等専門学校協会理事
安河内　哲也　　一般財団法人実用英語推進機構代表理事
山﨑　昌樹　　　株式会社ベネッセホールディングス取締役・株式会社ベネッセコーポレーション副社長
山本　廣基　　　独立行政法人大学入試センター理事長
吉田　研作　　　上智大学言語教育研究センター教授

報道によれば、経済産業省は2018年から教育現場の生産性を高めるための事業を始めるそうです。

「教育現場の生産性」という聞きなれない言葉への反応

「教育現場の生産性」って何だろう。再教育キャンプ？

— 名無し整備兵 (@seibihei) 2017年8月22日

「教育現場の生産性」という言葉遣いそのものに絶句する。アホか。 https://t.co/bfA7QPzm2A

— 山根 拓 (@HYamane7) 2017年8月22日

たとえば、さっき教育の現場での「生産性」ってなんだろう?ってつぶやいたけど、たとえば、学習塾みたいな「学力の向上」とかが無くて、本来の「教育の目的」を考えるととても、すごく難しいことなんだよね。「教育の仕事における生産性」ってなんだ?って思うことが何度もあった。

— はなだのぶかずlispフレンズ (@nobkz) 2017年4月2日

文科省の管轄だと思われていた教育に経産省が関わってくることへの驚きの声

教育に経産省？経産省？

— よしよし (@nananjy) 2017年8月21日

何故、経産省がやるの？授業の外部委託支援、教育の生産性向上へ経産省：日本経済新聞 https://t.co/3DOSXGAfCG

— Y.M (@yoshi_567) 2017年8月22日

授業の外部委託支援、教育の生産性向上へ経産省：日本経済新聞 https://t.co/lZiYnwaO91
これって経産省の仕事なの？？

— 考える（？）葦 (@thinkingreedefl) 2017年8月23日

それ、文科省の本業だけど、経産省がやるんだ。
「経済産業省は2018年から教育現場の生産性を高めるための事業を始める。保育所や幼稚園、小中高などの教育機関、一部の企業が対象になる見通し。」
https://t.co/Pb0HkOiXq6

— Kenji Shiraishi (@Knjshiraishi) 2017年8月22日

経産省が文科省無視して動き出したねこれ。

授業の外部委託支援、教育の生産性向上へ経産省：日本経済新聞 https://t.co/TKZcP8tzIi

— 杉山史哲 (@symphonicity) 2017年8月22日

というかそもそもこれ経産省の企画なのか……なんかもう文科省を削りに来ている感じがするな。文科省の現状にだって不満はあるけれど、でも文科省こそが日本の教育・研究の芯を作って支えるべきところなわけで、他があまり口を出すと船頭多くしてなんとやら、となるのではないかなあ。

— EL-CO (@EL_CO4tw) 2017年8月22日

批判の声

教育は商品生産じゃないのに生産性向上させるってなに考えてるんだ？しかも経産省だって？→授業の外部委託支援、教育の生産性向上へ経産省：日本経済新聞 https://t.co/b3ojg0OYMa

— gomusou (@gomusou) 2017年8月23日

首相 教育で生産性向上を 大学改革の具体化を指示 | NHK https://t.co/jpbOWQAlp4
充実した教育を安定・継続できることだけ考えて欲しい。現場をかき乱すだけの”カイカク”なぞいらない。教育にキャッチーなことは必要ない。派手なことなどいらないのだ。

— 琳 (@schwartzkatze) 2017年4月26日

生産性向上させるのは企業の仕事ですよね。教育をなんだと思っているんでしょう。
受験もせんと就職までストレート、スポーツカーに乗って大学に通い、ゼミで不可とるような首相にはわからないのでしょう。

教育現場にもっとゆとりを！

— Akiko Peace (@akiko_peace) 2017年4月25日

企業との癒着を心配する声

何も考えてない。というか、外部関係者のお金儲けが目的よ、きっと。／授業の外部委託支援、教育の生産性向上へ経産省：日本経済新聞 https://t.co/CW1h3oyPzj

— 高校の先生 (@kkhrpen) 2017年8月22日

経産省ってところが。たぶんこの外部って派遣や非正規で仲介業者が大儲けって仕組みなのではと勘ぐらせる。審議会の委員と業者と担当部局の天下り先が一致してたりして。→授業の外部委託支援、教育の生産性向上へ経産省：日本経済新聞 https://t.co/aEkad5BYfD

— やがわ (@nov_saturday) 2017年8月21日

 

報道

1. 授業の外部委託支援、教育の生産性向上へ経産省(日本経済新聞　電子版 2017/8/21 17:36)：”経済産業省は2018年から教育現場の生産性を高めるための事業を始める。生徒一人ひとりのレベルに合わせたインターネット経由の外部の講師による授業を導入したり、部活動の指導を外部へ委託したりする取り組みを資金面で支援する。ＩＴ（情報技術）や外部人材の活用で教育内容を改めるとともに、学校に所属する教員の労働を軽くする狙いがある。”

 

分析・評論記事

1. すべては憲法改正のため!?安倍政権「人づくり革命」の真意とは（清談社 DIAMOND online 2017.8.21）　：”2012年12月の発足の第二次政権以降、安倍官邸は、「女性活躍」、「地方創生」、「一億総活躍」、そして今回の「人づくり革命」と、目玉となる政策を毎回ころころと変更している。このことの意味について鈴木氏が解説する。「第二次安倍政権は、内閣改造のたびに新しい看板政策を繰り出しています。ですが実は、これらの政策は看板こそ違えど、その中身は大きく変わっていません。ある経産省ＯＢがこうした現状を『船の名前を変えているだけ。中に乗っている積み荷（政策）や、船長（安倍総理）や船員（閣僚）は全然変わっていない』と厳しく評していましたが、まさにその通り。実際は、看板を書き換えることで、何か新しい政策をやっているようなイメージを作り出そうとしていると言ってもいいでしょう」”
2. 人間をマシンに…安倍政権「人づくり革命」の露骨な魂胆　（浜矩子　同志社大学教授　日刊ゲンダイ　2017年8月12日）：””
3. 「人づくり革命」は「文科省廃止」なのかもしれない(YAHOO!JAPANニュース 前屋毅 | フリージャーナリスト 8/10(木) 13:07）：”インタビューで茂木大臣は、「人づくり革命では、幼児教育から高等教育まで、家庭の事情に左右されず、希望する教育が受けられる制度を考えたい。全てを無償化にするかどうかは今後の議論だ」（『読売新聞』）と語っている。これって、筋から言えば文科相の台詞ではないだろうか。無償化についても、文科省のなかで長年にわたって議論されている。そもそも「人づくり」は、政府では文科省のテリトリーのはずである。そこに「改革」などではなく「革命」をもたらすというのだから、文科省の否定が前提になっていると言えなくもない。”
4. 悪評紛々！ 安倍政権の「人づくり革命」ネーミングのルーツは日本会議の設立宣言か、池田勇人のスローガンか（リテラ　2017.08.10）
5. 「人づくり革命」って何なの？　「意味不明」「自分で言ってて恥ずかしくないのか」と困惑する人続出（BLOGOS　2017年08月05日 10:07）：”安倍晋三首相は8月3日、内閣改造で「人づくり革命」担当相を新設した。自民党の政務調査会長で衆議院議員の茂木敏充氏（61）が経済財政再生担当大臣と兼任するという。人づくり革命という言葉に対し、ネット上では「信じられないセンス」といった声が相次いでいる。「1億総活躍大臣より更に何の担当大臣か意味不明」”
6. 内閣に新ポスト「人づくり革命担当大臣」にネットがざわつく　クローンやミュータントを想像する人も。（2017/08/2 15:34　籏智 広太 BuzzFeed News Reporter, Japan）

 

参考

1. ［WBS］茂木新大臣に単独インタビュー！「人づくり革命」って一体なに!?　2017/8/9

 

生命科学を学びたい高校生、大学生向けに学科紹介をピックアップ（順不同。随時追加、更新予定）

 

大阪大学大学院　生命機能研究科　”生命のない分子がどのように編み上げられて生命が生まれてくるのか。私たちはそれを生命機能とよび、それを知りたいのです。　それには、物理学、化学、分子生物学、細胞生物学、医学など、生命体を形成する各階層の問題に取り組む研究者が集まって、議論し、成果を示し合い、共同研究を進めながら、階層を貫く原理を求める必要があります。” (アドミッションポリシー)  研究室一覧　研究成果

東北大学大学院　生命科学研究科　研究分野　分子生命科学専攻　生命機能科学専攻　生態システムk生命科学専攻　研究室一覧　　研究成果

名古屋大学　理学研究科　生命理学専攻　研究室・教員一覧　論文紹介

理化学研究所 脳科学総合研究センター（理研BSI）　研究室一覧　プレスリリース

東京大学大学院　理学系研究科　生物科学専攻　”生物化学専攻と旧・生物科学専攻を統合して新・生物科学専攻となり”（専攻案内）　最新の研究成果　生物情報科学科　“おおまかにいうとバイオインフォマティクスは生命を「情報」として捉え、生命科学の膨大なデータを解析するための情報科学的手法を開発し、生命現象の背後にひそむ法則性や規則性を見つけ出す研究分野です。また、システム生物学は生命を「システム」として捉え、遺伝子やタンパク質など個別の要素である”部分”と生命現象のダイナミックな振る舞いである”全体”との関係を数理モデルなどを使って明らかにする研究分野です。いずれの分野も、いわば、生命科学を物理学や工学のような視点から理論的に捉えることが共通した特徴です。”　教員・研究室一覧　生物学科　教員一覧　生物化学科　教員・研究紹介

理化学研究所　統合生命医科学研究センター　研究室紹介　プレスリリース

総合研究大学院大学　生命科学研究科　生理学専攻　講座及び担当教員一覧　プレスリリース・研究報告　基礎生物学専攻　研究教育職員一覧　プレスリリース一覧　遺伝学専攻　研究室主宰者一覧　プレスリリース

熊本大学　発生医学研究所　研究室一覧　ニュープレス

慶應義塾大学　先端生命科学研究所 “慶應義塾はこの研究所を「アカデミックベンチャー」と位置付け、失敗を恐れず未知の領域に果敢に挑戦し、新規先端技術の開発を積極的に推進します。” (所長挨拶)　メンバー　論文ハイライト

東京工業大学　生命理工学院　生命理工学系　教員・研究室　研究成果ニュース

東京大学大学院　農学生命科学研究科　専攻・附属施設等一覧　研究科トピックス（研究成果）

 

京都大学大学院　理学研究科　生物科学専攻　スタッフ一覧　

京都大学 農学研究科・農学部　応用生命科学科　教員一覧

立教大学　理学部　生命理学科　”ポストゲノム時代の今日、立教の生命理学では「一味ちがった」生命へのアプローチを目指しています。それは、生命現象を、「理学」として（目先の応用を追い求めるのではなく）、分子科学に基礎をおいて（ＤＮＡやタンパク質といった生物をつくる分子から）、多面的にとらえることです。”　研究室の紹介

