2018年の大学入試出題ミス騒動の結果を受けて、慶應義塾大学など一部の大学では入試問題の解答例を公開しています。

たった１点差が受験生の人生を左右しかねない大学入試。昨年に大阪大や京都大で出題ミスが発覚し追加合格が相次いだ問題を受け、２５日から始まる国公立大２次試験で各大学は、出題のチェック体制を強化しています。https://t.co/DbXvp7YSpi pic.twitter.com/0UWpgJqLxF

— 産経ニュース (@Sankei_news) 2019年2月20日

早稲田大学

1. 【受験生の皆さまへ】2019年度 基幹・創造・先進理工学部一般入試の解答公表について（早稲田大学）
    

慶應義塾大学

ツイッターでは複数の人が、慶應義塾大学理工学部物理の問題で出題ミスがあったことを指摘をしています。

慶應の理工の物理の解答見たけど、ひどすぎる
予備校の速報見て誤魔化したようにしか見えない
だいたい数式を答える所に日本語が入るってどういうことだ？ pic.twitter.com/CSbZYNvgoH

— nattorise (@nattorise) 2019年2月22日

 

1. 慶應義塾大学　2019年度学部一般入学試験　解答例　（慶應義塾大学）
2. 大学入試解答速報　慶應義塾大学 理工学部（河合塾）
3. shiroro@shiroro_tama　吉田先生が慶應の問題を物理よく勉強してる人ほど解けない問題だって言ってた…　なんでこんな本番で物理できないんだって悩んでたけど、それが正しかったんだよかった😢　(物理だけ得点源)　明日できればなんでも良い　8:13 – 2019年2月24日
4. [230] sp/iPhone ios12.1.4　2019/02/24 01:44　受かったけど、正直あの物理の解答例は…って感じ　流石に柔軟に対応したとの記載があっても、解答に日本語入るのはおかしいでしょ…　特に大問3のミスに関しては全員に加点した方がよかったと思う。ミスを認めたくないのは分かるけど、悪い前例になってしまうよね。　https://jukenbbs.com/keio/822/
5. やこ炒め@it_yak　慶應の物理の解答が炎上してるらしいがミスは認めようぜ…普通の問題だったら数式を書けってところに日本語は書かないだろ…　17:53 – 2019年2月23日
6. 小沢一浪じゃない@Ozawa_W_bunkou　慶應理工さん 物理の出題ミスを誤魔化してて草　15:53 – 2019年2月22日
7. nattorise@nattorise　慶應の理工の物理の解答見たけど、ひどすぎる　予備校の速報見て誤魔化したようにしか見えない　だいたい数式を答える所に日本語が入るってどういうことだ？　15:17 – 2019年2月22日
8. HATA Yasuhiro （2019.3.26 宇高宇女高演劇部自主公演）@hatash今日知ったけど、今年の慶應の理工の物理の大問2、出題ミスで間違いないでしょ。アースし忘れとしか考えられない。「極板Aの電荷とは内側だけを指す説」は無理があるし、「表裏合わせて説」だと(1)としては難問すぎるし、どちらにせよ静電エネルギーが解答不能だし　23:00 – 2019年2月15日

 

大学受験予備校の入試解答速報サイト

1. 駿台SUNDAI　2019年度主要大学入試解答速報
2. 代々木ゼミナール　2019年度大学入試問題と解答例　国立大学・私立大学

 

2019年度大学入試出題ミスに関する新聞報道および大学の声明

1. 大阪府立大入試で出題ミス　2019.2.26 12:56　産経新聞　大阪府立大（堺市中区）は２６日、２５日に行われた２次試験前期日程の理科（生物）で、出題ミスがあったと発表した。選択肢中の用語で、「脳下垂体後葉」と表記すべきところを「下垂体後葉」と記載した。
2. 石川）金沢医大が英語で出題ミス　２１日の入試　（沼田千賀子 2019年2月23日03時00分　朝日新聞DIGITAL）金沢医科大（石川県内灘町）は２２日、２１日に実施した２０１９年度医学部一般入試後期日程と編入学試験１次試験で、英語の問題の出題ミスがあったと発表した。　同大によると、大問４問のうち１問で前年度一般入試後期日程とほぼ同じ文章を用いた。小問９問からなり、うち４問がほぼ同じだったという。
3. 今年度医学科一般入試出題ミスまとめ 金沢医科大学後期追加 (医者の精細胞の独り言　2019-02-22 17:50:39)
4. 2019年度　一般入試（前期）における出題ミスについて（お詫びとご報告）2019年2月13日　沖縄大学　【化学基礎：第2問】問題文中で化学式の表記ミスがありました。（誤）2NaHCO3　→　NaCO3＋H2O＋CO2　（正）2NaHCO3　→　Na2CO3＋H2O＋CO2
5. 2019年度一般入学試験（前期）における入試問題出題ミスについて　2019年2月12日　神戸薬科大学
6. 2019年度一般入試における出題ミスについて（お詫び）2019年2月12日　二松学舎大学　ミス内容　ロシアが1853年にオスマン帝国と開戦した戦争について、正しいものを選択する問題。正答は選択肢「③クリミア戦争」としていましたが、選択肢「①ロシア＝トルコ戦争」も広義では誤りでないため、正答が２つ存在しました。　ミス内容　「日本の社会保障の制度」について問う設問で、誤って「理念」を問う設問にしてしまったため、想定した解答以外も導き出せる内容となっていました。（誤）・・・日本の社会保障制度の４つの基本理念は何か・・・　（正）・・・日本の社会保障において４つの柱をなす制度は何か・・・
7. 東京医科大入試で出題ミス　計3問、全員正解扱いに　2019年2月6日 17時17分 共同通信 livedoorNEWS
8. 2019年度入学試験（前期試験）における出題ミスについて　中部大学

 

参考（以前の出題ミス）

1. 慶應義塾大理工学部で一部出題ミス…受験者8,859人全員を正解に　2014.2.20 Thu 18:15　今回ミスがわかったのは「理科」化学で、10ページの「2.（2）」蓄電池の問題文にて、適切な解答が得られないことが判明したという。

 

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• 堀江貴文氏の東大受験は不合格 TAWASHIも合格ならず　2019年3月10日 22時43分　livedoorNEWS

 

#ドラゴン堀江📢生放送で 【東 大 合 否 発 表 ❗️】 東大受験企画初🏆となる合格者はでるのか⁉️ #堀江貴文 と #TAWASHI の半年間のチャレンジ、ついに完結！👉 https://t.co/scl20VBIEh https://t.co/4F516AktEO

— AbemaTV(アベマTV)@今日の番組表から (@AbemaTV) 2019年3月10日

TAWASHIさんの受験番号は、A10551だったそうです。TAWASHIさんが受けた文科1類の合格者の受験番号は文科一類で確認できますが、残念ながら番号が見当たりません。

 

 2019年3月10日（日）、東京大学が合格者を発表しました。

⇒　平成31年度前期日程試験及び外国学校卒業学生特別選考合格者発表（東京大学）

以下は、PDFへのリンク（平成31年3月10日（日）12:00ごろから3月18日（月）12:00まで掲載）。

• 文科一類
• 文科二類
• 文科三類
• 理科一類
• 理科二類
• 理科三類
• 前期日程試験最高点・最低点・平均点

---

 

 

2019年2月25日26日の両日（医学部は27日も）、東京大学で入学試験の2次試験（前期日程）が実施されました。

1. 数学（理科）第1問～第6問　問題　（PDF　読売新聞）
2. 数学（文科）第1問～第4問　問題（PDF　読売新聞）
3. 物理　第1問～第3問　問題（PDF　読売新聞）
4. 化学　第1問～第3問　問題（PDF　読売新聞）
5. 生物　第1問～第3問　問題（PDF　読売新聞）
6. 地学　第1問～第3問　問題（PDF　読売新聞）
7. 英語　（PDF　読売新聞）
8. 国語（理科）（PDF　読売新聞）
9. 代々木ゼミナール　2019年度東大2次試験前期日程　文科・理科　問題と解答速報ウェブサイト
10. 駿台　主要大学入試解答速報2019
11. 河合塾　国公立大二次試験・私立大入試 解答速報2019
12. 東進　解答速報2019

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ドラゴン桜がネットで195話全話（！）を読めるようになっています。

https://manga-zero.com/product/410

全話を読み放題で、しかも面倒くさい会員登録とかも必要無し。

高校生よりもむしろ社会人の心に刺さる言葉のオンパレードです。勉強方法に関してはまっとうな部分と「？」な部分の両方がありますが、マンガとしては面白い。

ドラゴン桜 1巻

第1話　学校倒産！？

龍山高等校3年A組21番 水野 直美
英語教師 井野 真々子
弁護士 桜木 健二（岡部・若林法律事務所）

「五年後東大合格者を百人出します！」と大見えを切った桜井弁護士。現実的な目標として次年度に東大合格者を一人出すという宣言をします。

第2話

ほりえもんも「受験はテクニックだ」とAbemaTVの「ドラゴン堀江」で言いきっていましたが、桜木弁護士も、「受験に知能はさほど重要ではありません。必要なのは根気とテクニックです。」と、やはりテクニックと言っています。テクニックですかぁ…

桜木弁護士が水野をくどく時に、「言ったろ。受験はテクニックだって。今からだって充分間に合う。たった1年だ。死ぬ気で頭につめ込むのは。」と、またテクニックを持ち出していました。う～む。

第3話　特別進学クラス

第4話　社会のルール

誰も責任を取るのが怖くて担任を受け持ちたくないため、桜木自らが特別進学クラスの担任の先生になることになりました。

第5話　ターニングポイント

東大は文系が入りやすいのかと思いきや、桜木先生が水野に進めたのは理系でした。

第6話　理科一類

なぜ理科1類がねらい目なのか、どの科目をどれくらい得点すれば合格できるのかを桜木が説明します。この最低合格点が現在でも同じかどうかは要確認ですが、このように考えると確かに現実的に入れそうな気がしてくるから不思議です。数学は近年易化しているらしいので、6問中1問完答すればよいというのは多分時代遅れのデータだと思います。

第7話　古典がカギだ！

桜木が生徒らにまず与えたのは、「小学４～５年　計算ドリル」と「小学４～５年　漢字ドリル」でした。出発点がこのあたりというのは、なんだかビリギャルと重なります。

理1なのに古典？と不思議に思いましたが、国語は配点が80点。そのうちの40点が古文と漢文だそうです。バリバリの理系の受験生が捨ててかかる国語で点数を拾うというのが、桜木の受験戦略。桜木が古典対策に持ち出したのが、「あさきゆめみし」という源氏物語をベースにした漫画でした。

第8話　マンガによる攻略

古典にすぐ役立つマンガとして他に、「マンガ日本の古典」（中央公論社）と「マンガ日本の歴史」（中央公論社）、「陰陽師」（白泉社）が挙げられています。

第9話　スパルタ合宿

桜木は文系っぽいのですが、どうやって数学を教えるのかと思ったら秘密兵器の先生が登場しました。桜木は、生徒たちに「東大ちゅうプラチナチケット手に入れんならそれなりの代償を払ってもらう。”時間”と”自由”だ。」と言います。まあ当然ですが、東大に合格するような人は相当な時間を勉強に割いています。それくらいの勉強時間は当たり前だよね、という「当たり前」のレベルが普通の生徒とは違うのでしょう。

ドラゴン桜 第２巻　バカは感情で損をする

第10話　数学はスポーツだ！

第11話　満点をとれ！

第12話　東大と京大

「そんなんじゃねえ。もう少し人間的に接してくれってんだ！あんまりカタにはめるみてなこと連発されると頭にくるんだよ！」と反発してきた矢島に返した桜木の言葉がこれ。

「”カタ”がなくてお前に何ができるっていうんだ。素のままの自分からオリジナルが生み出せると思ったら大間違いだ！」

数学や物理は自己流で解いて変な癖をつけるよりも、模範解答をなぞるところから入ったほうがいいのかもしれません。

第13話　長い文章題

第14話　特別進学クラス崩壊！？

第15話　人間の感情

第16話　白紙の問題

生徒に問題を作らせて互いに解かせます。大学入試は誰が何のために作っているのかをわからせようとする、深いなあと思います。勉強して脳がつかれたところで、休憩がわりに持ち出された英単語帳は、「英単語ターゲット１９００」（旺文社）。