東京理科大学　基礎工学部　生物工学科　“学科を構成する各研究室では、生化学、遺伝学、生理学、分子生物学、細胞生物学、有機化学などの多岐に渡る手法を用いて、バクテリアから真核生物、哺乳類の細胞にいたるまで幅広い研究を展開しています。 ”  教員・研究室紹介

東京理科大学　理工学部　応用生物化学科　“本学科は、微生物から高等動植物に至る多様な生命機構を主として細胞や分子のレベルで解明する生物科学と、それを基盤とする応用技術を研究することにより、バイオサイエンスの基礎から応用にいたる知識と創造力を身につけた人材の育成を目指しています。”(学科紹介）　研究室・教員紹介

同志社大学大学院　脳科学研究科 “我々脳科学研究科の「発達加齢脳専攻」8部門長は、それぞれ、神経回路シグナル伝達制御、神経膜分子輸送、神経発生制御因子、神経回路メカニズム、神経回路形態、神経回路情報処理、神経変性疾患、イオンチャネル動態を研究標的として国際的実績を挙げており、脳科学研究科の学位プログラム（教育課程）は、この研究拠点を母体とする5年一貫制博士課程において、次世代を担う研究者を養成することをめざしています。 ” (研究科の概要)

玉川大学　脳科学研究所　専任教員の紹介

慶應義塾大学　理工学部　生命情報学科　教員スタッフ一覧

上智大学　理工学部　物質生命理工学科　教員紹介　　

早稲田大学　先進理工学部　生命医科学科　教員および研究テーマ紹介

弘前大学　農学生命科学部　教員・研究紹介一覧　

福岡大学　理学部　化学科　研究室紹介　

京都産業大学　総合生命科学部　教員一覧　”京都産業大学は、2019年４月に向けて総合生命科学部を再編し、新たに『生命科学部（仮称）』を開設することといたしました。… 生命科学部は、先端生命科学科と産業生命科学科の２学科構成といたします。さらに、それぞれの学科は、学びの分野を明確にし、医療と健康、食料と資源、生態と環境の３つのコースを設けて、専門性を高めます。また、動物生命医科学科で実施してきた、実験動物１級技術者、食品衛生管理者の資格取得についても継続して取り組みます。今後は、創薬やES細胞・iPS細胞等の最先端医療技術開発に関わる動物実験の需要が高まることが予想されるため、高度な知識と技術を有する実験動物技術者の育成に関わる国家資格の創設等について、京都府とともに求めていくこととします。研究においては、国際的にも高い評価を得ているタンパク質動態研究をはじめ、発生・再生医学、インフルエンザウイルスなどを対象とする感染症研究、植物生理学、ミツバチを含む動植物育種学、植物ゲノム解析、集団遺伝学、ダニなどの環境微生物研究など、これまで総合生命科学部で培ってきたテーマを新学部でも継続するとともに、共同研究などにより学部内で積極的に融合を図ることで、より一層研究を発展させていきます。。” （生命科学部（仮称）設置構想について2017.07.14）

 

近畿大学　理工学部　生命科学科　”生命科学科は、生命現象から地球環境とヒトの相互作用までの幅広い分野を扱います。医療・薬品・食品・環境などの産業で活躍する人材、生命科学に関する研究を牽引する人材、中学や高等学校で理科・生物学を正しく生徒に教えることができる人材の育成を目指しています。”（アドミッションポリシー）　教員及び研究室

大阪府立大学　生命環境科学研究科　応用生命科学専攻　応用生命科学専攻の教育は地球生命系を構成する生物が持つ多彩な生命現象を解明するバイオサイエンスの発展と生物の多様な機能の応用技術としてのバイオテクノロジーの発展に寄与する人材の育成を目的としています。教員

芝浦工業大学　システム理工学部　生命科学科　”生命科学科では、人の老化に対して、その生理学的解明、薬品や食品の効用、環境因子、微生物などのバイオテクノロジー技術を駆使して科学的に解明するとともに、人工臓器、再生医療、医療ロボット、福祉機器、リハビリテーション手法などの工学的手法をベースにした基礎研究や装置開発をマッチングさせることで、生命の不思議に正面から立ち向かう教育と研究を進めています。”(アドミッション・ポリシー)

東洋大学　生命科学部

立命館大学　生命科学部　応用化学科　生物工学科　生命情報学科　生命医科学科　教員・研究室一覧

九州産業大学　生命科学部　生命科学科　教員紹介

 

参考

1. “生命科学”を志願している受験生に告ぐ。やめときなさい。（YAHOO!JAPAN知恵袋 2011/8/23）
2. 自分は研究に向いているか? を知る14の質問

 

ビッグデータを活用できるデータサイエンティストの育成が社会的な要請となり、社会人向けのプログラミングスクールが百花繚乱状態です。

関連記事 ⇒ オンライン講座・プログラミング教室一覧

また、データサイエンスを学べる専門のコースを設置する大学が増えています。データサイエンスという言葉はかなり曖昧で広義の意味で使われることが多く、ビッグデータの解析、人工知能、機械学習、統計モデルなど互いに関係しあう複数の領域をまとめた用語になっています。

大学の学部や学科の名称には時代の流行を取り入れたファンシーなカタカナ言葉が使われて、それによって高校生を引き付けようとしますが、本当のところその大学で何が学べるのか、大学を卒業して何になれるのかを知るためには、カリキュラムをよく検討する必要があります。

また、データサイエンスという名称の学科や学部はなくても、文系の学生も理系の学生も大学でデータサイエンスを学べるように全学を対象とした履修科目を提供する大学もあるので、併せて紹介します。なお、大学院のみでデータサイエンス教育が提供されているところがありますが、それも併せて紹介します。

 

データサイエンスが学べる学部、学科、コースが最近設置された（される予定の）大学

南山大学　理工学部　データサイエンス学科

【新・理工学部】データサイエンス学科 2020/09/24 NanzanUniversityTV

1. 南山大学　理工学部　データサイエンス学科　2021年4月新設

中央大学ビジネスデータサイエンス学科

理工学部 経営システム工学科は、2021年4月にビジネスデータサイエンス学科へ名称変更いたします。（中央大学）

1. 中央大学が全学部生を対象としたAI・データサイエンスの教育プログラムを2021年4月より開始 中央大学 (2020/12/3 11:00　中央大学プレスリリース　PR WIRE)
2. 文系理系を問わず、全学部生を対象にした「AIとデータサイエンスの学習プログラム」を2021年4月から開始 中央大学（atmarkit.co.jp　2020年12月04日 08時00分） 

 

立正大学

1. 立正大学データサイエンス学部　（熊谷キャンパス　データサイエンス学部2021年4月開設）　データサイエンス学部2021年度入学試験日程・概要
2. 「データサイエンス学部」2021年4月開設　2020/10/23キャリアにつながるデータサイエンス—価値創造に貢献する人材を育成する—　（立正大学プレスリリース）

 

大阪工業大学

そのとき数字には、温度がある。デートサイエンス【受験勉強編】（フルバージョン）2020/07/09 OITPublicity

 

1. 情報科学部　データサイエンス学科（2021年4月開設）
2. 2019年度 大阪工業大学「教員対象入試説明会」

 

阪南大学

2020年度　経営情報学部が数理・データサイエンス・AI教育プログラムを開始

近畿地区の人文・社会科学系私立大学で初となる「数理・データサイエンス・AI教育プログラム」を経営情報学部が開講。授業科目は、基礎数学、経営数学、数理統計学、多変量解析、経営統計学、プログラミング、システム開発論、データベース論、マルチメディア論、ネットワーク論、コンピュータ構成論、ビジネスデータ分析、AIプログラミングなど。

1. 阪南大学経営情報学部経営情報学科　経営情報学部オリジナルサイト
2. 阪南大学入試サイト　入試要項その他
3. 経営情報学部で2020年度より「数理・データサイエンス・AI教育プログラム」開始 (2019.12.24  経営情報学部 経営情報学科)
4. 阪南大学ウェブサイト（キャンパス：大阪府松原市）

 

立教大学

2020年４月 大学院 人工知能科学研究科 開設 AIに特化

立教大学社会情報教育線センター　データサイエンス教育・研究推進　現代社会では、ビッグデータや大規模調査データをはじめ、多種多様なデータが氾濫しており、その中に潜む情報を正しく読み解くスキルが求められています。本学におけるデータサイエンス教育・研究の中枢を担う社会情報教育研究センター（CSI）では、調査（Research）・情報（Infomation）・統計（Statistics）という３つのスキルを活用した教育研究活動を行い、「データサイエンス力の高い人材育成」と「データリテラシー高度化支援」を全学的に展開しております。　立教大学入学試験要項

1. 人工知能科学研究科／池袋キャンパス　人工知能科学専攻[昼夜開講制]
2. 日本初！ AIに特化した大学院 人工知能科学研究科を2020年４月に開設（2019/01/21 (MON)立教大学プレスリリース）設置時期：2020年４月　募集定員：63名　所属キャンパス：池袋キャンパス　学位：修士（人工知能科学)　教員数：９名　機械学習・ディープラーニングの本格的な学習　「社会科学×AI」による革新的な研究と人材育成　産学連携による「社会実装」プログラムの充実　昼夜開講形式で、社会人も学びやすい環境

 

東京工科大学

2020年4月新設　コンピュータサイエンス学部　人工知能専攻

人工知能専門演習Ⅰ・Ⅱ　機械学習の技術を学ぶ演習。AI開発の主流言語である「Python」を用いて深層学習（ディープラーニング）のプログラムを作成し、画像認識や言語処理も経験します。
人工知能プロジェクト実習Ⅰ・Ⅱ　AIを利用して、実際の「モノ」に「知性」を与えるロボティクスを体験。センサーを搭載した自律型ロボットを、クラウド上のAIプログラムで制御する技術を学びます。（コンピュータサイエンス学部　人工知能専攻）

価値は、技術者が決めるのではありません。技術者がつくったモノを、多くの人が対価を払ってでもほしいと評価して初めてそれは価値ある技術と呼ばれます。そういうことを理解してもらうために、色々なカリキュラムを整えました。　 例えば、1年生の「価値創造演習」では、より良いアイデアをどう生み出し、どうつくり上げていくのかをグループワークで学んでいきます。（コンピュータサイエンス学部 田胡 和哉 教授）

 

1. コンピュータサイエンス学部　人工知能専攻

静岡工科大学

1. 静岡理工大学情報学部コンピュータシステム学科データサイエンス専攻　2020年4月開設　入試情報

成城大学

2019年4月　データサイエンス教育研究センターを開設

データサイエンス教育研究センター　”データサイエンスに特化した科目群を全学生の共通科目として設置しています、本プログラムは、「概論」「入門Ⅰ・Ⅱ」「応用」など段階的に学べる6科目からなり、基礎から応用まで、学生それぞれの学習段階に合わせた授業を展開しています。”