第17話　蛍光ペンは使うな！

第18話　教師雇用試験

第19話　ペーパーテスト至上主義

倒産しかけている龍山高校の先生たちが、教師を続けたければ再雇用試験を受けることに。

ドラゴン桜　第３巻　「知る」奴が勝つ

第20話　文章のテクニック

第21話　授業の改革

第22話　教科書で十分だ

数学の柳先生いわく、

「東大受験は教科書をきっちり理解すれば合格できる。つまり教科書の内容以上の問題は出ない…ということだ！」

教科書だけだと問題数が少ないからと持ち出されたのが「チャート式数学I+A」。何色かというと、どうも難関大用の「赤チャート」みたいですが、これはいくらなんでも違うでしょう。
赤といえば青の上です。現時点での彼らが手を出せるレベルではないはず。と思ったら、次で、「まあ今はまだ教科書を参考書代わりに問題を解けば十分だ」と言われていました。

第23話　東大新聞を読め！

マンガの中で東大新聞の有効性が紹介されていました。ちなみに最近の東大新聞の受験生特集号の目次を見てみると、なかなか東大受験を考えている高校生に役立ちそうな内容です。東大受験生必見ですね。紙媒体だけでなく、iOS対応の電子版もあるようです。

2018年9月11日　受験生特集号

インタビュー：受験の生かし方考えて　カリスマ講師からエール　犬塚壮志さん
企画：現役東大生による勉強法アドバイス
企画：教科別　東大教員からのエール
企画：合格者得点分析　本社独自アンケート　東大入試2015～2018
企画：入試改革、恐るるに足らず　長期的視点で受験を捉える

桜木いわく、

この東大新聞の存在を全国の受験生が全員しっているはずはない。それはつまり…「知る者」と「知らざる者」に分かれるということだ。「知るか」「知らないか」たったこれだけの違いで有利か不利かの差が出るんだ。

 

第24話　問題解答同時プリント

第25話　スパルタ合宿終了

さて、スパルタ合宿を終えた水野と矢島に桜木が出した指示はというと、学校で朝7時半から夜の10時まで勉強をするから家では勉強はせずに寝るだけにしろというものでした。ただし毎日やるべきこととして、その日に新たに覚えた英単語10個を使って英語で日記を書けというもの。

東大入試の出題傾向に関して桜木いわく、

東大の問題は知識だけでなくその知識が社会でどのように役立ってるか問おうとしている問題が多い。入試問題や受験勉強は知識偏重で役に立たないというイメージがあるが決してそんなことはない。これは日常の社会にしっかり目を向けているかどうかを問うているのであって受験生にとってはいわば社会の側に開けられた窓でもあるのだ。

第26話　英語教師登場！！

アメリカ帰りの英語の川口先生が登場しました。

第27話　プリーズ・プリーズ・ミー

ビートルズの歌詞はほとんどが中学レベルの英語でストーリー仕立てでわかりやすくしかもたくさんの熟語が覚えられるので受験勉強にお勧めなんだそうです。ビートルズの曲を何曲か丸覚えすれば中学英語はほぼ終えたも同然とのこと。

第28話　辞書は使うな

東大は早慶と違って難しい単語は出ないから、「ターゲット1900」（旺文社）に載っていない単語は覚えなくていい。だから辞書を引くかわりにターゲット1900を引きなさいというのが、この英語の先生の戦略でした。

第29話　挑戦する精神

 

ドラゴン桜 第4巻　最後まで君たちを支える

第30話　TOEFLと日本人の英語力

第31話　英語を使え！

第32話　英語の勝負！

第33話　対決前日！！

第34話　4コママンガ！？

第35話　採点は減点法

第36話　勝利！！

第37話　合格への会議

第38話　偏差値

第39話　忘れてもいい！！

第40話　国語教師・芥山登場！！

第41話　毒

第42話　じゃがいも

第43話　正しい読み方

第44話　屋外での授業

第45話　帰国子女の試験

第46話　型を覚えろ！

第47話　桜木の説得

第48話　教師の本音

（桜木）「建前は人間関係の潤滑油となる。…　自分が精神的に自立していれば本音とか建前とか細かいことは気にしないはずなんだ。」

第49話　教壇に立て！！

 

ドラゴン桜 第6巻　教えるのも勉強だ

第50話　教師の目線

第51話　トランプ競争

第52話　北海道の面積

第53話　働きバチ」

第53話　働きバチ

第54話　１位を目指せ！！

第55話　万里の長城

第56話　リハーサル

 

 

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研究職に限らず、大学卒業後に実力勝負の世界に出て行くのであれば、大学名は必ずしも重要ではありません。研究者として生き残りたければ、若い時期にどれだけ研究業績を積み上げられるかが勝負です。学部学生時代にどこの大学に在籍していようが、研究者になるために学ぶべき内容は変わりませんし、大学は所詮、通過点に過ぎません。そうは言っても、実際には入学時に高い基礎学力を要求する大学の卒業生が、研究者の大半を占めています。

実際、そのような難関大学を目指す人が多いわけですが、それにしても、現代の中学生、高校生の多くが非常に長い年数とエネルギーを大学受験に向け（過ぎ）ているきらいがあります。中学、高校の時期には学校の勉強以外にも大切なことがたくさんあるでしょう。受験勉強で問題を解くときの頭の使い方や大学合格を勝ち取るための戦略と、研究で必要な頭の使い方や仕事を成し遂げるための考え方や態度はかなり異なる部分もあるので、脳の働かせ方を受験勉強にチューニングしすぎると、大学入学後、あるいは社会に出てから、勝手が違いすぎて戸惑うかもしれません。

そこで、高校時代の受験勉強の労力を少しでも減らせるよう、効率のよい勉強法、戦略的な受験対策、あるいは、受験にとどまらず一生通用する学び方について考えてみたいと思います。以下、受験ノウハウに関する情報が多い東大受験を主に取り上げます。「東大」を、「京大」や「自分の志望大学」に読み替えてください。潜在的な能力はあるが、「そんな大学は自分にはとても無理」と思っている高校生を読者として想定して記事をまとめます。

公立高校から東大に合格する勉強法

神奈川県の進学校、湘南高校から東大に進みプロ野球選手になった宮台投手が語る東大に合格するための勉強方法。

東大卒・日本ハム宮台康平が教壇に立ち、中学２年生38人へ文武両道の心得伝授【日刊スポーツ】

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東大に受かる究極の勉強法とは

別に東大合格に限らないのですが、下の2つの動画は本質を突いています。

この動画を見て、I can’t agree more! と思いました。

自分がなんとなくそう思って生きてきたことを、はっきりと言語化していた動画。大学受験を控えた人に見てほしい。学年トップになったせいで学力が急低下した話は非常に面白かった。かあちゃんの涙も。　【激励】東大合格までの”受験のリアル”をお話しします https://t.co/iOG3uCYk8F @YouTubeさんから

— 日本の科学と技術 (@scitechjp) November 22, 2019

非進学校出身の東大生による、孤独に東大を目指す受験生のための合格体験記（note.mu \300 東大Fラン交流会UTFR 記事執筆メンバー全員が、非進学校で周囲に東大受験生が殆どいない中東大を目指し合格しています。同じような境遇の受験生の参考になるといいなと思っています。）

• 駒場祭を前にして思うこと
• UTFR【公式】@UTFR_official

---

 

東大に合格するにはどんな勉強をすればよいのでしょうか？

東大には誰でも入れる

いまどきネット上には東大生ブログが乱立していて、自分はこの時期にはこんな問題集に取り組んで合格しましたというかなり具体的な体験談がいくらでも見つかります。そういった先輩たちの話を参考にして、自分に合った勉強法や問題集を決めて、自分で受験勉強のスケジュールを立てて、やることをやりさえすれば、誰でも東大に入れるのではないでしょうか？

「東大は誰でも入れる。」間違いない。でもそれには大切な前提が抜けている。「必要な努力をしていれば」という前提が。（東大を舐めている全ての人達へ　2018/12/10 18:48　tonoike19950604　note.mu）

上のノート（note.mu)では中学受験の大変さが中心に語られていますが、受験に必要なのはあくまでも高校の勉強なので、首都圏の私立中高一貫校に通うことが東大合格の必要条件ではありません。どんな僻地の高校生にも平等にチャンスはあります。東大合格のために必要な勉強のノウハウはインターネットで入手できますし、取り組むべき問題集はアマゾンなどの通販で手に入ります。

要するに、頭がおかしくなるほど勉強したら、東大には入れる！！以上でした！

（私の東京大学物語～変な子供が頭がおかしくになるまで勉強したら東大に入れた～　ほしみみの時計　2018.08.11）

 

東大は難しいという幻想

東大に受かるには天才的な頭脳が必要、でしょうか？

東大は難しい。当たり前のように、そう思っていませんか？…　実際に、東大は基礎的な問題が多く、問題の難易度はさほどでもないのです。…　　東大は、数十年間ずっと、文系であれば、英語１２０点、国語１２０点、社会６０点×２科目、数学８０点の４４０点満点です。理系であれば、英語１２０点、国語８０点、理科６０点×２科目、数学１２０点の４４０点満点です。そのうち、文系の数学であれば、４問出題され、各２０点満点であるということがわかっています。これは、対策が立てやすいとは思いませんか？（難しい大学があるのではない。対策が立てやすい大学か、そうでないかだけ。　1分間勉強法　石井貴士）

 

東大に合格するための心の持ち方、基本的な考え方

「いいか、人間社会で平穏に生き抜くこと、これ自体が難しいんだ。それに比べりゃ、東大入るなんて楽なもんよ」（桜木建二　『ドラゴン桜』名言集　 第一巻2話　あの男が帰ってくる。今こそ『ドラゴン桜』を名言で振り返れ！　MAG2NEWS　2017.11.22）

勉強ができる人とできない人に、そんなに差はないと私は思っています。将来こうなりたい、私はこれが好きだと思う気持ちが強ければ、無理なことはないと思うんです。最初の一歩を踏み出すのは難しくても、目指すところに向かう過程は楽しめるし、楽しんだ者勝ち。どうやったら楽しめるかという方法を自分なりに見つけて、がんばってみてください！（独自の勉強法で東大合格→4年で卒業！ アイドル・桜雪に聞いた“確実に結果につながる勉強法”　2017年11月27日 TOWN WORK マガジン）

 

東大入試問題は東大から受験生へのメッセージ

東大の入試問題はどのような考えのもとに作成されているのか？東大の先生は、どのような勉強をした高校生に入学してきて欲しいと思っているのか？それを理解した上で、それに真正面から答えられるような勉強をすることが大切です。その方が、受験のテクニックといったわけのわからない方向に走るよりも、ずっと勉強することが楽しめますし、結果的に、合格への早道になるはずです。

答えるために必要とする知識量を減らした上で、深く応用することによって初めて答えにたどり着けるような問い掛けをすることが重要になってくるわけです。　必要な知識は、基本的に教科書に書いてあることが全て。でも、それを処理するには非常に高度な思考力・判断力が必要とされる――そんな問題が理想です。　この力は、創造的な仕事をする時に求められる能力にほかなりません。真に創造的な仕事では、インターネットから取れるような知識はほとんど要りません。目の前に並べられた事実を深く理解し洞察する。そして、その背後にどんな法則があるかを見抜く――求められるのは、そんな純粋な思考力です。（INTERVIEW / PROFESSOR 上田正仁教授　【受験生応援2018】東大教授が語る2次試験の意味　「知識ではなく考える力を試す」　東大新聞オンライン　2018年1月15日　一柳里樹）

高校生が身につけなくてはならない数学の力というものは，この記憶の作業ではありません．そもそも入試を通るだけでも，出題される問題は非常に多岐にわたるもので、記憶力で勝負するためには膨大すぎます．プロ講師は日常の仕事の中で、自然とそのようなことを行えるのかもしれませんが、高校生にとってみればそのような詰め込みには際限がない上、非常にナンセンスです．さらに、入試問題の中には完全に新出というものも、意外と多く存在します。特に数学の難しい大学ならばなおさらです。結局、その場で自力で解法を考えなければならないものなのです。例えば、東大の数学では、合格者であっても３割も解けなかったという人が大半（おそらく95％以上）を占めます。一般的に、記憶力や処理能力といったものに秀でているはずの東大合格者のこの現状は、入試問題が未知のものであることに加えて、記憶で対応するには無理な量であり、そもそも数学的な深さをはらんだものであることを明確に物語っています。(VERITASに学生講師が多い理由）

（１）『円周率が 3.05 より大きいことを証明せよ。』（2003年　東大）
（２）『一般角 θ に対して sinθ,cos⁡θ の定義を述べよ。』（1999年　東大）
（１）は中学生でも解けるし、（２）は高校１年生の授業を真面目に聞いていればそのまま書き写せばいいだけです。このように、東大の入試問題は勉学の基礎をしっかりと理解しているかを聞いてきます。スーパーコンピューターのような複雑な計算ができることを求めてきません。そうした東大入試をパスするのに必要なのは、基礎の反復練習。飽くことなく、倦む（うむ）ことなく、本当に自分の頭で問題の本質が理解できるようになるまで、何度も何度も同じ問題を繰り返して解く実直さと誠実さが入試では求められます。そのため天才でなくとも、努力した凡人が十分合格できるのです。（なお入学後に成長するには、実直さと誠実さに加えて「好奇心」があると良いでしょう。）（東大生、富山に帰る-子育てられ編１．普通の子供が東大に入るために、一番大切なもの-　2016-01-20　はたらくらすコネクションin上市）

試験問題で言うと、高校の教科書に出てこないような単語に関しては、長文読解の問題の欄外にその単語の意味が書いてあるのが東大の英語の問題。単語を覚えるのが基礎学力ではなく、長文の内容を把握できる論理力を基礎学力と東大は考えています。東大が受験に簡単というのは、ちゃんと勉強すればちゃんと点数が取れる問題を用意しているという意味だと私は思います。（東京大学・千葉大学の受験について教えて下さい。2010/06/29　教えて！goo）

 

偏差値で考えてはいけない

多くの受験生は偏差値の数字を気にしますが、偏差値はかならずしも合格可能性の指標にはならないということを理解すべきです。

いろんな大学の志望者を集めて行う模試の偏差値など、ぜんぜん関係なくなってきます。求められている学力レベルやスキル自体が、大学ごとに違うわけですから、一つの模試で量れた学力の偏差値がいくら高くても、目指す大学に合格できる保証にはなりません。…　偏差値で役に立つのはせいぜい、東大オープンとか京大オープンのように、その大学の出題形式で出題される模試の偏差値くらいでしょう。…　本当に気にするべきなのは、合格最低ラインです。いかに最低合格点より上の点数を取るか。そのために何をすればいいのか。そうやって準備している人が、最終的に合格するんです。（東大と京大、出題形式がこんなに違う！　大学受験の始め方：難関大学に入る勉強法）

 

東大入試で合格点を取るための受験戦略

DIAMOND ONLINEに東大に合格するための受験勉強の戦略が解説されていました。なるほどと思えたので紹介します。

1. 合格ラインを意識し、今の自分がどのレベルにいるのかを見極める
2. 受験では総合点が低ければ不合格
3. 全体的に正解率が高いアベレージヒッターであることが重要
4. 東大生のほとんどは、「一科目がめちゃくちゃできる天才」ではなく、「全科目がそこそこできるアベレージヒッター」
5. 総合力を問われる受験勉強において大事なのは、「苦手を潰していく」こと
6. 伸びしろという面で考えても、勉強範囲という面で考えても、苦手を潰していくほうが合理的
7. いかに不得意科目を人並みにもっていくか、それをさらに伸ばしていくかしだいで合否が決まってくる
8. 「人が解ける問題を落とさない」ということ
9. 一部の人しか解けないような難しい問題は端から捨てて、多くの人が解ける基本的な問題、「これを落としたら差をつけられてしまうな」と思える問題を確実に解けるように
10. アベレージヒッターになるための勉強では、参考書や問題集も平均的なもので十分

参考：「東大に入れる人」の共通点は勉強ができるだけではなかった 水上颯 キャリア・スキル 東大No.1頭脳が教える 頭を鍛える5つの習慣 2019.9.7 5:45　DIAMOND ONLINE

 

「東大の入試で理系の数学が昔よりやさしくなった理由」で紹介しましたが、昔、東大理系の数学が非常に難しかった時代には数学を捨てて他の科目の勉強に注力して合計点で合格点を取るという戦略もあったそうです。科目ごとの配点と自分の得意不得意科目とを考慮して、勉強時間の配分を考えるのが良いでしょう。

YOUTUBEで（すでに削除）さんまの番組を見たら、何人もの東大生が自分の勉強方法を披露していて面白かったです。多分、出演者している東大生は番組映えのする面白い東大生が選ばれていると思いますので、全部を真に受ける必要はないかもしれませんが、みんな、結構好き勝手なやり方で勉強していました。

受験ノウハウといえば和田秀樹氏が思い浮かびます。何冊か著書を読みましたが、どのアドバイスも納得のいくものです。こういうノウハウ本を読んで、自分のやっていることが正しいかどうかを確認するのは、モチベーションの維持にも役立つでしょう。

1. 偏差値や模試判定ではなく志望校の合格最低点の突破に目標を設定すること。志望校の合格最低点と現状の自分の学力とを比較し、「あと何点伸ばせば合格できるのか」を把握する。
2. …

（和田秀樹先生が“7つの合格心得”を伝授！ 秋から伸びる受験生とは!? 　大学受験パスナビ　2017/9/21）

 

東大合格者の勉強スタイル、生活習慣、睡眠時間

自分がたどり着いた「3つの勉強法」

1. 白紙に「再現できるように」勉強する
2. 「どういう場でアウトプットするために暗記しているのか」を明確にする
3. 勉強している間、ずっと考え続けてやる

合格後に東大生の友達らに話したときの反応：「え、それフツーじゃない？」
（元偏差値35の東大生が教える｢残念な勉強法｣ ｢なぜか身につかない｣を改善する3つのコツ　2018年6月11日 8時0分 東洋経済オンライン）

東京大学 東大受験成功の秘訣は？（学生ウォーカーTV 2016/04/22 に公開）

規則正しい生活の中に勉強の時間を組み込む

• 決まった時間に何を勉強するかを習慣付けた。1日何問やるというやり方ではなく。
• 意気込まず、やるべきことを淡々とこなす。

自分の頭をしっかり使う

• 解るまで何回もやった
• 数学は数をこなすのではなく、同じ問題をいかにちゃんと解けるようにするか。

音読の効果

• 英語は音読したら、英語力が伸びた

十分な睡眠

• 眠気と戦いながら勉強するのでなく、眠いときには15分でも寝て眠気を飛ばしてから勉強を再開。
• 睡眠は十分にとる。
• 1日8時間睡眠。受験直前でも7時間睡眠。

集中力をもって勉強する

• 集中力が切れたときは、気分転換をしてから、再び集中して勉強。

朝学習で平日３時間勉強

時間をいかに確保するか、これは受験生の永遠の課題です。私の実践していた方法は朝早く起きて勉強することです。要するに朝学習です。夜10時に寝て、朝4時に起きれば睡眠時間６時間確保できますし、朝７時に登校するとしても３時間は勉強できます。さらには夜のように部活疲れで寝てしまうということもなく、すっきりとした頭で勉強できます。まさに最強の勉強法です。私はこの方法で平日３時間、休日５時間の勉強時間を確保していました。（部活引退後は平日５時間、休日１０時間） (公立高校から東大に現役で合格する方法 2018/8/9 東京大学の合格体験記)

独学で学ぶには、自己管理ができなければいけません。１日のスケジュールを自分で決めて行動していました。学校があるときは、１時間前には家をでて、自習室で学習してから授業を受ける生活を１年ほど続けていました。そして学校の授業が１１月中旬で終わり、ほほ自宅学習になる頃には、自分でタイムスケジュールを組んで生活していました。勉強内容はもちろんのこと、昼寝の時間等、綿密に決めていたようです。朝は６時に起き、夜１１時には寝て、昼寝は３０分以内、これはずっと守っていたようです。親の方から起床や就寝時間について、言ったことはありません。（なぜうちの平凡な子供が東大に受かったのか？　～母親からの観点～ 2017/9/5 勉強の公式）

下のウェブサイトでは、勉強する以前に「勉強法を知る」ことの重要性を指摘していて、なるほどその通りだと思いました。ひとつ誤解されると困るかなと思ったところですが、”簡単に言えば大学受験は暗記勝負である。受験当日に今まで勉強した参考書の内容を頭の中に入れておけばいい。これが一番大切なことである。”と述べています。和田秀樹氏も東大数学ですら暗記だということを本に書いて、励まされた受験生が多かった一方で、誤解して失敗した受験生もいたようですので、暗記という言葉は自分は使いたくありません。覚えていないとお話しにならない知識というのは、確かにあります。数学で言えば定義。物理なら法則。生物なら基本的な名称や概念を表す語句。しかし、何が暗記すべきことで、何がその暗記したもの（定義、法則）から導きだされるものかという明確な区別ができなくなるような人に向かって、受験は暗記だよというのはかなり危険かと思います。和田氏の「数学は暗記」という意味も、解法を「理解」して「再現」できるようにするという意味でしかありません。表面的な暗記しかしていない人だと、2つの分野をまたがる融合問題を出題されたときに対処できないでしょう。

大学受験なんて大したことはない。大事なのは勉強法である。あとは淡々と作業をこなすだけ。これは断言できる。逆に言えば、勉強法が分かっていなければ全然成績が上がらない。しかし、ネットなどにたくさんあがっている魔法のような方法なんて存在しない。（大学受験勉強法　daigakujuken-houohu.info）

 

勉強のモチベーションを維持する時間管理術

国語は赤、数学は水色、英語は黄色、といった感じです。自分のイメージに合った色を選んでください。カラフルで自分の好きな色合いであればあるほど、その後のやる気が続きます。…　あなたが今から30分英語を勉強したとしましょう。すると、英語の色で、二マス分を塗ることができます。…　 カラフルな正方形や長方形が無作為に並んでとても綺麗。さらにそれは自分の勉強の結果なのです。これで愛着が湧かないわけがありません。気付けば、色を塗るために勉強をするようになっていることでしょう。（勉強嫌いの私が1年で3000時間勉強して京大に合格した「ぬり絵勉強法」　更新日 2014年11月24日 京都大学工学部電気電子工学科所属。カリタス女子高等学校卒業）

 

勉強方法のアイデア集

黒板暗記法

黒板をお袋に買ってもらって、自分の部屋の常に見えるところに置いて、英単語とか数式とか覚えにくい漢字とかを全部書いたんですね。そうすると、別に一生懸命にそれを学ぼうとしなくても、毎日それと面と向かっていると、自然に覚えたり、理解できたりしました。　紙に書くのもいいんですが、それを常に見ているわけじゃないんですよ、一回書いたら忘れてしまうわけです。しかし、常に目で追っていると、別に意識しなくても、自然に覚えてしまうものです。受験勉強は記憶力の勝負というところがあるでしょう。頭の良さというよりも記憶力が試される部分があるものですから、そういう勝負に関しては、黒板暗記法が役に立つと思いますね。（受験と私　鳩山由紀夫さん「東大の合格確率は５％以下だった」毎日新聞　2017年2月4日）

東京大学 東大女子の勉強法（学生ウォーカーTV　2016/06/24 に公開）

• 英単語のスペルは、紙に書かずに、単語帳を見ながら指で書くほうが早いし覚えられる。ノートがなくても電車の中でもできて便利。
• 自分にとって効率が悪いやりかたは捨てて、自分にあった効率のいい方法を考える。
• 古文、漢文、英語は音読が大事。リズムが身体に染み込む。
• 学校で配られた単語帳は覚えられなかったので、自分でいいと思う単語帳を選んでやったら覚えられた。
• 周りに流されずに、自分で教材を選んで何回も繰り返し学ぶことが大事。単語帳などは何周もすること。
• ノートにきれいにまとめるのは無意味。

【受験生必見】現役東大生が国数英の勉強法を語る

 

東大生の数学勉強法！参考書の使い方。【塗りつぶせ】

黒ペン塗り潰し法

参考書の一度覚えた部分を黒いマジックで消してしまう。二度と見られないというプレッシャーが暗記力をアップさせる。（医学部3年　矢野さん　東大生さんま　kenhirotaka　2016/04/13 に公開

【動画】【投稿】東大生の勉強法がすごかった。その1 2017.3.1

• トイレ中、ドライヤー使用時、爪きりのとき、信号待ちで、食事中の食べ物を噛んでいないときなどの隙間時間に英単語などを暗記
• 世界史などの暗記科目で授業中に先生の言葉をオウム返しした（先生にはいやがられた）
• 授業中に先生が言った冗談までノートに記録して一緒に記憶しておくと、勉強内容を思い出しやすい

「精神と時の部屋」勉強法
簡単にいえば、精神と時の部屋を意識下に作り出して、その中で無限に勉強できるぜ！という感じ…　僕はこの「精神と時の部屋」とほぼ同様の体験をすることができます。実は誰でもこの部屋を持っているんです。無意識の彼方に。…　より正確には、睡眠導入時の最初のレム睡眠の時に見る「夢」の中です。「明晰夢」と言います。…　現在僕は、15分のレム睡眠中に、9時間程度、能動的に活動できていると思います。