■授業紹介(抜粋)
 データサイエンス概論 ビッグデータの分析技術や実際の適用事例を学びます。ビッグデータには、数値データだけでなく、テキストや映像、写真、音声といった、従来はデータ分析の対象になっていなかったものも含まれます。アプリケーションの作成も体験します。
 データサイエンス入門Ⅰ、Ⅱ ビッグデータの利用やその解析手法の基礎学びます。データサイエンスの基礎的な知識・技法を理解することで、問題や課題を見つけ出す方法と、その解決策を考える力を身に付けます。
 データサイエンス応用 R や Python などのプログラミングを通して、自然言語処理や時系列解析、ネットワーク分析といった高度な分析手法を学びます。データサイエンティストとして、社会のニーズに応えられる技術力を身に付けることが目標です。

(引用元：成城大学が、2019年4月にデータサイエンス教育研究センターを開設)

1. 成城大学が、2019年4月にデータサイエンス教育研究センターを開設 文系大学から理数系教育を積極的に行う大学へ（成城大学 2019年4月1日　プレスリリースPDF）
2. 成城学園「理数系教育」の取り組み

教育の方向としては、文系の大学・学部でデータサイエンスの理解を深めるか、理系の情報系学部で社会的な知見を養うのか、いずれかが基本になるだろう。そこで文系の成城大学では、AIやIoT、データサイエンスなどの話題との接触機会をカリキュラムのなかで担保するという方向で進めている。（学研・進学情報: 2017年3月号学研進学情報編集部 編集）

日本アイ・ビー・エム東京基礎研究所との包括的な連携協定に基づき、2015 年に全国の文系大学の中でもいち早くデータサイエンスの授業（データサイエンス科目群）を開講しました。(引用元：成城大学が、2019年4月にデータサイエンス教育研究センターを開設)

1. オススメ商品のからくり。ビジネスはデータで攻略する時代！（2019.04.01　成城大学　進路のミカタ）

 

北海道大学

数理・データサイエンス教育プログラム　2019年度～

学部プログラム構成　２０１９年度入学生からスタートします。
数理・データサイエンス教育プログラム　文系理系を問わずすべての学生が、数理・データサイエンスに関する基本的な素養を身につけ、モチベーションを見出すことが最初の一歩です。次に、それぞれの分野に応じたデータ関連の知識や実践を学びます。

文理を問わず全学生がこのプログラムに参加可能です。データサイエンスは、統計学・情報学・数学が基礎となりますので、全学教育（主に１年次）の開講科目から、以下の科目をプログラムの構成科目とします。（北海道大学　数理・データサイエンス教育プログラム）

工学部　情報エレクトロニクス学科　情報理工学コース　3年次コース専門科目●人工知能 ●データマイニングと機械学習 ●データベースとWebインテリジェンス ●プログラム理論と言語 ●メディアコンテンツ工学 ●人工生命と進化型計算 ●情報代数とオートマトン ●データサイエンス ●メディア処理工学 ●アルゴリズムとデータ構造 ●数値の表現と計算 ●情報理工学実験I・II ●ロボットとインタラクティブシステム ●情報セキュリティ ●ソフトウェア工学 ●計算理論　北海道大学入試情報

 

九州情報大学

平成31年度　情報ネットワーク学科にデータサイエンスコースを設置

1. 2019年度開設　データサイエンスコース　今からのビジネスとITには引く手あまた？データサイエンスとは？（九州情報大学）
2. 情報ネットワーク学科　所属教員

 

武蔵野大学

武蔵野大学は2021年にはなんと日本発となるアントレプレナー学部なるものを開設するそうです。やることが、ぶっとんでいますね。

武蔵野大学 アントレプレナーシップ学部 2021年春開設予告動画 「アントレプレナーシップ篇」 2020/05/20 武蔵野大学アントレプレナーシップ学部
 

 

データサイエンス学部　データサイエンス学科（2019年4月新設）（資料請求サイト）学科の特長　学科紹介　カリキュラム　　オープンキャンパス日程

現代では、コンピューターやインターネットの発達により、デジタル化されたあらゆるデータがネットワークに蓄積・共有されています。ネット検索やSNSのつぶやき、写真投稿、動画視聴、改札やコンビニでの電子マネーの利用などもそのデータの一つ。人工知能(AI)を駆使することで、社会で日々収集される膨大なデータ（ビッグデータ）から価値を創造し、”カタチ”にするのが、データサイエンティストです。本学科では、AIに関するスキルを身に付け、データを読み解く分析力、データから新しい価値を生み出す創造力、イノベーション(革新)を起こすビジネス力を持った人材を育成します。(武蔵野大学データサイエンス学部データサイエンス学科　学科紹介）

武蔵野大学が育成するのはデータサイエンスにかかわる広範な人材です。データの特性や分析・統計手法はもちろんのこと、Pythonによるプログラミング法を修得し、IoT(モノのインターネット)、AI(人工知能)の知識とその活用方法を徹底的に学びます。学びを社会に結びつけるために、学外での実践の場を多く用意しているのが本学の特長です。（武蔵野大学で学ぶデータサイエンス）

志願者増ランキングで私立大トップになった武蔵野大も今年、DS学部を創設。定員70人に対し志願者1767人と25倍超の高倍率となった。　（中略）　武蔵野大データサイエンス学部長の上林憲行（かみばやしのりゆき）教授は「従来の統計学をベースにしたデータサイエンティスト像を打破したい」と意気込む。「学生には、『データサイエンティストになるには数学ができないとダメ』という思い込みで、諦めてほしくない。だから門戸を広くしています」（上林教授）(大学選びに異変あり データサイエンス3大学「MUSYC」人気急騰！AERA　2019年5月13日号より抜粋 石臥薫子2019.5.8 08:00 　AERAdot. )

1. 特集　データサイエンスと教育　武蔵野大学データサイエンス学部（開設予定）の挑戦：スマートクリエイティブなデータサイエンティストの育成　上林　憲行（武蔵野大学　データサイエンス学部学部長（就任予定者））(大学教育と情報　2018年度　No.2（通巻163号）)
2. AIで新規プロジェクトを成功に導く！社会人向けデータサイエンス講座全5 2018.11/16, 11/23, 11/30, 12/7, 12/14 武蔵野大学とインプレスは、同大学の「データサイエンス学部」（2019年4月開校）新設を記念して、共催で5回シリーズのリレー講座『AIで新規プロジェクトを成功に導く！社会人向けデータサイエンス講座」を東京・江東区の「有明キャンパス』で開講します。
3. 2019年4月、武蔵野大学がデータサイエンス学部データサイエンス学科を開設 — 私立大学初（大学プレスセンター u-presscenter.jp 2018.05.18）
4. 横浜市立大学など17大学の学部設置、文部科学省が受理 (大学ジャーナルオンライン編集部　2018年7月4日) 武蔵野大学は経済学部の経営学科、会計ガバナンス学科を廃止するなどしてデータサイエンス学部を設ける。

 

武蔵野大学　工学部　数理工学科　数理工学の専門能力を身に付け、持続可能な社会の構築に主体的に参加できる人材の育成が、数理工学科の目的です。例えば、自然現象・社会現象をモデル化し、それをシステム設計に応用することができる人材、ビッグデータから問題の本質を見抜くデータサイエンティストなど。(学科紹介）武蔵野大学入試情報

 

東京都市大学

知能情報工学科　Intelligent Systems ※2019年4月、経営システム工学科より名称変更。

知能情報工学科3つの特徴

• コンピュータスキルを広く修得
  充実したコンピュータ環境を活用した講義や演習・実験を実施。いろいろな知能の実現と活用するスキルを身につけます。

• 社会課題を扱う共同研究が豊富
  多くの企業と共同研究に取り組んでおり、実社会の問題を扱いながら実践的な問題解決能力を培い、磨いていきます。

• 豊富な体験型カリキュラム
  座学だけでなく、演習・実験、企業見学・実習、インターンシップなどの体験も行いながら、さまざまな知能とデータ分析、そしてその活用法を理解していきます。

  （引用元：東京都市大学　知能情報工学科）2019年度カリキュラム表PDF

広島大学

広島大学　工学部　情報科学部　(2018年4月新設）広島大学入試情報

広島大学情報科学部データサイエンスコース　平成30年（2018年）　新たに設置（申請中）　統計学をベースとしたデータ解析に重きを置き、高次元かつ大量のデータを的確に分析する能力を持つ情報データアナリストを育成

1. 広島大学が情報科学部　来春新設 解析の専門家育成 （日本経済新聞　2017/3/25 6:01）：”工学部の情報工学課程を再編し、情報科学部にする。学部長は他大学から招く。統計学を駆使し、大量のデータを的確に分析する「データサイエンスコース」と、情報学全般を幅広く統合して知識や技術を身につける「インフォマティクスコース」に３年から分かれる。”

京都産業大学

京都産業大学情報理工学科データサイエンスコース　平成30年（2018年）4月情報理工学科新設予定　世界中の人々の行動や発言、株価や気象など、さまざまな情報がデータ化される「ビッグデータ」には、人や社会を理解して変えていくヒントがいっぱい。これらの活用や人工知能技術の進化に挑みます。京都産業大学入試情報サイト

 

横浜市立大学

横浜市立大学　データサイエンス学部　2018年４月開設  横浜市立大学 学部募集要項

入学前は、プログラミングができる学生だけがDS学部に入ってくるのかなと思っていたのですが、実際はそうではなく、僕のような“プログラミング初心者”の学生も多いことがわかり、ほっとしました（笑）。１年次は、思っていたよりもプログラミングの授業は少なく、数学の授業が多いですね。（DS学生のホンネが聞きたい！　データサイエンス学部１年生インタビュー　YCUヨコ知り！）

横浜市立大が数学の素養を重視するのは、「理系をベースに文系の知識を身につけるほうが、その逆よりスムーズ」との考えからだ。(大学選びに異変あり データサイエンス3大学「MUSYC」人気急騰！AERA　2019年5月13日号より抜粋 石臥薫子2019.5.8 08:00 　AERAdot. )

1. 横浜市立大学データサイエンス学部紹介動画～未来はデータで見えてくる～（YOUTUBE)
2. データサイエンス学部について 3760 (安全・安心の横浜へ！公明党 横浜市会議員（青葉区） 行田朝仁 (ぎょうた ともひと)  2017年 2月 21日):”また、横浜市立大学中期計画案についても報告があり、データサイエンス学部(仮称)の新設についても報告がありました。同学部は、ビッグデータ活用やネットセキュリティ等々の課題解決を目指し、超スマート社会において高度な専門知識と高い職能技能を持ち、医療、経済、情報等分野に展開できる基礎能力を保持したデータサイエンス人材の育成を目標にしています。”
3. 横浜市大、ビッグデータ解析・活用の新学部　18年４月開設へ（日本経済新聞　2016/12/1 7:00）:”横浜市立大学は2018年４月にビッグデータの解析・活用を専門的に学ぶ新学部を設立する方針を固めた。名称は「データサイエンス学部」とする方向で調整している。”

 