精神と時の部屋：大人気漫画ドラゴンボールの神殿に設置されている、時空歪曲空間。外界の時間が１日進む間に、なんと１年間の時を経験することができる。）

（東大生が教える異能系勉強法～１日を３３時間にする禁じ手（ガチ）～　UmeetT　2016.02.25 編集部）

「精神と時の部屋」勉強法は、信じられない人が多いと思いますが、あの高名な催眠療法家ミルトン・エリクソンの本を読むと、ドラマーやヴァイオリニストが催眠状態に入っている数分の間を「時間歪曲」によって数時間にして、その間楽器の練習をし、実際に楽器が上達する効果があったという報告があります。この東大受験生も、自己催眠によって同様の現象を作りだしたのでしょう。興味のある方は、ミルトン・Ｈ・エリクソン全集　第２巻『感覚、知覚および心理生理学的過程の催眠性変容』の「Ⅳ．時間歪曲」の章を読むと詳しい説明があります（参考：二瓶社）。

桜蔭の彼女がやっていた「スピードぐるぐる勉強法」

彼女は、世界史の教科書を、読むというよりほとんど眺めるように、ちゃんと理解しながら読んでいるとは到底思えないような速いスピードで、ページをめくっていきました。時折、気づいたように、１ページに２～３箇所くらい、シャーペンで「ピッ」と記を付けていきます。…　　彼女が教科書を閉じて休憩に入ったので、すかさず私は聞いてみました。

　「○○ちゃん、そんなやり方で覚えられるの？」

彼女は笑いながら答えました。

　「覚えられるわけないよー。だからこれから何度も読むんだよー」

　「何度もって、何回くらい？」

　「う～ん。100回とか？ 200回とか・・・？」

良書に絞って精読すること

「たくさんの本を読む」のが目的ではなく、あくまでも目的は「教科書や学校で配布された1冊」の理解度を高めること。こうやって同時並行で違う本を読み、「なるほど、教科書に書かれていることの意味は、こういうことだったんだ」「こういう見方で教科書を読み直すと、見えてくるものが違うな」と、深く読解するために利用するのです。（｢地方出身の東大生｣の勉強法が本質的すぎた　2018/09/29 9:00　東洋経済ONLINE）

 

参考

1. 東大生・京大生がおすすめする勉強法を10個まとめてみた【StudyHacker人気コラムまとめ】
2. ～ 高校生の必読書 ～　自己流から一流の勉強法へ　～学習の基本戦略、理に適った勉強を考えよう～ 　2009.04.10 中央大.入学センター.高梨　（PDF５９ページ)

 

東京大学合格者の受験勉強体験談

1. 東京大学医学部家庭教師研究会　合格体験記 (音声）

 

大学入試問題は怖くない

大学入試問題と聞くと、とんでもなく難しいもの、受験生を選別してふるい落とすための恐ろしいものと考える高校生がいるかもしれませんが、それは受け止めかたが逆です。入試問題は、大学の先生が、どんな生徒に入学してほしいかを伝えるためにつくった心のこもったメッセージなのです。受験者を招き入れるために存在しているのです。入試問題を研究することにより、どんな大学なのかがある程度わかるので、受験者側がそれを大学選びの基準の一つに使ってもいいくらいです。無駄に複雑にして難易度を上げているだけの入試問題を出す大学もありますが、そんな大学で良い教育が行なわれているとは思えません。良い大学ほど素直な良い問題を出題する傾向があると思います。

入試は企業におけるリクルート活動と同じ。東大はどんな人を育てたいか、どんな人が日本の将来にとって必要だと思っているか、そんなメッセージが凝縮されているのが入試問題です。（INTERVIEW / PROFESSOR 上田正仁教授　【受験生応援2018】東大教授が語る2次試験の意味　「知識ではなく考える力を試す」　東大新聞オンライン　2018年1月15日　一柳里樹）

東大の2次試験は意外なほど質が良くて非常に実力を見る試験だから、つまらぬテクニックとか小手先の技は軽視して実力をつけた方がいいんじゃないんでしょうか。頑張ってください。（34年間のサラリーマン生活を経て東大に再入学!？ その驚きの勉強方法とは！？ 2018.06.30 合格サプリ）

高３になり、さあ受験という空気の中、行きたい大学や学びたいことがわからない。「だったら受験問題を見て志望校を考えてみたら」という先生のアドバイスに、「この問題を解けるようになりたい」と思ったのが、東大でした。（「落ちろ」ブログ炎上が火をつけた　仮面女子の東大受験　朝日新聞DIGITAL　聞き手・佐々木洋輔2017年12月13日11時27分）

 

ところで、東大の入試問題はどれくらい難しいのでしょうか？難易度に関して、東大が公式な見解を示しています。

東京大学の入試問題は，どの問題であれ，高等学校できちんと学び，身につけた力をもってすれば，決してハードルの高いものではありません。（入学試験の基本方針 東京大学アドミッション・ポリシー）

⇒　東大の入試で理系の数学が昔よりやさしくなった理由

 

東京大学の入学者選抜システム

東大や京大はリベラルアーツ重視という特徴があります。理系の受験生でも二次試験で国語がありますし、文系の受験生も数学を解かねばなりません。受験対策を立てるためには、まず入試科目、配点、選抜方法を知ることが第一です。

勉強せねばならない科目が多いことは一見ハードに見えますが、実はそうともいえないのです。見方を変えれば、１科目増やすことは既存の苦手科目にかけられていた配点をその新たな科目に分散させてやるという行為であるといえます。（新山 諒顕 著 『凡人が合格最低点ギリギリで東大に合格する方法』）

参考

1. 平成31年度東京大学入学者選抜要項（平成30年7月　東京大学）デジタルパンフレット
2. 一般入試（前期日程）の概要（東京大学）本学は「分離分割方式」（前期日程）により、第2次学力試験を実施します。試験実施期日は次のとおりです。平成31年2月25日（月）・26日（火）・27日（水）（※　27日（水）は理科三類のみ）　出願期間　必ず「書留速達郵便」とし、下記の期間に到着するように出願してください。平成31年1月28日（月）～平成31年2月6日（水）　入学者選抜方法　入学者の選抜は、学力試験（大学入試センター試験及び第2次学力試験）、及び調査書によります。入学志願者が次の各科類の募集人員に対する倍率に達した場合は、大学入試センター試験の成績により第1段階選抜を行い、第1段階選抜合格者に対して第2次学力試験を行います。また，理科三類入学者の選抜においては，上記に加え，面接試験の結果を含めて総合的に判定し，将来，医療や医学研究に従事するのにふさわしい資質を持った受験者を，合格者とします。
3. 東大入試の仕組み（東大塾2017/08/28 更新）　東大入試では、2016年度入試より後期日程が廃止されました。センター試験においては、前期日程・推薦入試ともに［文類］5教科8科目または6教科8科目、［理類］5教科7科目を必須としています。

 

東京大学入学試験問題過去問

大学によって、あるいは学部によって、入試問題の出題形式や出題傾向はかなり異なります。自分が志望する大学決めたら、その大学の過去問を早い段階で見て、難易度や特色を把握しておくことが望ましいと思います。「敵を知り己を知れば百戦危うからず」の、「敵を知る」の部分です。

「東大に受かったけど早稲田大学には落ちた」、なんて東大生は結構多かったりします。同じように、「東大に受かったから京大にも難なく受かる」というわけでは無いのです。大学側が求めているものが違う以上、どちらかに受かってどちらかに落ちる、ということもザラに起こりうるのです。合格するためには、「その大学の入試問題に合わせた学習」が必要なのです。(東大と京大、入試問題が難しいのはどちらなのか 西岡壱誠 2018.1.9　DIAMOND online)

確かに、問題文を見てみると、東大の英語と京大の英語では、その出題形式・出題内容において驚くほど大きな違いがあります。

英語の問題を見ても、京大入試は昨今取りざたされている、実用的な英語とは程遠いです。たった4、5文の日本語を英語にするのに30分もかけていいのは京大の入試だけでしょう。反面、東大はというと、幅広く、様々な能力を、しかも実用的に使える形で表現するので、”文科省が喜びそうな”英語とも見ることができます。（入試問題にみる東大と京大の違い そこから見えてくるものとは　2018.01.01　人がみぎなら私はひだり）

入試問題の傾向を見ていくと、大学側が求める学生像が自ずと見えてきます。それが端的に表れるのが、英語の試験です。東大の英語の試験は出題範囲が多岐にわたり、幅広い知識とスピードが必要とされるテストとなります。分量も非常に多く、素早く解く能力が求められる傾向が強く出る試験です。問題自体、実は教科書の延長線上のものが多く、難問奇問は基本的にありません。ですから、しっかりと時間をかけて解こうとすれば、想像以上に解きやすい問題が多いと言えるでしょう。…　これに対して、京大は和訳と英訳のみの出題となります。…　頭を酷使する問題が多く出題されます。（【東大と京大】入試対策や難易度に違いはある？！　2017年11月30日 YOBIKO Hikaku Guide）

東京大学　過去問題

下記より各年度（3年間分）の試験問題を閲覧することが出来ます。 平成30年度第2次学力試験試験問題 平成29年度第2次学力試験試験問題 平成28年度第2次学力試験試験問題

参考

1. 東大入試詳解　駿台文庫
2. 2018年度入試 出題分析と入試対策　 東京大学　物理　駿台
3. 東大の基礎物理学実験（東大入試.COM)物理でも化学でも、東大入学後体験する学生実験の内容が入試問題の題材になったことがあるというこの事実

 

実際のところ東京大学に合格するためにはどの程度の努力や勉強が必要なのでしょうか？また、どのような戦略が合格への最短距離になるのでしょう？

 

東大に合格しているのはどんな人？

一部に例外はありますが、多くの東大生は東大合格者の多い高校を卒業しており、そして、小学生の頃から勉強ができます。『成績急上昇して東大合格！』みたいな書籍を何度か目にしたことがありますが、それは少ないケースだと思います。…　まぁ、地方出身の子でもそのエリアで一番の学校卒の子ばかりです。（東大生の家庭教師（小６無塾合格法03） 2018-03-01 13:13:54 難関国立大への壮大な実験 2024）

東大合格への道のりはいくつかのパターンに分けられると思います。

1. 小学生のときに塾に通い、進学率の高い私立（最近は公立も増えた）中高一貫高に入り、多数の仲間とともに東大を受験する。
2. 公立中学、県下の進学率の高い公立高校に進学して、東大受験。
3. 公私問わず、東大志望者が周りにいない高校からの東大受験。

塾の利用に関しても。

1. 塾や予備校に通わず、受験対策に関して面倒見のよい学校の勉強だけ（高校に頼る）。
2. 実績のある塾や予備校を受験勉強の中心（塾に頼る）。
3. 自分で決めた受験参考書、問題集またはZ会などの通信添削を利用（自分に頼る）。

さらに、部活動にどれくらい時間を割くか、部活の引退の時期はいつで、いつから１００％受験勉強体制に入るか、本人の学力が学校の進度についていけているかどうか、浪人を辞さないかなどのバリエーションも加わるため、一人一人が置かれた環境に応じて、異なる時間の使い方や勉強方法を考える必要があるでしょう。

 

東大にはなぜ女子が少ないのか

関東出身者60％、女子比率19％――地域・男女比の偏りという課題を抱える東京大学。…　なぜ東大に女子学生が増えないのか。その理由の一つには、地方に根強く残る「価値観」がある。「家庭の収入と学力は比例します。それに、地方出身者にとっては、未だに東大はハードルが高い。女が勉強してどうする、という価値観は根強く残っているんですよ」（東大に女子が入らない理由　#2　 文春オンライン / excite.co.jp 2017年6月18日 11時00分）

biscUiTは、2011年4月に創刊した、東大女子のためのフリーペーパーです。UTはUniversity of Tokyoを表しています。東大女子はどこにいてもマイノリティです。学内でも多数派は男子であり、男子を前提としていろいろな居場所が形成されています。そんな東大女子にとって「私たちの『ための』もの」がないのが現状です。このような中で、biscUiTは、東大女子が「これが私たちのものだ」と心から共感できるフリーペーパーを目指しています。

 

入試改革により合格者も多様化

東大に入る確実性を高める戦略として中高一貫高を選ぶ人も多いと思いますが、東大は合格者の出身高校が偏りすぎるよりも、多様な人材が欲しいはずです。それは入試の変化に現れています。