滋賀大学

データサイエンス学部　平成29年（2017年）新設 滋賀大学データサイエンス学部受験案内

データを管理、加工、処理、分析をするためのスキルは情報や統計のスキルなので理系的ですが、分析結果を価値創造に生かすためには、データの背景を十分に知る必要があり、多くの場合、文系的素養が必要となります。本学部のカリキュラムでは、情報、統計関連科目ばかりではなく、経済、経営等の文系の授業も開講されます。また、ビジネス分野の第一線で活躍をしている方々の話を多く聞くことができる授業もあり、幅広いスキルを身につけることができます。(カリキュラムの特徴）

1. 「データサイエンティストは“料理人”であれ」データ時代に求められる人材の必須条件とは (MarkeZine 2018/12/10 07:00) データサイエンティストの第一人者である滋賀大学データサイエンス学部教授の河本薫氏と、博報堂プロダクツの大木真吾氏に、データサイエンティスト育成に関わる二人に話を聞いた。
2. AI時代におけるデータサイエンスの根付かせ方、生かし方 (2018年10月03日 wisdom.nec.com) 今春、データサイエンス界がざわついた。2013年の初代｢データサイエンティスト・オブ・ザ・イヤー｣に選出された河本 薫氏が、在籍していた大阪ガスを退社するというのだ。データ活用の先進企業といわれる大阪ガスを辞し、新天地として選んだのは滋賀大学。2017年4月に日本初の「データサイエンス学部」を新設した同大学の教授として、データサイエンティストの育成に心血をそそぐ道を選んだ。企業での実務経験者が教育に携わる意義は、大きい。というのも、データサイエンス、AIは机上で終わらせる学問ではなく、ビジネスで使ってこそ意味がある。
3. 真のデータ・サイエンティスト養成めざす滋賀大学データサイエンス学部の教育内容とは？【番外編】竹村彰通教授（滋賀大学データサイエンス教育研究推進室室長）インタビュー (ダイヤモンド社書籍オンライン 2015年10月1日):”統計学といえば日本では長らく、経済学部や工学部の一部（学科ですらない！）という位置づけにありました。しかし遂に日本で初めて、独立した“統計学部”が登場します。その名も「データサイエンス学部」。… 滋賀大学に2017年度から設置予定です。同学部設立に向けてデータサイエンス教育研究推進室室長として陣頭指揮をとる竹村彰通教授（現在、東京大学大学院情報理工学系研究科と両学に在籍）に、統計学の面白さや従来の統計学教育の問題点、新学部における教育内容のほか目指す人材像などについて聞きました。”
4. 大学は職業訓練校になるべきか？文科省がいう「真の学力」とは何なのかを追求し賀大学がデータサイエンス学部を新設する理由　佐和隆光氏×坪井賢一対談（後編）ダイヤモンド社書籍オンライン　【第10回】 2015年9月18日　坪井賢一 [ダイヤモンド社論説委員]

 

立命館大学

2017年学科・コース再編

立命館大学 情報理工学部 先端社会デザインコース　本コースでは未来のICT社会やシステムの創造のキーとなる、データサイエンス・システムデザイン・インタラクションに関する技術を学び、実践的に活用する能力を身につけます。Webページ、ソーシャルネットワークを流れるデータ、さらには色々な所に置かれるセンサーから生み出されるデータなど、現代の社会は大量のデータであふれています。未来のICT社会を創造するには大量のデータを活用することが重要になります。ここでは、膨大なデータを分析し、モデル化するデータサイエンス技術を学びます。　立命館大学入試情報サイト

1. 情報理工学部を１学科７コース制に　英語のみでＩＣＴ学ぶコースも（2016年7月22日 16時16分　毎日新聞）立命館大学情報理工学部は来年度、４学科を１学科に統合し、新たに７コースを設ける改革を実施する。（中略）来年度からは４学科を「情報理工学科」に統合し、コース制を導入。情報システムの建築家（アーキテクト）を育成する「システムアーキテクト」▽さまざまな攻撃から情報を守る技術を体系的に習得する「セキュリティ・ネットワーク」▽人間とＩＣＴが共生する社会・システムをデザインする「先端社会デザイン」▽実世界とコンピューターをつなぐ技術を学ぶ「実世界情報」▽多様なメディアデータの活用技術を学ぶ「画像・音メディア」▽知能情報システムを工学的に実現する能力を習得する「知能情報」▽ＰＢＬ（課題解決型学習）を通じ世界で活躍する人材を育成する「情報システムグローバル」の７コースを設ける。

 

琉球大学

琉球大学 工学部 工学科 知能情報コース (2017年、情報工学科を改組して誕生）

１年次からコンピュータの利用技術を実践的に学ぶ従来の特色はそのままに、新分野として、人工知能、データサイエンス、ネットワークセキュリティ、システム開発といった先端技術を身につける講義、演習、実験が新たに設けられました。（知能情報コース）

 

東京電機大学

東京電機大学システムデザイン工学部　平成29年（2017年）4月新設　情報システム工学科　コンピュータとネットワークに関する先進的な知識と高度なプログラミング技術を修得し、あらゆるものがネットに接続されるIoT (Internet of Things)社会で重要視されるビッグデータの生成、クラウドサービスなどによる伝達・蓄積、分析・解析（マイニング）のための高度情報システムを構築できる人材を養成。　受験生・高校生の方

津田塾大学

総合政策学部 総合政策学科　平成29年（2017年)4月新設　学習の土台となる基礎科目群として、「英語」「ソーシャル・サイエンス」「データ・サイエンス」の3つを必修とします。学芸学部 情報科学科 教員紹介  津田塾大学入試情報（学部）

 

山形大学

山形大学 理学部理学科 データサイエンスコース　平成29年（2017年）改組　山形大学入試案内

理学科　数学コース 物理学コース 化学コース 生物学コース 地球科学コース データサイエンスコース※
※データの概念、理論、特性や数理モデルに基づくシミュレーション等の技法を学ぶ新しい専門分野。

1. 山形大学学部・研究科改組の構想について（山形大学　平成２８年４月１９日）平成２９年４月に，５学部（人文学部・地域教育文化学部・理学部・工学部・農学部）及び２研究科（理工学研究科（理学系）・医学系研究科）において，改組を行うことを構想しています。　新　理学部（案）◆新コース・データ解析からイノベーションを創出する 「データサイエンスコース」

 

武蔵大学

武蔵大学社会学部グローバル・データサイエンス（GDS)コース　平成29年（2017年度）新設　特に広義のデータサイエンス（多彩な情報を取り扱う多様な社会科学的方法論）としての社会調査の方法論や情報の活用スキルに習熟し、さらに狭義のデータサイエンス（ビックデータの科学的取り扱い）にも対応できる人材を育成します。「グローバル・データサイエンスコース」デジタルパンフレット　受験生の皆様　武蔵の入試

1. 週刊東洋経済2016年11月19日号 “ビッグデータが注目される中で、喫緊の課題となっている「データサイエンス・スキル」の習得を目指す。”

東京大学

学部横断型プログラム「数理・データサイエンス教育プログラム」（学部３，４年生）本プログラムでは、理系・文系にまたがる体系化された数理・データサイエンスに関する講義科目を提供

東京大学数理・情報教育研究センター　平成29年（2017年）2月1日設置　東京大学入学案内

1. 東京大学 数理・情報教育研究センターを設置 (東京大学2017/02/02):”本センターは、情報理工学系研究科（研究科長：石川正俊）が責任部局となり、総合文化研究科、理学系研究科、工学系研究科、数理科学研究科、情報学環の連携を得て、「連携研究機構」として設置いたします。”
2. 東大がデータサイエンス育成を強化、社会人も対象 (日経テクノロジー 三宅 常之 2017/02/02):”データサイエンスの基礎となる数学、専門性を高めた数理情報、これらを応用するための実践的な知識を習得させる。応用には、コンピューター、データサーバー、インターネット、IoT（Internet of Things）、センサーネットワークなどの基盤技術の知識に加え、価値創造を通した新たな事業を展開できるスキルの体系的な獲得を含む。 “

東京理科大学

経営学部　ビジネスエコノミクス学科　平成28年（2016年）4月新設　 統計・データサイエンス　膨大な量、かつ多種多様なデータを整理・分析し、共通性や特殊性を発見してビジネスでの活用法を開発する学問。数学や統計学の知識に加え、直感やひらめきも求められます。　東京理科大学入試情報

1. ５分のアニメでわかるビジネスエコノミクス学科　東京理科大学 / Tokyo University of Science　（＊削除）

 

工学院大学

情報学部　システム数理学科　工学院大学入試サイト 受験生の方へ

工学院大学システム数理学科　平成28年（2016年）新設　ビックデータを扱う実践的なデータ科学を修得し、経営戦略、マーケティング、企業情報戦略で組織をリードできる技術者を養成

1. 分析するだけの“データサイエンティスト”はもういらない (1/2) 不足しているといわれるデータサイエンティストを育成しようと、企業や大学が活発に動いている。工学院大学が、2016年度からデータサイエンティスト向けの学科を新設すると発表した。同大学が目指す“次世代の”データサイエンティスト人材とはどのようなものなのだろうか。[ITmediaエンタープライズ 2015年06月15日 08時00分 更新 池田憲弘]

 

データサイエンスが学べる（可能性のある）その他の大学、学部、学科

注意：学部、学科により教育内容は多様です。学科の名称と実際の教育内容にズレがあることも多々あります。データサイエンスと一言で言っても、その中身は数理科学、コンピュータサイエンス、経営学などが含まれており多種多様です。入学後の志望学科の変更が認められないところがありますので、最新の大学案内や入試情報をご確認のうえ、志望する学部・学科をご自分の責任で判断してくださるようお願いいたします。このウェブページの情報に基づいて不利益を被ったとしても当サイトでは責任は一切負いかねます。以下のリストは主観的かつ非網羅的です（適宜追加・変更します）。 

 

九州工業大学

国立大学法人 九州工業大学 情報工学部 知能情報工学科 データ科学コース “数理統計や人工知能などに基づいた、さまざまなデータから規則や知識を抽出するための手法を開発し、それらを効率化、高精度化、汎用化する能力を養い、データ科学に総合的に取り組む人材を育成します。将来はビッグデータの解析・活用などデータの意味や質を扱うデータサイエンティストやシステムエンジニアとして、幅広い産業分野での活躍が期待されます。”

名古屋大学

情報学部 コンピュータ科学科 “コンピュータやネットワーク、応用人工知能や音声画像処理等の情報科学技術を専門的に学びつつ、社会や自然に対する理解力も併せ持つことで、情報技術を活用した新しい社会基盤・サービス等の創出や、課題解決に貢献できる人材を育成します。”

東北大学

工学部　電気情報物理工学科 (2015年4月に情報知能システム総合学科から名称変更）東北大学学パンフレット（大学案内・入学者選抜要項）　学部パンフレット　学科パンフレット　大学院情報科学研究科

大阪大学

大阪大学　基礎工学部　情報科学科　計算機科学コース：計算理論、情報理論など計算機科学の基盤となる理論体系や、VLSI等のディジタル回路設計、コンピュータのアーキテクチャ、生物情報処理、計算機ネットワーク、マルチメディア情報システムなど情報処理システムの構成・開発　ソフトウェア科学コース：プログラム理論、アルゴリズムなどのソフトウェア基礎論、プログラミング言語および処理系、データベースシステム、オペレーティングシステム、ソフトウェア設計開発法、ヒューマンインタフェース、知能・パターン情報処理、数理科学コース：微分方程式、応用解析、統計解析、データ科学、統計的推測決定、確率モデル、確率・数理ファイナンス　大阪大学数理・データ科学教育研究センター（MMDS)　金融・保険数理や数理モデル，データ科学を体系的に習得できる，学際的な文理融合型教育プログラムを開発・実施する組織です。　教員紹介　MMDSで学ぶことに関心をお持ちの社会人や大学生の方々に入学方法などをご案内（MMDSで学ぶ３つの方法）。大阪大学 入学情報 学部学科入試

 

中央大学

理工学部　情報工学科　卒業研究時に選択する研究室のリスト　中央大学学部入試 理工学部 受験の知識

東京理科大学

工学部　情報工学科（2016年4月に誕生）　データサイエンス系　東京理科大学大学入試情報

明治大学

総合数理学部　2013年4月に、東京副都心に位置する「中野」にキャンパスを開校し、数理科学とコンピュータをカリキュラムの中心に据えた「総合数理学部」を開設 (学部長メッセージ）。2017年5月27日、明治大学中野キャンパスにて、特別講演会「統計科学のフロンティア」を開催しました。この講演会は、総合数理学部と先端数理科学インスティテュート（MIMS）の共催によるもので、米国・シカゴ大学統計学部教授・学部長のDan Nicolae先生と、明治大学MIMS所員、統計数理研究所および総合研究大学院大学・名誉教授の北川源四郎先生を招いて、ビッグデータ時代における統計科学・データサイエンスの展望について講演いただきました。（ニュース一覧）明治大学ガイドブック　理系学部紹介（理工・農・総合数理学部）

 

静岡大学

情報学部行動情報学科　情報サービスを創造的に設計する力や、ビッグデータ（大量のデータ）やリッチデータ（複雑で多様なデータ）などを分析するデータサイエンスを活用する能力を身につけ、企業などの組織において経営戦略を策定し、生活に密着した情報サービスを企画・推進・構築することのできる人材を育成します。静岡大学学部入試案内

近畿大学

近畿大学産業理工学部（福岡キャンパス）情報学科データサイエンスコース　膨大なデータから有用な情報を発掘する能力を持ったデータサイエンティストを養成します。データを適切に集め、整理し、最大限に活用できるように、データサイエンスの理論的基礎と分析ソフトウェアを扱う専門知識を身につけ、データを社会に役立たせる生きた情報にするノウハウを学びます。　近畿大学入試情報サイト

 

同志社大学

文化情報学部　　これから始まる新しい学問「データサイエンス」ってなに？文化情報学部では情報（データ）を適切な方法で収集、解析を行うことによって、今まで気づかなかった新しい事実を浮かび上がらせる新しい研究手法「データサイエンス」を学ぶことが出来ます。 データ科学基盤コース　あらゆる課題をデータサイエンスの手法を用いて解決するための、数理科学、情報科学、統計科学の基盤的知識および技能を習得します。　同志社大学学部入試情報

京都大学

工学部情報学科　数理光学コース　計算機科学コース　研究室・教員　京都大学 学生募集案内・入試情報

電気通信大学

電気通信大学　I類（情報系）コンピュータサイエンス　次世代情報化社会の創出を目指し、コンピュータとその利用に関する幅広い基幹技術と理論を学びます。カリキュラムには、コンピュータとネットワークのアーキテクチャ（設計の基本）や、ソフトウェアの解析・設計・制御手法などを学ぶ科目を配置しています。 電気通信大学入試案内

東洋大学

東洋大学情報連携学部　東洋大学入試情報サイト

上智大学

上智大学グローバル教育センターデータサイエンスプログラム　グローバル社会で必須な素養であるデータ分析や情報を活用できる力を養うため、株式会社三菱総合研究所（MRI）との連携により開講するプログラムです。　上智大学受験生の方

神戸大学

【全学部生対象】総合科目Ⅱ「データサイエンス入門１」・「データサイエンス入門２」の開講について（神戸大学　2017年09月25日）データサイエンスは、この１０年間で飛躍的に成長している分野です。検索エンジンの入力ワードからインフルエンザの流行を予測したり、購買物のデータから個人的な嗜好を分析して広告を掲示するなど、現在、データサイエンスを必要としていない業界はないといっても過言ではありません。そこで、データとは何なのか、データを活用するとはどういうことなのかについて学べる講義を開講します。　神戸大学受験生の方

1. 神戸大学におけるデータサイエンス教育 Data Science Education in Kobe University 大川 剛直（神戸大学 システム情報学研究科 教授）神戸大学 大学教育推進機構 『大学教育研究』 第 27 号 2019 年 3 月　”神戸大学では、平成 30 年度から、国際人間科学部、経済学部、経営学部、理学部、工学部、農学部、海事科学部の 7 学部の学生を対象に、「数理・データサイエンス標準カリキュラムコース」を開設し、文系・理系を問わず、数理・データサイエンス教育を実施している。”

 

南山大学

理工学部（2015年度より名古屋キャンパスに移転）名古屋キャンパス理工学部　システム数理学科　”統計学やオペレーションズ・リサーチなどデータサイエンスに関する専門分野を深く学び、成果を卒業論文としてまとめることで、数学や統計学、オペレーションズ・リサーチに関する知識を深化させ、それらを問題解決に利用する能力を高めます。研究を遂行する中で、個別の問題の本質をとらえ、数理モデルとして抽象化する能力を涵養します。”（カリキュラムポリシー）　教員一覧　南山大学受験生の皆様

慶應義塾大学

理工学部　情報工学科　研究室紹介　　慶應大学データビジネス創造・ラボ　ビックデータを扱うアーキテクトの研究とシステムもわかる情報戦略を実働できるデータサイエンティストの育成に繋げるべくIT、アナリティクス、デザインの融合方法の研究を行います。　慶応義塾大学学部入学案内・入試制度

早稲田大学

早稲田大学データサイエンス研究所　基幹理工学部　情報理工学科　[主な専門選択科目] 情報系の生命学、高性能計算、生命情報処理とICT、情報系の電磁気学、プロジェクト研究A・B、量子情報入門、ソフトウェア工学B、オペレーティングシステムB、計算知能論、情報社会論、IT経営プロジェクト基礎、システム開発プロジェクト基礎、コンピュータグラフィクス、自然言語処理、情報セキュリティ基礎、分散組込み・リアルタイム処理、データマイニング　早稲田大学学部入試情報

 

関西大学

関西大学データサイエンス研究センター　平成26年７月新設

多摩大学大学院

多摩大学大学院　ビジネスデータサイエンスコース

関西学院大学

数理科学研究センター

筑波大学

筑波大学大学院ビジネス科学研究科　経営システム科学専攻/企業科学専攻システムズ・マネジメントコース　革新的教育プログラム（大学院）

 

奈良先端科学技術大学院大学（NAIST)

＊大学院のみ

データサイエンスプログラム　”情報科学、バイオサイエンス、物質科学に関わるデータ駆動型科学、AI 駆動型科学の最先端の幅広い知識と高度な専門性を備え、蓄積された膨大なデータの処理、可視化、分析を通じてその奥に隠れた「真理」や「価値」を引き出して、次代の科学・技術の進歩や社会の発展に貢献できる人材を育成します。”

 

総合研究大学院大学（SOKENDAI)

総合研究大学院大学　複合科学研究科　統計科学専攻、情報学専攻　（大学院のみ）

もちろん、データサイエンスの基になる統計学、機械学習、コンピュータサイエンス、プログラミングなどは情報系の既存の学科でも学べますので、データサイエンティストになるのにここで紹介した大学以外の選択肢がないというわけでは決してありません。

 

 

データサイエンティスト募集情報の例

 

1. 楽天市場データサイエンティスト（プロダクトカタログ） プロダクトカタログ部は2015年11月に新設されました。楽天市場の持つ2億を超える商品情報、3万以上に及ぶ商品カテゴリー、国内外のデータソースから包括的に収集された商品マスター情報を統括し、新たな顧客体験を具現化していきます。【 職務内容】・プロダクトデータ関連KPIのマネージメント・プロダクトデータ戦略立案/意思決定のためのデータ分析/インサイト抽出・競合・マーケット/トレンドの調査/分析 他【 必須条件】 [歓迎条件] ・コンサルティングファーム、マーケティング/リサーチ会社等での消費者動向リサーチ ・販売需要予測/施策効果試算等の高度な統計解析 ・データベース（RDBMS/No-SQL）に関する技術的な知見 ・ビッグデータ収集/加工/視覚化に必要なコーディング　他
2. 楽天　データインテリジェンス統括部　データサイエンティスト (ビヘイビアインサイトストラテジー)　テクニカルスキル・データ活用分野での3年以上の分析実務経験 ・SQL, R, pythonなど分析テクノロジーの実務利用経験　3年以上・Linuxの知識、Webサービスシステムの知識 ・機械学習、統計、自然言語処理、最適化、計量経済学などのデータサイエンステクノロジーの実務利用経験 2年以上

 