理系学部の数学という象徴的な科目での方向転換は、入試で燃え尽きるのではなく、入学後に力を発揮する学生を望んでいるというメッセージかもしれない。また、東大側の狙いとして、世間で言われている女子学生比率を3割にするという目標とともに、数学に強い私立中高一貫校出身者だけではなく、地方を含む全国公立校の生徒の入学比率を高めたいという狙いもあるのではないだろうか。（東大、なぜ数学の入試問題が近年易しくなっている？問題に込められたメッセージとは？　中曽根陽子／教育ジャーナリスト　2018.06.30　Business Journal）

東大合格までの道のりは、多種多様だということです。有名な私立の中高一貫高に行けば、一緒に東大を受験する仲間は多いかもしれませんが、高校が合格を保障してくれるわけではありません。勉強するのは本人です。そういう意味では、日本のどこにいようが勉強すべきことは同じです。東京でも地方でも、チャンスはみなに平等にあるといえます。

 

東大受験を決断する

宝くじを買わないと当たらないのと同じで、東大も受験しないと合格しません。しかし、自分には到底無理と決め付けて、東大など考えられないという人も多いでしょう。受験の時期に成績がもしよければ受験しようという程度の願望しかないと、多くの場合、実現しません。できるだけ早い段階で決断し、必要な努力を継続できれば、合格する可能性は高まります。

では、東大受験の決断はいつすればよいでしょうか？生まれる前から親がすでに決めている人もいるでしょうし、高校の部活を引退してから考え始める人もいるでしょう。中学までの勉強が必ずしも受験に直結しないことを考えれば、現実的には、高校の勉強を始める頃に決断すれば、遅すぎることはないと思います。

小学校の勉強と中学校の勉強は、意外に連続性が低いのが実情です。さらに言えば、中学受験の勉強と大学受験の勉強は、計算と日本語の語彙以外では、ほとんどつながりがないと言ってもいいくらいです。（塾に行かずに東大に受かる勉強法　和田秀樹　2014年　PHP研究所）

浪人が決まってからでも構いません。

妹は東京工業大学に進んだのですが、さほど成績がよくなかったのに、“東工大に落ちたら、来年は東大に行こうかな”と、さも東大合格が当たり前のような発言をしていました（笑い）。(偏差値29から東大合格した女性を支えた母の言葉「やればできるよ」　2015年6月8日 11時0分 livedoor NEWS)

 

なぜ東大を志望するのか？

この折れ線グラフが急激に上昇したときが“モチベーションに火がついたとき”と言えます。「例えば、東大、京大に合格した生徒は共に理系ですが、物理の授業で学問の奥深さに触れたときが“火がついた瞬間”だったと聞ききました。一人ひとりのきっかけや時期は違いますが、一人でも多くの生徒に“火がついた瞬間”が訪れるように、本校は“手をかけ、鍛えて、送り出す”を教育理念としているのです」(大学合格実績躍進校レポート 2017 昌平高等学校 School-pot 2017年11月掲載)

一般的に受験生は「勉強それ自体を目的にできる」というタイプと「勉強を何か異なる目的の実現の手段として捉える」タイプという対立する２つの考え方を持つ生徒がいます。…　研究者は言うまでもなく、学校の教師や日頃から成績優秀な生徒は前者の意識が強いことが多く、…　後者は勉強への意欲は生じにくい反面、ひとたび目標を見つけると大きな力を発揮することになります。（新山 諒顕 著 『凡人が合格最低点ギリギリで東大に合格する方法』）

受験勉強の長い道のりの途中で挫けないでモチベーションを維持するためには、自分はなぜ東大を目指すのかを明確にしておくのがよいと思います。そうでないと、たとえ合格してもうれしくないでしょう。社会的な風潮や高校教育を取り巻く環境には、東大・京大を頂点とする難関大学に合格することが「成功」であるかのように思わせる空気が漂っていますが、ひとりひとりの人生の目的が異なる以上、他人の言葉なんて当てになりません。周りが勧めるからという程度ではなく、自分の中に明確な動機が必要です。「国公立大学の合格者数」という数値目標に囚われている公立高校が多いようで、生徒のためではなく高校の実績のために国公立受験を生徒に勧める先生がいますので、要注意です。志望大学に入って何をやりたいのか、その大学で何を学んで卒業後に何をやりたいのかという、「合格後のこと」から逆算して、自分で考えたほうが間違いがないでしょう。

私たちは，大学進学率の高い高等学校を「進学重点校」と呼び，社会的に上位の高校と評価する傾向にある。「進学重点校」は，「東大・京大合格者数」「医学部合格者数」「国公立大学合格者数」などさまざまな物差しで評価され，また自己評価する。（文部科学省「大学入学者選抜改革推進委託事業」選定事業　人文社会分野（国語科）平成 28 年度活動報告書　個別学力試験「国語」が測定する資質・能力の分析・評価手法に関する研究　～記述式問題を中心に～　北海道大学（選定機関）　東北大学・九州大学・長崎大学・大学入試センター（連携機関）　PDF）

そもそも東大進学が本人にとってベストの選択かは、自明ではありません。ピアニストになりたい人が東大に行く意味はないでしょうし、東大に行く必要がない職業はたくさんあります。

教授「研究者になるなら、というよりも、研究者として生きていくなら東大や京大を出てた方が楽だ。研究業界は学歴信仰の塊のような業界だからな」（教授と僕の研究人生相談所 第62回）

ひろゆき:　某ドワンゴ社とかもそうですけれども、中卒と東大の院卒が同じところで働いていますけれども。
城:　それでいいと思いますよ。それで成果を出したやつにお給料をボンと払えばいいんであって。
(デキると勘違いしてる大学院卒は「超使いづらい」 ひろゆき氏が語る、”高学歴ワーキングプア”が増えてるワケ logmi.jp/39124)

誰に読まれるかわからないが、約１０年間小説を書き続けたという。 そして、今現在、ありとあらゆるプロの肩書きを持ち、テレビや取材などに引っ張りだこだ。私はそんな人たちを見ていると、自分が歩んできて競争社会がバカバカしく思えてくるのだ。 特に有名な大学を出ていなくても、こうしてきちんと世の中に名前を出していく人がいる。 「いい人生を歩みたかったらいい大学に行け」「勝ち組になりたければいい会社に入れ」そう周囲から言われ、自分でもそう思っていたが、その社会に蔓延している競争社会は実は自分が作り上げたものにすぎないのではないかと思う。(世の中に蔓延している椅子取りゲームの外側で生きていくこと　2017-06-01 ライティング・ハイ)

東大入学の動機（３つまで選択）

1. 社会的評価が高いから54.8%
2. 入学後に学部の選択が可能だから41.7％
3. 私大に比べて授業料が安いから40.9%
4. …　　（2007年（第57回）学生生活実態調査の結果　東京大学）

今の環境から脱出するための大学進学

両親が大学まで俺を行かせたかった理由としては学歴コンプレックスもあったのだと思うけど、それ以上に今後生きて行く上で大切な友達や結婚相手の階層のレベルをあげてやりたいってことがあったのだと思う。実家に帰ると、親戚の誰それが結婚した、でも結婚相手はどうしようもないバカでパチンコばかりで家族そろって金を無心にくる、という似たような話がゴロゴロ。不倫・バツ1・再婚・生活保護・パチンコ・ギャンブル・騙した・騙された・蒸発、、、あげれば切りがないけどそんな話がゴロゴロゴロゴロ。ほんと、子供がDQNの家庭は親も間違いなくDQN。俺の両親は2人とも低学歴だが、そういう世界に本当に嫌気がさしていたんだろう。　…

大学へ行ってまず俺が驚いたことは、友人達の家庭環境と文化レベルの高さ。

• 両親がサラリーマン家庭（そういう友達は地元ではほとんどいなかった）
• 家族兄弟の誰かが海外赴任とか海外住まいとか普通にいる（英語ならお姉ちゃんがペラペラだよ、とかすげぇ）
• 海外旅行経験者多すぎ（国内旅行すら修学旅行くらいだった俺には衝撃）
• 趣味が舞台鑑賞とか美術館めぐりとか（ギャンブルが趣味じゃないって凄い）
• 騙す人なんてほとんどいない、無条件に人を信用する人の多さ
• お金を貸しても絶対返ってくる
• 「ありがとう」とか感謝の言葉が普通に飛び交う

などなど。（低学歴と高学歴の世界の溝　2013-08-09　はてな匿名ダイアリー）

 

中高一貫高生は塾や予備校に行く必要がないのか？

私立の中高一貫高は6年間の勉強を5年間で終わらせて、高３の1年間は受験に特化した勉強をするらしいです。教科書が最後まで終わるかすら怪しい公立高校と比べると、圧倒的に受験には有利な状況だと思いますが、私立の進学校に在籍していれば、高校が全ての面倒を見てくれるものなのでしょうか？どうやら、大量の東大合格者を出す私立、国立でどれくらい受験指導をしてくれるのかは、学校によって大きく異なるようです。

2016年は東大に102人が合格、1学年の定員はわずか160人のため、東大合格率はおよそ3人に2人と全国トップの実績だ。…　授業で難関大学対策の受験指導をしているのか。林校長は「いいえ、各教師が信じたアカデミックな授業はやりますが、受験対策は一切しません」と話す。私立の中高一貫校は高2までに6年間の学習科目を終え、最後1年を受験勉強に集中させる学校も少なくないが、「うちは高3までに範囲まで終わらない科目もありますね」（林校長）という。…　筑駒の卒業生らに聞くと、「受験対策は難関大学進学塾の『鉄緑会』とか、塾でやる生徒が多いですね」（英単語アプリのmikan社長の宇佐美峻氏）という。（高校生社長までいる「東大に一番近い進学校」の素顔 　筑波大学付属駒場中学・高校を訪問　NIKKEI　STYEL 2016/11/13）

学校のカリキュラムをこなすことで，希望の大学に進学できる学力を身につけることが充分可能です。塾や予備校に通う必要がないというのは，本校の特色の一つでもあります。中学の段階で塾へ通っている生徒はごく少数ですし，むしろ塾に通うことで学校との両立ができず，伸び悩む生徒もいます。高校後半になって，不得意教科だけを予備校で勉強する生徒や，夏期講習のみ参加する生徒がいる程度です。 （投稿者: 花家 投稿日時：17年 10月 21日 17:53）

予備校に登録しているかどうかという点では登録している生徒は多いですが、予備校の授業に頼っているかという点では他の学校に比べ格段に少ない印象です。 ただ登録はしていますから、合格した時にはその予備校の生徒として扱われるのでしょう。 予備校に行かずに頑張っている生徒、今年も多いです。（投稿者: 在校生 投稿日時：17年 10月 22日 16:58）（【93867】聖光学院も塾必要？　inter-edu.com）

 

地方公立高校の進学事情

地方の公立の進学校には、特有な事情があるようです。

塾、予備校なんて行くな！学校の授業だけで大学に行ける！と、先生方に言われ続けて、部活に勤しんでいるうちに、いつの間にかセンターって子が多いですから。（内緒さん＠保護者  2017/02/06　教えて！磐城高校 掲示板）

 

自分独自の勉強法を確立すること

東大の試験問題を解くために必要な学力というものがあるとして、それをどうやって身につけるかという話になると思います。試験は平等なので誰であっても一定の学力を習得すればいいだけの話なのですが、いつから勉強をはじめたか、現時点でどの程度の学力があるのか、学校の忙しさ、学校がどこまで面倒をみるのか、自学自習の時間をどの程度とれるのか、などはひとりひとり異なるため、自分に合った勉強方法を自分で編み出す必要があるでしょう。

 

高校の部活と大学受験勉強を両立させる方法

メリハリをつける　「勉強する時間と曜日を決める」ということです。一週間のうち、それ以外の時間は何をしていても構いません。けれど、自分が勉強をすると決めた時間だけは、勉強に取り組んでください。高校の課題なり、塾の宿題なり真剣に取り組みましょう。この勉強一辺倒ではない「自分のやりたいことと両立させる姿勢」こそが、高3生になったときに燃え尽きてしまうことを防ぐ最善の策でしょう。（1年間の過ごし方 文類：文科一類 逆算から立てる学習計画　東大塾）

先輩の引退を機会に部活を辞めて第一志望に向けて勉強に励むか、 文武両道を目指して高3の7月まで部活を続けるかを迷って います。（【2984778】文武両道は可能？不可能？　投稿者: 高2 (ID:s4orEmMPPwA) 投稿日時：13年 05月 29日 00:19　inter-edu.com）

 