参考

1. 数理及びデータサイエンスに係る教育強化」拠点大学選定校（文部科学省　平成28年12月21日）　北海道大学　数理的データ活用能力育成特別教育プログラム　データサイエンスセンター（仮称）、東京大学　数理・情報教育研究センター、滋賀大学、京都大学　データ科学イノベーション教育研究センター、大阪大学　数理・データ科学の教育拠点形成、九州大学　数理・データサイエンス教育研究センター（仮称）
2. ようこそ柴田研究室へ
3. データサイエンス研究室　Welcome to Mingzhe Jin’s Home Page （同志社大学）
4. 阪大基礎工で統計学・統計科学を研究しませんか / 大阪大学 大学院基礎工学研究科 システム創成専攻 数理科学領域 / 大阪大学 基礎工学部 情報科学科 数理科学コース　データ科学研究室 Kano-Hamada Laboratory
5. ヘルスケア・データサイエンス研究所
6. ga014: 統計学Ⅰ：データ分析の基礎 「通常コース（無料）」「対面学習コース（有料）」(gacco..org)
7. POSTD プログラミングするエンジニアに向けたトレンドメディア Produced by RECTUIT
8. データサイエンティストの理想と現実
9. データサイエンティストとは、どのような職業なのか？ どうすればなれるのか？ (ライフハッカー 2015.03.27 08:00 pm, How to Become a Data Scientist,Dann Albright原文／訳：コニャック）:”データサイエンティストの仕事は、統計学、コンピュータサイエンス、データ分析を駆使して、膨大なデータを構造化しながら整理して、企業がデータを活用したアクションを起こすために必要な情報となるように、解析結果を導き出すというものです。… また、データサイエンティストは、発見した情報の意味を適切な表現で他人に伝える必要があります。… 要するに、データサイエンティストは、大量のデータを分析し、それらのデータを実行可能な事業戦略に変換するのが仕事です。””
10. 文系こそ統計を学べ 第４次産業革命の主役に (日経College Cafe 2016.11.09 skill up-自己成長 日経電子版 2016年10月24日付 編集委員 滝順一):”日本の統計教育はこれまでどんな変遷をたどり、これからどうかわるのか。この分野の第一人者の一人、渡辺美智子・慶応義塾大学大学院教授に聞いた。”
11. 政府機関地方移転「期待と違う」落胆　統計局移転で知事　／和歌山　（会員限定有料記事　毎日新聞2016年3月23日　地方版）:”仁坂吉伸知事は同日の定例会見で「期待したところまで踏み込んでくれなかった。全体での哲学（考え方）が期待とは違った」と落胆を示した。”
12. 「移転してもマイナスにはならない」和歌山県知事、総務省統計局など国機関の地方移転アピール (産経WEST 2016.1.20 14:38更新):”県は昨年８月、総務省統計局（東京都新宿区）と独立行政法人「統計センター」（同）、国立研究開発法人「新エネルギー・産業技術総合開発機構（ＮＥＤＯ）」（川崎市）の移転を政府に提案。このうちＮＥＤＯは昨年末の段階で事実上断念となったが、統計局と統計センターは３月末までに方針が示される予定となっている。”
13. 総務省統計局・独立行政法人統計センター（和歌山県提案）（PDF):”和歌山大学では、システム工学部へのデータサイエンス部門の新設や、インターンシップを活用した統計学への興味付けに取り組む”
14. 文部科学省委託事業「データサイエンティスト育成ネットワークの形成」平成27年度事業報告書　平成28年3月　情報・システム研究機構統計数理研究所【再委託先】東京大学大学院情報理工学系研究科　事業期間平成25年7月8日～火異性28年3月31日　（65ページPDF)
15. 提言　ビッグデータ時代に対応する人材の育成　平成２６年（２０１４年）９月１１日　日 本 学 術 会 議　情報学委員会　Ｅ-サイエンス・データ中心科学分科会 (PDF)
16. ビッグデータビジネスとデータサイエンティスト人材の状況　（PDF)　(サムライクラウドサポーター. 国際大学GLOCOM 客員研究員 林 雅之　2014年2月7日)

 

参考（商品・サービス紹介）

1. 転職スキル習得に役立つお勧めのプログラミングスクール

 

 

 

第一生命保険が、小学生以下の子供を対象に調査した「大人になったらなりたい職業」人気ランキングを発表しました。男子の場合、サッカー選手や野球選手は安定した人気がありますが、「学者・博士」も意外と人気があり、2016年は2位にランクインしています。

（男の子に人気の職業ランキング第一生命のデータの一部をグラフ化）

参考

1. 大人になったらなりたいもの　（第一生命）
2. 男児の夢、学者・博士が２位＝ノーベル賞効果で急浮上－第一生命調査（時事ドットコム　2017/01/06）：”第一生命保険が小学生以下の幼児・児童を対象に行った２０１６年度の「大人になったらなりたいもの」アンケート調査によると、男の子のランキングで「学者・博士」が前年度の８位から２位に急浮上した。同社は「日本人がノーベル賞を３年連続で受賞し、憧れを抱く子が多いためではないか」と分析している。”

小学生、中学生を悩ませる夏休みの自由研究の宿題ですが、工作や理科実験のテーマの選び方や、アイデア＆方法などについてまとめました。

 

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自由研究とは?

そもそもそのような宿題を課すことこそ子供の自主性や主体性を否定しているという、大変に矛盾した宿題である。…多くの場合において、この宿題は子供の想像を越えた何かの偉業を成し遂げなければならないのではないかという畏怖心を夏休み突入直前の児童らに抱かせる。そして同様に多くの場合、この宿題は夏休みの残り2日で適当な思い付きだけで片付けられる。（『自由研究』アンサイクロペディア）

毎年この季節が来ると思いますが、自由研究って丸投げすぎません？

「研究とは何か」
「どのように取り組めば良いのか」

この辺りをもう少し教えた上で出せばいいのに、もったいないといつも思います

研究のけの字も知らない小学生に『自由』という文字をつけてごまかした丸投げな宿題、自由研究。

— 佐藤壮夫(もりお先生) (@sato_morio) 2019年7月19日

 

自由研究のやり方（王道）

中学理科の教科書が参考になります。

自由研究　課題を見つけて探求しよう　

１　疑問を持つ
何を不思議に思ったのか、何を知りたいのか、はっきりさせる。

２　課題を設定する
知りたいことがはっきりしたら、これから取り組む課題を設定する。

３　仮説をもち、計画をたてる
研究課題についての情報を、書籍やインターネットなどを利用して集め、研究の手順や方法を具体的に考える。そして、研究に必要な器具や材料を準備する。

４　観察や実験を行い、結果を得る
観察・実験・調査などを行い、結果を記録する。結果はスケッチ、写真、ビデオ、メモなどで記録し、表などにまとめる。

５　結果をもとに考察する
結果からどのようなことがわかるか、自分の仮説は正しいといえるか、考察して話し合う。

６　疑問から、さらなる課題へ
新たな疑問は何か、さらに、知りたいことは何か、はっきりさせる。（２に戻る）
（中学校理科１　教育出版　文部科学省検定済教科書　中学校理科用　17教出　理科731　平成28年度　２５３ページ）

 

悩まなくてすむ！自由研究テーマ選びお助けサイト

1. おすすめテーマ診断　夏休みの自由研究カンタン解決策特集！　ベネッセ教育情報サイト：学年、屋内外、ジャンル、期間などを選ぶだけで、夏休みの自由研究テーマの候補をリストアップしてくれるウェブサイト。
2. 夏休みおうえんスペシャル　プロが教える自由研究　学研キッズネット：カテゴリーでさがす　場所でさがす
3. 自由研究　HondaKids：学年から探す　カテゴリから探す
4. 夏休みKoKaNet(子供の科学)
5. 自由研究特集Microsoft：小学生学年別テーマ選び
6.  キャノンサイエンスラボ・キッズ　オススメ！夏休み自由研究
7. SUNTORY「水育」やってみよう!水の自由研究　「水」の実験と、調べ学習。
8. DAIKIN　空気の学校　夏休み自由研究スペシャル　空気をテーマにした工作・実験。
9. 雪印メグミルクの夏休み自由研究応援　作って！あそんで！学んで！
10. ミツカン　MIZKAN　Mr.スミスの夏休み自由研究　実験！お酢のチカラ
11.  キッズざ@nifty 夏休みの自由研究2018工作・実験などの自由研究ネタ
12. 自由研究のわ：テーマをさがしやすい、期間別・学年別・種類別
13. KidsEnergia！：電気についての実験
14. Z会　夏休みおたすけたいZ

 

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自由研究の参考になりそうな、過去の研究報告や実際のやり方などを紹介したウェブサイトを集めてみました。

生物

1. バイオ基礎教室：野菜からＤＮＡを抽出してみよう （くらしとバイオプラザ２１）：”この実験では、家庭にあるもの、あるいは、100円ショップ、スーパーストア、薬屋さんで購入できるものだけを使います。”
2. セミの羽化の観察 : “２日で完成します。短時間で、ちょっぴり感動的に仕上がります。先生へのウケは大変良かったです。…セミの幼虫は、木の根本などにあいた小さな穴を見つけて、細長い草の茎や木の枝を注意深くさしこんでやれば、向こうからしがみついてくる” (ほぼ日刊イトイ新聞 夏休みの自由研究相談所)
3. とかげのくらし （小学校6年 自然科学観察コンクール 小学校の部 文部科学大臣奨励賞）：”トカゲとカナヘビに学習能力はあるのか？　《学習能力実験のまとめ》・トカゲもカナヘビも正しい出口を見分け、学習する能力を持っている。・正しい出口の判断は方角で行う。・形も学習し、見分けることができる（トカゲでは実験できていない）。・学習能力はトカゲの方が高い。トカゲは自分の巣穴を掘って、行動することから、位置に関係する学習能力はカナヘビより高いことが分かる。”
4. メダカの研究（中学校の部　自然科学観察コンクール入賞作品 継続研究奨励賞）：”＜方法＞メダカに、前後左右から水槽をたたく刺激を50回ずつ与え、ビデオカメラで撮影する。メダカの動きを線にして、一枚の紙に描く。＜結果＞尾ビレの実験と同様に、メダカの右側から刺激を与えると左に動き、左側から刺激を与えると右に動く傾向があった。”
5. 黒出目金の条件反射に関する研究 （小学校6年　自然科学観察コンクール入賞作品）：”研究の動機　エサをやる前には、「エサだよー」と話しかけるような感じで、水そうを何度かたたいていた。１カ月ぐらいたつと水そうをたたくだけで、水そうの水面近くまで泳いできて、エサをねだるような行動をするようになった。”
6. カマキリの食べ物の研究 （小学校3年 自然科学観察コンクール入賞作品 文部科学大臣賞）：”自然界ではエサと天敵をどこで見分けているのか不思議です。●小さな虫→エサと判断して襲いかかる。●人が動かしているもの→同じ物でも、エサと判断して襲いかかる場合と逃げる時がある。●大きな虫→敵と判断して隠れる。●風で動いている葉→無視する。”
7. くもについてしらべよう！ （小学校1年　野依科学奨励賞　出雲科学館）：”好物調べでは、生きた虫・死んだ虫・干しえび・パン・葉っぱ・ビスケットなどを巣に取り付けて実験をしました。生きた虫とビスケットに反応を示したので、これをさらに詳しく調べました。その結果、生きた虫が大好物であることが判明しました。”
8. ダンゴ虫の大研究 （小学校3年　自然科学観察コンクール入賞作品）：”最初のＴ字路では、左右どちらに曲がるかは言えない。その次からは必ず反対方向に、左右交互に進む。”
9. ダンゴ虫の学習能力 （ほぼ日刊イトイ新聞　夏休みの自由研究相談所）：”私もダンゴ虫の研究をしました。厚紙で作ったＴ字路の右に行くと電流がながれ、左に行くと無事脱出できるという装置を作り、ダンゴ虫君が何回でそれを覚えるかというものです。ええ、100回ぐらいは覚悟していましたとも。しかし200回歩かせても、300回歩かせても、このダンゴ虫君まったく覚えない。”
10. 水中の微生物の観察 （ビクセン）
11. シーモンキー育成キット （PRTIMES)：”シーモンキーは「アルテミア サリーナ」という 甲殻類の仲間です。形はエビに似ていますが、エビの仲間ではありません。シーモンキーは、アメリカのソルトレイクなどの塩分の多い湖に生息しています。”
12. 「猫の一日」 飼い猫のココさんの１日を観察 （ARuFaの日記 2008-08-14）:”小学４年生の時に、猫の一日を観察して先生に提出したら怒られたんです。先生「そんなふざけた課題は受け入れられません！」と、言われ、ショックでした。しょうがないので、家にあったプチトマトを持ってきて、俺「観察はしてないけど、育てました」と、言ったら褒められました。”

 

化学

1. 紫キャベツによるｐＨ測定 (アクア環境株式会社）：”実験室では、ｐＨ試験紙を使ったり、ｐＨ計といった専用の機械を使って測定します。でも、もっと簡単に小学生でも測定することができるんですよ。ここでは紫キャベツを使ったｐＨ測定法を紹介します。”
2. うがいぐすりでビタミンCをしらべよう（｢身近な自然で遊ぼう｣　自然大好き！　身近な自然観察から環境教育を考えるホームページ）
3. スケルトンたまごを作ろう！（Mr.スミスの夏休み自由研究　実験！お酢のチカラをときあかせ　MIZKAN)：たまごのカラが、お酢でとける‥！？
4. 海水で作った天然の塩（moomii.jp　【夏休み自由研究】簡単で高評価の小学生向けおすすめ15作品）：”手間がほとんどかからず、２日でできた割には科学的な実験風になってよかったと思います。”
5. やってみよう！水の自由研究（サントリー　水育）：水の力でふしぎお絵かき、表面張力の実験、ひとりでに進むふしぎなボート、他。
6. 水がぷるっぷるんのぽよんぽよんになる実験 （ねとらぼ 2015年8月18日）：”材料がそろえば3時間くらいで作れてしまう…なぜぽよぽよになるのか。アルギン酸ナトリウムに含まれた「アルギン 酸」とは、褐藻などに含まれている多糖類かつ食物繊維の一種で、ワカメやコンブのぬるぬるの素。これが乳酸カルシウムのカルシウムイオンと反応すること で、「アルギン酸カルシウム」という水に溶けないゲル状の物質に変化する。ぽよぽよした膜の部分だ。アルギン酸カルシウムは人体への害もないため、人工イクラの皮膜に使われるなど、液体を包み込む手段として食品や飲食業界で幅広く活用されている。…自由研究にしたい少年少女は、着色料など使えばゲーム 「ぷよぷよ」や人工イクラなどいろんなものに変身させられるので、思いつくままの物体を作ってみて欲しい。”
7. レモン電池 （ASCII.JP　大人の自由研究「秘めたる果実から湧き出るアレ」(レモン電池)　2013年06月18日 ）：”レモンを2つに割って、そこに銅版を差し込む。反対側には亜鉛版を差し込んで、あとは両者の間に電子オルゴールを接続するだけ。”
8. ミョウバンの結晶：”長く放置すればするほど、大きくなります。けど、1日だけでも、ちゃんとした結晶ができます。８月31日に始めても、間に合います！（笑）方法と材料を画用紙に書いて、結晶を添えて提出。あんまり苦労してないのに、いい評価をいただいて、文化祭か何かで展示してもらいました。” (ほぼ日刊イトイ新聞 夏休みの自由研究相談所)  ミョウバンの結晶づくり（手釣りのロダン） 「ミョウバンの結晶づくり」の落とし穴！（1）（京都市青少年科学センター）

 

物理

1. わくわくEスクール　自由研究おたすけ隊　つくってみよう！：電気についての実験を楽しく紹介するよ。モーターで発電　くだもの電池　光電池で船を動かそう　くるくるモーター　磁石スイッチで踊るコップ　コンデンカー
2. 光のカラフル実験（学研キッズネット　アイデアデータベース）：”1本で光の3原色をてらせる「3色LEDライト」を使って、いろいろな実験をしてみよう。”
3. ピンホールカメラで光の実験（カメラのキタムラ　夏休み自由研究特集【工作】）
4. ポニーテールはなぜ揺れる？（小学校5年　自然科学観察コンクール入賞作品1等賞）：”ポニーテールを観察していると、その人がわざと揺らしているのではないかと思うほど、リズミカルに揺れています。その反面、あまり揺れていない人もいることに気づきました。どんな時によく揺れて、どんな風になるとあまり揺れないのでしょうか。そんな秘密を調べたい。”
5. ミルククラウンに関する研究: “撮影にはSony DCR-TRV900を用いた．最近のデジタルビデオカメラは高速シャッターが切れるものが多く ，このカメラも最高1/10000秒のシャッタースピードで撮影できるので，変化の激しいミルククラウンを止めることが可能である．しかしながら，使用したデジタルビデオでは高画質モードであるプログレッシブモードを使うと，撮影間隔は66ミリ秒（通常モードでは33ミリ秒）であるのに対して ，ミルククラウンの形成から崩壊にかかる時間は，およそ30ミリ秒であるので，ミルククラウンのめまぐるしい変化を連続的にとらえる事はできず ，一つのミルククラウンの形成から崩壊までの間に一コマの画像を得ることしかできない．そこで，クラウンの形成の再現性が良いことを利用し，録画しながら次々と液滴を落とし，クラウンを捕らえたコマを後で並べ替えて高速度カメラでとらえたような連続画像を得た． 液滴を滴下させる時間間隔は，液滴の滴下前に，衝突する流体層の水面が静止するように調整した．並べ替えの際の時間の指標とするため，液滴の落下点付近にセンサーを設置し，液滴がここを通過してからの経過時間を，一連の画像の中に写し込んだ．”

 

文房具

1. 夏休みの宿題で作った文房具図鑑がすごい（デイリーポータルZ 2015年10月20日）：”彼の名は、山本健太郎くん。夏休みの自由研究として『オール手書き、100ページの文房具図鑑』を作った少年である。”　文房具図鑑を作った小学生、その後すごいことに（デイリーポータルZ 2015年12月29日）

 

食品化学

1. 夏休みの宿題に　料理で自由研究しよう！（COOKPAD自由研究）：学年別にさがす　教科別にさがす　動画をみながらさがす
2. マヨネーズ作り（moomii.jp　【夏休み自由研究】簡単で高評価の小学生向けおすすめ15作品）：”娘はサラダ油の量や酢の量が多いと食べられなくなることが分かり、娘好みのマヨネーズを作り見事に食べられるようになって終了！”
3. 牛乳からチーズを作ろう！（Mr.スミスの夏休み自由研究　実験！お酢のチカラをときあかせ　MIZKAN)
4. 大豆からとうふを作ろう（おやこでキッズGOO　自由研究）
5. 夏休みの自由研究で、手作り味噌を作ろう！（南日味噌醤油株式会社）　：”暑い夏に味噌作りを行うと、味噌の発酵熟成が約３０日で観察できる”
6. だんごの研究 （小学校の部　自然科学観察コンクール　オリンパス特別賞）：”研究の動機　これまでにない食感やおいしさをもつ新しいタイプのだんごを考え出したい。..　研究の成果　３つの新しいタイプのおいしいだんご「もちきび粉ハーフだんご」「もち麦粉ハーフだんご」「そば粉（二番粉）ハーフだんご」を作ることに成功した。”
7. 食べられる石「琥珀糖」 (cookpad.com)
8. 自由研究にいかが？食べられる石がきれいすぎる♡ (mamanoko.jp) “最近話題の食べられる石、実は「琥珀糖」という日本伝統の和菓子なんだそうです。見た目も美しく、おいしい食べられる石は簡単に作れるので、子どもでも挑戦しやすいです♪調理過程を写真に撮ってみたり、食感についてまとめてみたり、和菓子について調べてみたりと、研究の幅も広がります！”

 

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音楽

1. 夏休み！こども作曲セミナー2016（ピュアメロディー）：”夏休みの「自由研究」に「作曲」を選び、出来た曲はCDにして２学期に学校へ提出。先生からほめられ、クラスの人気者に！”　（＊今年の日程は終了）

 

 

工作

1. 電池を使って工作しよう！（マクセルKIDSわんだーらいぶらりー　楽しく学べるマクセルの子どもサイト）：１．ヘビローテーション　２．無限の部屋３．電気磁動車　４．ロデオマシーン　５．踊るステージ　６．電動コマまわし　７．モーターで進む船　８．メリーゴーラウンド　９．ミラーボール　１０．静電気発生機　１１．まわるヒコーキ　１２．ガタガタびっくり箱　１３．プロペラサイレン　１４．シャボン玉発射機　１５．投影型の顕微鏡　１６．電動フリスビー　１７．ゾートロープ(回転のぞき絵)　１８．ピンポン玉発射機　１９．ロードローラー　２０．かんたんＯＨＰ　２１．ストロボスコープ　２２．なんでもベル　２３．フレミングのブランコ　２４．ブラシ・クラフト　２５．虹色万華鏡　２６．手作りモーター　２７．どこでもＧＯ！　２８．ホバークラフト　２９．メリーゴーランド（２）　３０．クリスマスツリー
2. 牛乳パックでつくろう！楽しい工作（雪印メグミルク）
3. 学生×タミヤ! 「夏の工作」コンテスト2013 作品発表!　小学生たちの夏の宿題を見てみたい! というコンセプトで開催されている「タミヤ 夏の工作コンテスト」。

 

プログラミング

1. スタディサプリｘTEch Kids School 夏休み特別公開　自由研究スペシャル　プログラミングでキミだけのゲームをつくろう！　：”小学生向けプログラミングスクールでいま話題のTech Kids Schoolとのスペシャルコラボ！夏休み自由研究のための特別レッスンです。さあ、キミも早速挑戦！テレビゲームっておもしろいよね。みんなもやったことあると思う。でもね、ゲームは作るのも面白いんだ。みんなが普段遊んでいるゲームは、プログラミングという技術でできている。プログラミングで世界でひとつしかないキミだけのゲームを作って、ともだちに見せびらかしちゃおう！”
2. 超小型PC「Raspberry Pi」で夏休み自由課題・第1回 – Raspberry Piとは? 入手とセットアップ　Raspberry Piでコンピューターを学ぼう（マイナビニュース＞パソコン＞自作/テクノロジ）：”ここでは「夏休みの自由課題」をテーマに、Raspberry Piを使った「パソコンではやりにくいこと(3種類)」を紹介したい。だいたい小学校高学年からを想定している。”

 

天文

1. ペルセウス座流星群が極大（国 立天文台）：”ペルセウス座流星群は毎年8月12日、13日頃を中心に活動する流星群です。ペルセウス座流星群は、とても観察しやすい流星群です。毎年、 ほぼ確実に、たくさんの流星が出現することがその理由のひとつです。…今年（2016年）のペルセウス座流星群はたいへんよい条件で観察ができます。 条件がよい理由のひとつは、8月11日が上弦のため、夜半頃に月が沈むことです。その後は、月明かりの影響がない暗い空で観察ができ、暗い流星まで見るこ とができます。もうひとつの理由は、極大が日本時間の8月12日22時頃と予想されており、日本で流星を観察しやすい時間帯に近いことです。 また、今年は普段の年よりも流星群の活動が活発で、例年より多くの流星が見られるかもしれないという予想もあります。… 望遠鏡や双眼鏡などの特別な道具は必要ありません。肉眼で観察しましょう。”
2. 夏休み定番の天文ショー　ペルセウス座流星群観測ガイド　ペルセウス座流星群で夏休みの自由研究に挑戦（倉敷科学センター）

 