高３から東大を目指す場合

高３になる前の春休みから受験勉強を始めました。…　一念発起して東大に行こうと決意しました。…　学校の教科書と必要最低限の参考書と問題集で勉強しました。それしか選択肢がなかったのです。そこで東大生が書いた受験体験記を何度も読み込んで、参考書と問題集を選び、対策を研究しました。１年計画を立てて、どの問題集をいつまでにやるかというスケジュールを組んだのです。それまでは定期試験の前にしか勉強しませんでしたが、それからは休みの日は１日１４時間勉強して、急激に成績が上がっていきました。――それまでの成績は？　本山　学年４００人中２００番から３００番で、中の下ぐらいでした。…　高校が県立の進学校だったので、受験対策のプリントを作成してくれて、足りないところは参考書と問題集で補っていました。…　東大に受かるための研究を自分で徹底的に行って、何が良いのかを割り出して勉強しました。（奨学金「批判」の誤解…滞納者の半数、返済義務を認識せず利用　小野貴史　018.03.29　Business Journal）＊太字強調は当サイト

高校2年の時、かなり忙しい運動部に所属し、授業中頻繁に寝てしまっていたにも関わらず、3年で部活を引退してから破竹の勢いで勉強し、現役で東大に合格した人がクラスメイトにいました。これは少し極端な例ですが、（【大学受験】日比谷高校での勉強方法、東大を目指すには？　2018　03-12　日比谷高校のススメ）

高校３年の夏ごろだったと思いますが、駿台（予備学校）の模試を受けたんですが、結果は東大に合格する確率が５％以下だったんです。当時、まだ私も十分、受験勉強を始めていなかったので、特に苦手な日本史とか世界史が、全然できなかったことを覚えています。…　「山は高いな」と感じましたね。他の人たちだって準備をそれほどしていない時期にもかかわらず、その中では、出遅れているなというのはありましたから、頑張らないといけないと自らの戒めとして感じましたね。（受験と私　鳩山由紀夫さん「東大の合格確率は５％以下だった」毎日新聞　2017年2月4日）

 

高校の授業について

たいていの場合、学校の授業は真ん中付近にレベルを合わせて行う。しかし、それは上位層は退屈だし、下位層は訳が分からずつらいだけである。（大学受験には高校の授業は邪魔な現実と、その対応策　2016年6月5日 更新　2016年6月21日　現役東大生が勉強法を解説！大学受験.net）

 

私立中高一貫高、国立、県立トップ高以外からの進学の道のり

1. 中学校不登校で定時制の高校に通っていた受験生の京大合格までの軌跡的なもの 2011.03.29

 

『東大生のノートは必ず美しい』わけがない

『東大生のノートは必ず美しい』という本がベストセラーになったようですが、ノートは自分が内容を頭に入れるためにあるので、自分が読めれば十分で、それが人から見て美しいとは限らないでしょう。そこにこだわる必要はないと思います。もちろん、驚くほど美しいノートをつくって合格している人もいますが。

参考

1. 【辞書は使わない】偏差値80超！ミス東大の「時短勉強術」とは？（2017.4.9　FORZA STYLE）

 

逆転可能な偏差値はどれくらいまでか？

ビリギャルが一斉を風靡しましたが、どれくらいの遅れなら逆転可能なのでしょうか？

高校3年生の夏の時点で“F判定”だったにも関わらず、東京大学文学部の現役合格を果たした堀江貴文

自身は1か月の準備期間があれば十分と啖呵を切る堀江は、他の挑戦者について「そいつの人生、全部それに賭けないとダメ」と覚悟を求める。（堀江貴文、東大合格は「1か月やれば余裕」　2018.11.07 13:00 AbemaTIMES）

• ドラゴン堀江 第1巻：堀江貴文がたった半年で、くすぶるタレントたちを東大合格へと導く！　27分　2018年11月6日放送 AbemaTV

杉山氏は、高3時の数学の偏差値が29にもかかわらず、一年後に東大理Ⅱに合格。（偏差値29から東大合格！常識破りの勉強法 競争を制す人の｢4つのやり方｣ 杉山 奈津子 : 作家、イラストレーター 東洋経済ONLINE 2016/02/29 6:00）

Q:高3で東大理Ⅰを目指しています。模試ではＥ判定しか出ません。東大は諦めたほうがよいでしょうか。 際には多いです。（現役東大生100人が答える　大学受験Q＆Aブログ）

僕自身、偏差値35から浪人生活を経て東大に合格することができましたが、これもある意味で大逆転です。こんな大逆転ができた理由を振り返ると、「前」と「ウラ」を考えることができたからではないかと思っています。「前」とは、物事の前段階です。つまり上流にあたる部分をしっかりと考えて、それを元に物事の「ウラ側」をしっかり捉えることが大切。例えば、僕の場合、「偏差値35で東大の合格レベルには到底達していない」という「前段階」をまずは受け入れました。　その上で、「東大に合格するために、どうやったら点数を1点でも稼げるのだろうか？」「姑息でもなんでもいいから点数を上げる手段はないだろうか？」という「ウラ側」をたくさん考えたことで、東大生になれたと思っています。　意外に思われるかもしれませんが、周りの東大生を見ていても「自分は頭がいい」と言う人はいません。むしろ自分の知識がない部分に自覚的で、「知らない」ということに対して非常に謙虚という印象です。(偏差値35の「バカ」っぷりを生かして東大合格した大逆転法  2018/08/25 08:50 日刊SPA！)

• 偏差値35から東大合格、現役東大生が教える読書術『「読む力」と「地頭力」がいっきに身につく 東大読書』 2018.9.10 DIAMOND online

 

東大生が語る東大合格への道のり

1. 【東京大学合格体験記】受験に勝つ勉強法と勉強時間を紹介します！（東京大学文科二類に所属している1年生　2017/11/08 Studyplus ）
2. 理系ラボ　東大合格物語　2018.05.20
3. 駿台各校舎に届いた「合格者喜びの声」の一部をご紹介します。sundai

 

東大を受験する前に知っておくべき東大の仕組み

東大は入学試験を受けるときには細かい専攻まで決めていなくていいのですが、それでも何類を受験するかによって入学後に進学しすい学科が決まってしまいます。

1. これを知らずに東大を受けるべからず！進振りシステムの実態とは？　2016-08-31 17:00:00

 

志望大学の過去問はいつから手を付けるべき？

過去問を解くために必要な基礎学力がついていない段階で解いてしまっては、過去問の無駄使いになってしまうだけである。(大学受験で過去問はいつからやる？最強の使い方を東大生が解説！2016年6月13日 更新 2018年8月19日　現役東大生が勉強法を解説！大学受験.net)

 

志望校の過去問は何年分やればいい？

結果的に物理化学は25年分、数学英語は30年分以上、国語は8年分くらい解きました。もしあなたの志望校が難関であれば、25カ年とかも発売されていると思いますから、過去問の入手が可能であれば、25年分は解くと良いと思います。センター試験が終わってから、1日1年分のペースで解けば、25年分くらいなら1ヶ月もかからず終わると思います。人によって意見は違うと思いますが、僕は、受験直前にすべき勉強は、基礎の確認よりも、演習をして試験本番でフルパワーを出せるようにする訓練の方だと思っています。そうすると、過去問演習に集中出来ますから、1日1年分なんて簡単に終わると思います。（【必見】東大生が教える過去問の解き方【いつから？何年分？】最終更新日:2018/8/9　STUDY FOR.）

25年分というのは塾・予備校講師が教育研究目的で買うものだと思っていましたが、受験生でも解く人がいるんですね。

 

東大に合格しようとも不合格であろうとも

ドラゴン桜 第11話（最終回）お前らはもうバカじゃない! 運命の合格発表!

桜木「そうだ、最後にお前らに言っておく、入学試験の問題に正解は一つしかない、厳しい物だ、だが、人生は違う、正解はいくつもある、大学に進学するのも正解、いかないのも正解、スポーツ・音楽に夢中になるのも、友達と遊び尽くすのも、そして誰かのために、あえて遠回りするのも、すべて正解だ、だから、お前ら生きることに臆病になるな、矢島、水野、緒方、小林、香坂、奥野、お前ら自分の可能性否定するな、胸を張って堂々と生きろ、以上」。（引用元：http://www.ne.jp/asahi/uyan/hondana/0507dora）

 

参考

1. 東大受験ドットコム　東大志望の受験生のためのサイト 「東大に入りたいです／興味があります。どうすれば良いですか？」という方を対象
2. 東大研究室　東大合格を目指す受験生のための総合情報サイト
3. 【東大受験対策】入試合格の為の勉強法と勉強時間を解説！センター対策も！(2017/12/01　Studyplus)
4. UTaisaku-Web　東京大学を受験する受験生を応援するページです。東大受験に関する各種情報を発信
5. 東大合格1000人　名門Ｚ会、とまらぬ膨張 (日本経済新聞　電子版 2018/8/20 6:30)
6. 東大塾　東大合格体験記２０１８-２０１６
7. 浪人する大学受験生に考えてほしい２つのコト【2018年版】 2018-03-01 原貫太オフィシャルブログ
8. 末の娘も東大合格！｢佐藤ママ｣の意外な教育　｢3男1女｣全員東大でも､勉強法はそれぞれ　佐藤 亮子 : 「東大理Ⅲに合格した３男１女｣の母 　2018/09/04 8:00　東洋経済ONLINE
9. 親になってわかった　私が東大合格できた3つのポイント (杉山奈津子 2017.8.20 07:00 AERAdot.)
10. 偏差値29から東大合格した杉山奈津子さん、独自の勉強法をコミック化した理由 (週刊女性PRIME excite.co.jp 2017年4月15日 12時00分)
11. 「東大までの人」と「東大からの人」大切なのは「出身高校」というブランド (gendai.ismedia.jp 2014.03.28)
12. 静岡雙葉中学校・高等学校　進学実績

参考（東大に合格する方法に関する書籍）

1. 東大生が選んだ勉強法 「私だけのやり方」を教えます (PHP文庫) 東大家庭教師友の会 (著, 編集)

参考（東大受験に関連する予備校のサイトや予備校関連の話題など）

1. 東京大学への道（駿台予備学校）
2. 爆笑問題・田中「日藝入試より駿台予備校試験の方が上」発言に太田が激怒（世界は数字で出来ている　2013.11.20）　2013年11月19日放送の「爆笑問題カーボーイ」にて、田中裕二が「日藝(日本大学藝術学部)入試より駿台予備校試験の方が上」と発言したことに対し、太田光が真っ向から反論していた。
3. 大学受験昔々: 駿台クラスの「席順」（アンダンテのだんだんと中受日記　dandanto.exblog.jp 2013年 10月 04日）日能研で、成績順に座席が決まるのは有名だけど、駿台の「高三東大理系総合コース」にも成績による座席決定システムがあった。クラスの規模というのがすごくて、私の記憶が間違ってなければ300人くらい。その人数を学校みたいな机と椅子で並べたとしたら、ばかでかい教室になってしまうが、ぎっしりの長机形式で、一人のスペースは無茶苦茶狭い。人数から考えればびっくりするほどコンパクトな教室だ。
4. Mon 120416　浪人文化の衰退を憂える　今井が地球を歩き回るようになった顛末（2012年05月12日(土)　今井宏のブログ）1970年代、予備校在籍者は約25万人。2011年、予備校在籍の浪人生は約２万４千人（文科省「学校基本調査」）。

参考（入試改革）

1. 平成32年度（平成33年度入学者選抜）以降における入学者選抜方法の検討について（東京大学）

参考（その他）

1. 東大入試には謎が多い!?　東大入試の3つの裏話 (西岡壱誠 DIAMOND ONLINE　2017.12.27)
2. それでも世の人は、東大を舐めずにはいられない　（2018/12/15 12:41　桂　note.mu ）　東大卒業生がいない職場で大変な思いをした東大卒の人の悲痛な叫び。

 

東大受験に関連する記事一覧

• ドラゴン桜２最終話　東大合格発表
• 東大理3は無理と絶望した高2生が東大前で共通試験の受験生らをナイフで刺傷
• 東大が無理で京大？まだ偏差値で選んでるの？
• 日曜劇場『ドラゴン桜』TBSテレビ 第2話 2021年5月2日
• みんなで振り返る東大2次試験（前期日程）令和3年2月25日（木）・26日（金） 解答速報・問題解説サイト・ツイート
• 東京大学第2次学力試験出願状況速報 令和4年度（2022年）、令和3年（2021年）（参考）
• 東京大学入学試験（2次）2020年2月25日～26日　ツイートまとめ & 解答速報サイト＆合格者（受験番号）発表
• 2020年東大足切り予備校の予想サイトと2次出願状況速報サイト
• 2019年3月10日（日）東京大学入学試験合格者発表　21時～AbemaTV『ドラゴン堀江』も特別番組を生放送
• 2019年度東大2次試験問題と解答速報
• 東大足切りセンター試験ボーダー情報 自己採点653点のホリエモンはどこを受験可能？
• 東大入試数学で得点できる問題集選びと勉強法
• ドラゴン桜　全巻（全195話）がmanga-zero.comで無料で読み放題
• 受験勉強と男子の性欲と禁欲の是非について
• 半年の受験勉強で東大合格!? 実写版ドラゴン桜『ドラゴン堀江』がAbemaTVで始まる
• 子供を東大に入れる子育ての方法、家庭環境、親の特徴
• 東大入試で理系数学が劇的に易化した理由
• 東京大学に合格する勉強方法と受験戦略
• 東大が民間英語テストに関する答申を公表
• 2018＆2019 主な県立高校の東大・京大合格者数

追記

東大が民間試験のスコア提出を受験に義務付けないことを発表しました。国からの圧力で二転三転した東大ですが、現状の民間試験導入に反対する態度を明確に表明したといえるのでないかと思います。

東大、英語民間試験を義務付けず　20年度からの2次試験

東大が、2020年度からの「大学入学共通テスト」の英語で導入される民間検定試験について、2次試験では受験生に得点（スコア）の提出を義務付けない方針を決めたことが25日、関係者への取材で分かった。一定の英語力を出願資格として求めるが、民間試験のスコアだけでなく、高校の調査書などで実力が証明されれば代用可能とする。近く発表する。共通テストの英語は最初の4年間、従来型のマークシート式試験と、「読む・聞く・書く・話す」の4技能を測る民間試験が併存する見込みで、大学入試センターは今年3月、英検（新方式）など7団体の8種類を認定した。（共同通信　2018/9/25 23:47　9/25 23:48　updated）

 

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文科省や国立大学協会が、センター試験の英語に代えて認定民間英語試験の利用を大学に強要するのは、暴挙としか思えません。例えば、実績ゼロの（これからスタートする）新しい英検(4技能テストを1日で実施）を認定するなど、実績があることを認定基準としていたことに矛盾しますし、TOEICのように高校の英語教育とはかけ離れたビジネス志向の民間英語試験が認定されたのも不適切でしょう。GTECのスピーキングテストで隣の受験者の音声が聞こえるなど、スピーキング試験を適切に実施することの困難さは、ツイッターなどでさんざん指摘されています。

性格が大きく異なる民間試験を複数認定して、スコアの換算を用いて入学者選抜に利用するのは、大学入試の公正さを著しく歪める恐れがあります。問題山積の民間試験導入を拒否した東大が、これまでに、文科省からの圧力のせいなのか態度を二転三転させて、受験生や高校生、高校教育に携わる先生方を不安に陥れているのが現在の状況ではないでしょうか？

そんな東大が、今後の方針を決定する際に非常に大きな手がかりとなるであろう「答申」を公表（PDFリンク）しました。ワーキンググループが議論した結論を東大総長に答申した形ですが、そもそもこのワーキンググループは東大の先生たちなので、これは東大が今、民間試験の導入に関して何を考えているかを表す非常に重要な資料です。報道によれば、

東京大学は１４日、２０２０年度から始まる大学入学共通テストの英語で導入される民間資格・検定試験を合否判定に使うかどうかについて、白紙に戻して検討することを明らかにした。東大は今年３月に民間試験を使わない方針を示したが、４月には一転して活用すると発表していた。(大学入試 東大「白紙に戻し検討」　２０年度、英語の民間試験活用  毎日新聞2018年7月15日　東京朝刊)

白紙に戻すという態度の表明ですが、自分が中身を読んだかぎり、いろいろな可能性を残しつつも「使わない」という方向に持っていきたい気持ちが強く感じられます。

 

以下、主観的なコメントを交えながら、この答申を読んでみたいと思います。自分の興味で一部をピックアップして紹介してますので、全文は（PDFリンク）でご覧ください。

 

入学者選抜方法検討ワーキング・グループのメンバー

（敬称略）（答申 PDF Page 14）

1. 座長：石井洋二郎 理事・副学長
2. 委員：福田 裕穂 理事・副学長
3. 委員：岩村 正彦 法学部長
4. 委員：石田 淳 教養学部長
5. 委員：小玉 重夫 教育学部長
6. 委員：中澤 恒子 教養学部教授
7. 委員：伊藤 たかね 教養学部教授
8. 委員：高橋 和久 高大接続研究開発センター特任教授

この答申書は東大はどうするのか？を結論付けたものではありません。あくまでも議論のたたき台として、複数の提案を行なっており、それらの提案にいたった考え方や根拠、その提案を実行するにあたっての条件（文科省や国立大学協会への要求など）などが述べられています。

 

東大の選択

ワーキンググループは東大が民間試験導入に関して行なう選択の可能性として、3つ案を示しました（答申 PDF Page 1）。

提案１：出願にあたって認定試験の成績提出を求めない。

提案２：認定試験をめぐる諸課題への対応について文部科学省ほか関係機関からの具体的かつ詳細な説明を受け、十分に納得のいく回答が得られたらその時点で認定試験の活用可能性について検討する。

提案３：認定試験の A2 レベル以上の結果を出願資格とするが、一定の条件のもとに例外を認める余地を残し、可及的速やかに具体的な要件を定める。 

これら3つは同じ重さではなくワーキンググループは（答申 PDF Page 2）、

WG としてはこれら 3 つに 1～3 の優先順位をつけて提案する

提案１すなわち「出願にあたって認定試験の成績提出を求めない。」、つまり、民間の認定試験の成績を使わないことを優先的な提案であると位置づけました。おおざっぱにいえば、

使わない（3月10日）→使う（4月27日）→使わない（7月12日）（今ココ）

と態度が変わってきたといえます。東大受験を考えている高校生にしてみたら、たまったものではありません。文科省や国立大学協会との間の綱引き（？）で最終的にどっちに転ぶのか、注目されます。

 

東京大学の入学者選抜方法：出願資格

そもそも、東大は現在どうやって入学者を選抜しているのかが、この答申の中で説明されています。自分は初めて知ったのですが、出願資格の確認として、センター試験の受験の事実が使われています。当たり前すぎるような気もしますが、このように段階的に考えることは、今回の民間試験導入の道理の有無を議論するうえで重大な意味を持つことが答申を読み進めるとわかります（答申 PDF Page 2）。

本学の一般入試は 3 段階で行われている。
（１）出願資格の確認
（２）第 1 段階選抜：大学入試センター試験の成績による
（３）第 2 段階選抜：第 1 段階選抜の合格者を対象として第 2 次学力試験を行い、その成績と大学入試センター試験の成績とを総合して判定する（理科 3 類のみ、面接試験の結果を総合して最終合格者を決定）
このうち（１）については、直近の「平成 30 年度東京大学入学者選抜要項」では「高等学校又は中等教育学校を卒業した者及び平成 30 年 3 月卒業見込みの者」（あるいはこれに準ずる学習歴を有する者）で「大学入試センター試験のうち、本学が定める教科・科目の全てを受験した者」を、一般入試の出願資格者として定めている。（答申 PDF Page 2）

このことに関しては答申では、念押しして確認しています（答申 PDF Page 2）。

ただしセンター試験に関しては「本学が定める教科・科目の全てを受験」していることのみが出願資格の要件であり、一定水準以上の成績を収めていることを条件とはしていない。すなわち、上記（１）はあくまでも（２）の対象となる資格を確認することが目的であり、この段階で成績による実質的な「選抜」を行うことはしていない。

この点が、国立大学協会の考えかたと食い違ってくるので重要なポイントになります。下に抜き出したように、「一定水準以上の認定試験の結果を出願資格とする」という部分は、東大の上の出願資格でセンター試験の成績をひとまず考えないという方法との間にズレが生じています。（答申 PDF Pages 2-3、太字強調は当サイト）

一方、国立大学協会（以下「国大協」と言う。）は、2018 年 3 月 30 日に「大学入学共通テストの枠組みにおける英語認定試験及び記述式問題の活用に関するガイドライン2」を公表し、英語については「認定試験を「一般選抜」の全受験生に課すとともに、平成 35 年度までは、センターの新テストにおいて実施される英語試験を併せて課す」とした上で、「①一定水準以上の認定試験の結果を出願資格とする。②CEFR による対照表に基づき、新テストの英語試験の得点に加算する」という 2 つの選択肢を提示し、その「いずれか、または双方を組み合わせて活用することを基本とする」としている。…

また、国大協は同年 6 月 12 日に「大学入学共通テストの枠組みにおける英語認定試験及び記述式問題（国語）の活用に当たっての参考例等について3」を公表し、「2．英語認定試験」の項目で、活用方法についてはあくまで「各大学・学部等が主体的に判断すべきものである」としながらも、出願資格とする場合（①）のレベル設定は「CEFR 対照表に基づき、その一定水準（例えば A2）以上を受験資格とすることが考えられる」と述べ、加点方式とする場合（②）、及び出願資格と加点方式を併用する場合（①＋②）についても、それぞれ具体的な参考例を掲げている。

国立大学協会の提案と食い違う点を利用して、民間試験の成績を利用しないことの正当化にうまいこと持ち込んだという印象も否めないです。この点を突いて、東大の入学者選抜に関する大原則に矛盾するという論法です（答申 PDF Page 3）。

以上の国大協の方針に従って、本学が①の選択肢をとり、「参考例」に従って A2 以上の水準を設定した場合を考えてみると、この措置はこれまで出願段階においては勘案してこなかった「成績評価」という新たな要素を、しかも英語という特定の科目についてのみ付加することを意味する。これは従来の出願要件を満たす「すべての者に門戸を開」いてきた本学にとって、きわめて大きな方針変更になると思われる。

さきほどから出てくるは「CEFR 対照表に基づくA2レベル」がどれくらいの英語力なのかということが気になりますが、対照表をみると、実用英語技能検定（英検）で準2級の上位または2級の下位に相当するので、東大の受験生の英語力からすれば、まったく難しくないレベルだと思われます。そのため答申のこの部分にどれくらいの説得力があるかは自分には不明ですが、英語が不得意な人が不利になるのが良くないという議論です（答申 PDF Page 3）。

この基準をそのまま出願資格に適用すれば、他の教科においてはきわめて優秀であるのに英語だけは苦手な受験生が、その一事をもって最初から排除されてしまう恐れがある。

民間英語の認定試験の成績を求めないという方針は、国立大学協会の意向と真っ向から対立します（答申 PDF Page 4）。

したがって、WG として優先順位第 1 の選択肢として提案したいのは、少なくとも当面は「出願にあたって認定試験の成績提出を求めない」というものである。これは「認定試験を「一般選抜」の全受験生に課す」という国大協ガイドラインの基本方針とは相容れない提案であるが、そもそも学部入試を行う 82 の国立大学は教育目標も学生に求める資質も一様ではないはずなので、例外をいっさい認めないような文言で全国立大学を拘束すること自体が適切ではないと思われる。

しかし、多様な学生を入学させるべきであるという大義名分の下では正論だと思います。

 

文科省と国立大学協会との間のズレ

民間導入を直ちには行なわなくても良いという根拠を東大が探すときに、文科省の「指導」と国立大学協会の「指導」との間にズレがあるせいで、ややこしいことになっています。（答申 PDF Page 4、太字強調は当サイト）

文科省が 2017 年 7 月 13 日付で公表した「大学入学共通テスト実施方針9」では、共通テストの英語試験（従来のセンター英語試験）は平成 35 年度（2023 年度）まで実施し、「各大学の判断で共通テストと認定試験のいずれか、又は双方を選択利用することを可能とする」とされている。この方針は今日まで変更されていないので、認定試験を利用せずに共通テストのみを用いるという WG の提案１は、これに抵触するものではない10。

しかるに国大協は、2017 年 11 月 10 日付で公表した「平成 32 年度以降の国立大学の入学者選抜制度―国立大学協会の基本方針11」に「認定試験を「一般選抜」の全受験生に課す」という文言を盛り込み、これをそのまま最終的なガイドラインまで踏襲してきた。

この方針を打ち出すことで、国大協はいわば自ら文科省の実施方針を一歩踏み越えた選択をしたことになる。

 

東大から国立大学協会への要望

東大が民間試験の成績を使わないとなると、それは国立大学協会の指針に背くことになるため、背反行為の事実を作らないようにするため、その指針を緩めてほしいと東大が依頼しています（答申 PDF Page 4）。