社会

1. 主要国道の交通量を調べる：”自分の自宅が国道１号線沿いなので、クーラーの効いた部屋の窓から数日間、車の種類や数をかぞえるということだけでした。…車の数をカウントしている時にお父さんがわざわざ何回も家の前の国道を通って手を振ってくれていたのも忘れられません。…主要国道沿いのお子さんならあと数日でも間に合うテーマかなぁ” (ほぼ日刊イトイ新聞 夏休みの自由研究相談所)
2. 詳しくわかる・自由研究の進め方 (総務省 統計局 なるほど統計学園 自由研究お助け隊):日本の人口/人口密度/男性と女性の人口の差/住宅の建て方、空き家の数/太陽光発電（ソーラーパネル）、太陽熱温水器、窓の二重サッシなど色々な省エネの設備/家庭のお金の使いかた/日本の雇用/スポーツ、勉強、旅行、趣味・娯楽、ボランティア、インターネットの使い方など47都道府県地域別の違い

 

スマートフォンを顕微鏡に

1. レーウェンフック式スマホ86顕微鏡Pro&3D：(tocol.net　商品説明サイト）：”ボールレンズとブラケットだけのシンプルな構造なので取付がとても簡単★スマートフォンやタブレットが顕微鏡に早変わりします。”
2. iPhpne 6s にスマホ86顕微鏡をつけて撮影した微生物 （アオミドロ、ボルボックス、ミジンコ、ソライロラッパムシ、ミドリゾウリムシ、アメーバ、メトプス、ロテリア）
   
3. Leye　スマートフォン顕微鏡Leyeで見るミクロの世界　Leyeサンプル集 (leye.jp)
4. Life is Smallプロジェクト（科学コミュニケーションセンター）
5. iPhoneを顕微鏡にする『スマホde顕微鏡』で遊んでみよう【スマホで自由研究03】（週刊アスキー 2015年08月13日）:”動き回る小さなアリの姿を、しっかり美しく捉えている！　パンの欠片の周りに小石を積み、隠そうとしているのがわかる。”
6. 自宅で出来る精子観察！TENGAメンズルーペの使い方 (YOUTUBE)：”スマートフォン用精子観察キットを使用し、自宅で簡単に精子観察が出来る時代になりました。”
7. 最大400倍まで対応する、スマホを顕微鏡にするアタッチメント「nurugo micro」（thebridge.jp 2016.4.27）
8. 自分のスマホが顕微鏡に、プレパラートも作れる「μHandy」 (resemom.jp 2016.7.26):”μHandyは、日本と台湾の産学官連携の合同チームが進めているプロジェクト。すでに販売されている台湾ではサイエンスコミュニティーが起ち上がり、知 的好奇心の高い科学に携わる大人同士の交流や子どもの発見に対してフィードバックをするなど活発な盛り上がりを見せているという。日本ではまだ未発売の製 品のため、まずは7月～8月の期間限定で朝日新聞社が運営するクラウドファンディングサイト「A-port」にて先行予約販売を実施している。”

 

スマートフォンを天体望遠鏡に

1. DIY スマホ天体望遠鏡 MoMoPANDA 発売 2016年3月16日（tocol.net 商品詳細サイト）
2. 『スマホ天体望遠鏡 MoMOPANDA』で撮影した月と木星 （iPhone 6s 4K動画／撮影地：東京都渋谷）『スマホ天体望遠鏡 MoMoPANDA』にiPhone 6sをつけて撮影しました。立体感のあるクレーターや海のような月面がとても神秘的です。木星の4個のガリレオ衛星も撮影。スマホでもしっかり写りました。衛星に平行して、木星本体に2本の縞模様も少し写っています。 
3. iPhoneで月面撮影！ スマホ対応の天体望遠鏡 クレーターがくっきり見える(NIKKEY TRENDY NET 2016年05月19日):”エレコムの「スマホ天体望遠鏡　EDG-TLS001」は、段ボール素材のパーツを組み立てて作る天体望遠鏡。商品名の通りスマホで天体などが撮影でき る。望遠鏡としての性能は光学約35倍と入門機クラスで、スマホのズームと合わせると最大約130倍で天体を観察できるという。”
4. スマホで天体観測の時代がキタ！夏の夜空をタッチ撮影だ(ASCII.JP X ELECOM 2016年07月19日):”エレコムから「組立式スマホ天体望遠鏡」（EDG-TLS001）が登場。手持ちのスマホで月や惑星を手軽に取れるという画期的なものだ。とはいえ、厚紙製で組み立て式というから、どこまで撮影できるものなのか気になるところ。”

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自由研究作品アーカイブ

1. 自然科学観察コンクール入賞作品一覧（シゼコンアーカイブ）：”「自然科学観察コンクール」（通称：シゼコン）は、全国の小・中学生を対象とした理科自由研究コンクールです　自然科学観察コンクール シゼコン　昭和35年から半世紀を超えて続く、全国の小・中学生を対象とした理科自由研究コンクール。自由研究の発表の場として、動・植物の生態・成長記 録、鉱物、地質、天文、気象の観測など、自由なテーマでの作品募集を毎年行っています。”
2. ディスカバリーチャンネル　ｘ　アニマルプラネット　教育プロジェクト　自由研究大賞　過去の受賞作品
3. 愛媛県児童生徒理科研究作品　受賞作品（平成20年度～平成26年度）　（愛媛県総合教育センター）
4. 千葉市　平成26年度　科学論文集　掲載作品一覧　小学校の部　中学校の部：バッタの研究　パートⅣ ～色変わりの謎にせまる！（小学校5年　千葉県知事賞　市総合展教育長賞）、セミはいつ羽化するの－天気・気温・湿度・地中温・明るさの関係（千葉県教育研究会理科教育部会長賞　小学校5年）、ダンゴムシのひみつ　パート④（千葉県発明協会会長賞 小学校5年）ほか
5. ほぼ日刊イトイ新聞　夏休みの自由研究相談所

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夏休み自由研究自由工作お助けイベント

1. 夏休み2016宿題自由研究大作戦　小学生と保護者のためのイベント（JMA日本能率協会）
2. 夏休みの自由研究を応援する「ラズベリーパイ」プログラミング講座を開催：”ユーバープログラミングスクールは、小学生とその保護者を対象にしたプログラミング講座「Raspberry Pi（ラズベリーパイ）で スクラッチプログラミング」を8月13日から開催する。同講座では、小型コンピューター「ラズベリーパイ」と3.2インチタッチパネルを組み合わせて、スクラッチで開発したプログラムを動かし、オリジナルの装置を製作。途中経過や完成品の写真と製作過程の考察をまとめ、夏休みの自由研究を応援する内容となっている。”
3. タミヤの工作フェス：”この夏、工作を始めてみたい方、一歩進んだ工作に挑戦してみたい方、お子様の夏休みの工作宿題でお悩みの方におすすめのイベントが開催されます。会場ではさまざまな工作のプロフェッショナルもお待ちして、キミの工作熱を全面的にバック アップします。見学だけでもOK。お一人で、ご家族で、お友達同士で、ぜひお越しください！”（＊今年の日程は終了）

 

その他参考

1. 気象庁　過去の気象データ検索：都府県、市、データ取得の年月の範囲、日ごとの検索条件を指定します。2016年8月の東京の日ごと値を取得した例。
2. 【夏休み自由研究】簡単で高評価の小学生向けおすすめ15作品（マーミー　moomii.jp）：おならの研究　貝殻の標本　海水で作った天然の塩　草木染めのハンカチ　砂の種類の違い　飲料水の糖分　しそジュース作り　カルメ焼き作り　簡単アイスクリーム作り　マヨネーズ作り　塩の観察面白い結晶　グリーンカーテン　きのこのひみつ　鳥小屋　メダカの観察
3. レゴスクールLEGO　EDUCATION　AFTERSCHOOL　PROGRAMS　プログラミングスペシャルキャンプ（PROGRAMMING　SPECIAL　CAMP)　いま注目のプログラミング教育
4. 小学２年生の自由工作、LEGOはダメでしょうか（お悩み掲示板）
5. TENGA MEN’S LOUPE  550倍のレンズで泳ぐ精子を簡単に観察できます。(tenga.co.jp　商品詳細サイト）
6. Tech Kids CAMP Summer 2016：”「Tech Kids CAMP」は、小学生のためのプログラミング入門ワークショップです。 オリジナルアプリやゲームの開発を短期間で学びます。”
7. 学研の自由研究　中学生の理科　自由研究　チャレンジ編　改訂版　 こ の本の目次    表面張力をはかってみよう　色をつくる！草木染めの研究　鏡の“くもり”を防ぐには？　卵とセロハンで浸透圧の実験　地震で起こる液状化の不思議　自作ス ピーカーの性能比べ　大シャボン玉づくりの実験　ヨーヨーの動きのひみつ　ふっくらパンのなぞを探る！　甘いトマトを見分けるには？　ドライアイスで雲を つくる！　リモコンから出る信号の研究　ガムをとかす食材の研究　家庭内の消費電力調べ　パイナップルゼリーのひみつ　向かい風でもヨットは進む！　蒸し パンの色はなぜ変わった？　甘さは光ではかれるか？　植物の好きな光の色は何？　デジタルカメラで星空を撮ろう！　バナナも日焼けをするの？　調べてまと める自由研究　その他のテーマ集
8. 社会科教育 2014年 07月号 特集　夏休み自由研究：子供に大人気テーマ100

 

自由研究コンクール

1. ディスカバリーチャンネル　ｘ　アニマルプラネット　教育プロジェクト　自由研究大賞2016
2. シゼコン　自然科学観察コンクール：
3. 目指せ！メダカと水辺の生き物博士コンテスト２０１６（株式会社キョーリン　協力　子供の科学）
4. 算数・数学の自由研究　作品コンクール（一般財団法人　理数教育研究所　RIMSE)

 

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九州大学農学部の教授が、2015年4月15日の2限目の分子生物学の講義中にうっかりアダルトビデオの画像を上映してしまうハプニングがあったそうです。授業を受けていた学生はおよそ100人。その中の学生の1人が写真を撮影しTWITTERに投稿しネット上で拡散しました。これを受けて九州大学が事実関係を確認したとのこと。

教授のコメント：「申し訳なかった」（スポニチアネックス）

九州大のコメント：「不適切な事案が起き、極めて遺憾。厳正に対処する」（共同通信社）

参考

1. 大学授業にわいせつ画像　九州大、教授が誤って映す４７ニュース（2015/04/18）：”大学によると、１５日の２限目の授業で教材ビデオを大型モニターで映した直後、保存されていた履歴が表示され、約３０秒間、アダルトビデオの静止画像３枚が映し出された。”
2. 九大授業中にＡＶ出現…男性教授がＰＣ保存　学生ツイッターで拡散(スポニチアネックス　2015年4月19日)：”投稿された写真には、講義室らしき部屋の大型スクリーンに、ほぼ全裸でベッドにうつ伏せになっている男性と、その横に立つ白衣の女性が写っていた。女性が男性に対しマッサージを施しているように見える。”