国大協が任意参加の団体である以上、その決議事項に厳密な意味での強制力はないはずであるが、それでも正当な手続きを経てなされた合意に反する行動をとるのは、東京大学として決して望ましいことではない。そこで WG としては先の提案１と併せて、「2．英語認定試験」の（基本方針）に「原則として」という言葉を加えること、具体的には以下の通り、「国立大学としては」の後にこの一言を付加することを、東京大学として国大協にあらためて求めることを提案する。

下の文を読むと、東大は国大協の顔をつぶさいよう、国大協の見解に反する行動ではないという根拠を懸命に捜し求めているように見えます（答申 PDF Page 5）。

もし以上の変更がもはや認められないということであれば、WG としてはガイドラインの「基本方針」「……を基本とする」といった記述の枠内にあるものとして提案１をとらえることとしたい。

あくまで、「基本方針」なのだから、基本から外れても反することをしたとはいえないよね、というロジック。国大協へのリスペクト溢れる釈明です。

 

スピーキング試験実施の困難さ

さて、提案2が何だったかをもう一度おさらいすると（答申 PDF Page 1）、

提案２：認定試験をめぐる諸課題への対応について文部科学省ほか関係機関からの具体的かつ詳細な説明を受け、十分に納得のいく回答が得られたらその時点で認定試験の活用可能性について検討する。

わかりやすく言えば、こんな問題噴出の民間試験なんて使えるか！ということでしょうか。提案２の背景と理由のセクションには、東大の考え方がいろいろ述べられていて読んでいて大変面白いものです。

まず、グローバリゼーションへの対応（答申 PDF Page 5、太字強調は当サイト）。

「グローバル化」という常套句でしばしば語られるように、国境を越えたヒトやモノの移動が常態化しつつある現代社会においては、加速する社会の変化に応じて、大学もまた変化していかなければならないことは論を俟たない。

東大はエリートを育てる大学だと自負しています（答申 PDF Page 5、太字強調は当サイト）。

本学は科目別に「高等学校段階までの学習で身につけてほしいこと」も公表しており、その「外国語」の項目には「現代社会において、市民的エリートとしての責任を果たそうとすれば、英語力が重要な要素であることは明らかでしょう」、「自分の述べたいことを正しく英語で表現できる発信力が不可欠なこともまた明らかです。

東大は英語での表現力としてのスピーキングを重要視してはいるが、スピーキングテストを実施するのは技術的に困難であると説明しています（答申 PDF Page 5）。

「自分の述べたいことを正しく英語で表現できる発信力が不可欠なこともまた明らかです。英作文の問題が出されるのはこのためであり、現在、「話す」能力の試験を課すことができないのはもっぱら技術的な理由によります」という記述がある14。すなわち、本学は英語の発信力を重視しており、できればスピーキングテストも課したいが、もっぱら技術的な理由でできないという意味のことを述べているのである15。

私は、いかがわしい（＝官民癒着が疑われる）民間試験の導入などせずに、実績があり評価の確立している現行のセンター試験にスピーキングを加えればいいだけじゃないかと思っていたのですが、東大も同じ見解でした（答申 PDF Page ６）。

理想的に言えば、第１段階選抜における大学入試センターの英語共通試験にスピーキングテストを導入することが最も望ましい形であろう。

スピーキング試験を実施することは受験者の人数を考えるときわめて困難で、実際に、韓国での失敗例が紹介されています。（答申 PDF Page 6、太字下線強調は当サイト）。

しかし文科省も「「高大接続改革」に係る質問と回答（FAQ）16」で認めているように、「大学入試センターにおける英語の 4 技能試験の実施は、特にスピーキング（「話す」）について、約 50 万人の受検生を同時に評価することは困難である」。実際、韓国では 60 万人の大学受験生を対象に、2006 年に実用英語（スピーキングとライティング）の能力を測る国家的英語能力テストの開発を発表したが、膨大な予算を投じて何度もプレテストを実施したにもかかわらず、採点での大量の計算ミスやシステムの不具合が生じたため、2014 年には最終的に計画を中止したという前例がある17。

東大は狭き門とはいえ、受験者数はそれなりに多いので二次試験でのスピーキング導入もやはり技術的に困難なんだそうです（答申 PDF Page 6）。

では東京大学が第 2 次学力試験で独自にスピーキングテストを実施できるかといえば、9000 名を超える受験生を対象にそうした試験を行うことが技術的に不可能であることは前述した通りである18。

 

認定民間英語試験導入の問題点

今でこそ民間試験の成績利用を東大に迫っている国立大学協会ですが、もともと、国立大学協会自身が民間試験の問題点を追及していた側でした。（答申 PDF Page 6、太字強調は当サイト）

ここで思い出しておかねばならないのが、文科省が 2017 年 5 月 16 日付で公表した「高大接続改革の進捗状況について19」という文書に対して、国大協が同年 6 月 14 日に公表した意見表明20である。そこでは「各大学の入学者選抜において、認定試験の結果を具体的にどのように活用するかを検討するためには、次の点について、早急に更なる詳細が示されることを求める」として、「認定の基準及びその方法」、「学習指導要領との整合性」、「受験機会の公平性担保、受験生の経済的負担軽減等の具体的方法」、「異なる認定試験の結果を公平に評価するための対照の方法」の 4 項目が挙げられていた。

これらの問題点が指摘されているのに、誰もちゃんと答えられていないというのが現状です。それにもかかわらず民間試験導入を強行しようとしているから、暴挙なのです。

 

性格の異なる民間試験

もともと大学入試のために使う目的で開発されたわけではない民間試験を大学入試で使おうとするからおかしなことになります。入試に代替するのに問題ないのは、海外の大学や大学院で要求されるTOEFLくらいではないでしょうか。入試改革の目玉であるスピーキングテストですが、民間試験によってあまりにも大きな違いがあることが答申で指摘されています（答申 PDF Page 7）。

スピーキングテストの結果はその方法が「録音」か「面接」かによって左右される可能性が高いし、同じ面接でも、たとえば B1 レベルに対応する英検 2 級のスピーキングは 7 分間であるのに対し、IELTS では 11～14 分と、1.5 倍から 2 倍の時間を費やしている。そして IELTS では最初の自己紹介や日常会話のパートの後、同一のトピックについてスピーチとディスカッションが 7～9 分行われるのに対し、GTEC (Basic, Advanced 共通）では、解答時間が 10 秒から 1 分までの問題を全部で 12 問答える「細切れ」の出題であるといった具合で、これらすべてを一律の基準で判断することはとうていできない。

 

民間英語試験の質をどう担保するつもりか

民間試験の実施体制は、民間団体ごとに大きな違いがあると思います。その場合、試験当日の実施体制や採点などの公正さがどう保障されるのかが明らかではありません。以前ツイッターで話題になりましたが、帰国子女が英検の面接試験（スピーキング）を受けると、日本人の試験官の英語の発音があまり良くないことがあり、そうなると試験そのものに影響を及ぼしかねません。現状ですらこうなのに、これから大量のスピーキングの試験官を動員した場合に、一体どれくらい公正な採点や試験官の質の高さが保障されるのでしょうか？（答申 PDF Page 8）

大学入試における出題ミスや問題漏洩などの不正を絶対に避けなくてはならないことは自明であるにもかかわらず、多くの認定試験が個々の問題を公開していない現状では、これを検証することは不可能である。また、試験の回数や会場（スピーキングにおいては試験官）の増加などの努力が、試験の質や公平性の維持を危うくする可能性も否めない。こうした点について文科省、あるいは大学入試センターが責任を持つ統一的な検証や問題解決のシステムを持たぬまま、これを「共通」試験として全国の受験生に課していいものであろうか。

 

不安に陥れられる受験生

中高一貫校などの生徒は特に、長い年月、大学受験を意識して過ごすと思いますが、入試制度をこれほど性急に劇的にいじるのは、受験生の不安を煽り、高校の英語教育にも混乱を生じさせると思います。やり方が強引で、筋が通っておらず、十分な議論の積み重ねもなく、無責任極まりない話です。（答申 PDF Page 8）

大学側としては、明確な解決の見通しが立たないままに認定試験活用の決定を急いで受験生の不安や混乱を拡大するわけにはいかない。本来であれば、こうした諸課題について十分な対策が講じられていることが確認されてから実施時期を決めるべきであろう。

2020 年という実施時期の設定にいかなる合理的な根拠があるのかは必ずしも明らかでなく、拙速という批判もしばしばなされてきた。大きな改革を進めるに際してはある程度のスピード感が必要であることは事実だが、中途半端な状態で見切り発車をすれば、結局、迷惑を被るのは受験生であることを忘れてはならない。したがって、認定試験に関する諸課題への明確かつ具体的な対応が確認されない限り、本学としての判断は留保せざるをえないと考える。

 

東大から文科省への要求

提案２に関連して、東大は文科省へ説明を求めました（答申 PDF Pages 8-9）。

〇語彙、文法等、あらゆる観点から見て、高等学校学習指導要領との整合性がどのように満たされているのか、検証結果の詳細を示していただきたい。

〇個別の認定試験が示している点数とCEFR換算表との対応を横断的に比較・検証し、異なる認定試験の換算結果どうしを同一基準で比較し得るとする根拠を説明していただきたい。

〇スピーキングテストの実施体制や採点体制が、公平公正の観点から見て十分に信頼できるとする根拠を説明していただきたい。

〇大学入試センターが各実施主体に対して「今後一層の取組を求めたい事項」として挙げている 3 つの点（検定料、試験実施会場、障害等のある受検生への合理的配慮）について、それぞれ具体的にどのような対策が準備されているかを示していただきたい。

 

提案3に関する背景・理由説明の中にも、東大の入試システムに対する考え方が述べられていて、受験関係者には興味深いと思います。

東大2次試験に関する東大の考え方

（答申 PDF Page 9、太字強調は当サイト）

本学はあらかじめ各科類ごとに第 2 段階選抜対象者の倍率を公開しており、入学志願者が予定倍率を超えた場合は大学入試センター試験の成績によって第 1 段階選抜を行うことにしているが、これは第 2 段階選抜において記述式を中心とした学力試験を実施するために必要な、やむをえざる措置である。記述式試験の採点は 1 枚 1 枚の答案と真摯に向き合い、丁寧に対話することではじめて可能になる作業であり、そのためには採点者が膨大な時間と労力をつぎ込まなければならない。おのずから、一定期間内で採点可能な答案枚数は限定される。そのために設定されているのが第 1 段階選抜による予定倍率である以上、合否の線引きは厳密な数字によって行われなければならない。

 

大学入試の1点の差で合否を分けることについて

現在の入試制度に関するこの意見はまことに正論だと思います（答申 PDF Pages 9-10、太字強調は当サイト）。

一般に「足切り」と呼ばれるこうした選抜方法に対しては、しばしば「知識偏重」「１点刻み」といった批判がなされてきた。たとえば現在の高大接続改革の議論の底流をなす中央教育審議会の答申24（2014 年）を見ると、「あらかじめ設定された正答に関する知識の再生を一点刻みに問い、その結果の点数で選抜する評価」からの脱却が主張されている。この主張自体の妥当性については賛否両論ありえようが、少なくとも「1 点刻み」の成績評価を否定することは、入試があくまで一定の入学定員を前提とした「選抜試験」であるという事実とは原理的に相容れない考え方である。定員を厳格に守るためには、どこかで線引きをしなければならないのは必然であり、そのためには成績を「1 点刻み」で数値化せざるをえない。複数の大学で出題・採点ミスによる追加合格者を出す事態が相次いだことからもわかる通り、僅かな点数によって合否が左右されてしまうのが入試の現実である。問題なのは数値化することそれ自体なのではなく、いわば便宜上の選別装置に過ぎない数字が独り歩きして、あたかもそのまま人間の価値を測定する基準であるかのように錯覚されてしまうことであろう25。

 

複数の認定民間英語試験の成績を利用できない根本的な理由

（答申 PDF Page 10、太字強調は当サイト）。

したがって本学の入試では、第 1 段階選抜であれ第 2 段階選抜であれ、厳密に数値換算することが不可能な認定試験の成績を利用することはできない。

 

高校での英語教育が民間テスト対策に陥る懸念

（答申 PDF Page 11、太字強調は当サイト）。

中学校・高等学校における英語教育を認定試験対策に走らせて歪めるようなことがあってもならない。

 

東大入学後の英語教育について

東大での英語教育は、実践的で役に立ちそうです（答申 PDF Page 11、太字強調は当サイト）。

東京大学は教養学部前期課程の 1 年次に、理科生は ALESS（Active Learning of English for Science Students）、文科生は ALESA (Active Learning of English for Students of the Arts)という、英語によるライティングとプレゼンテーションを中心とした少人数授業を必修科目として設定している。また、2015 年度からは英語によるスピーキング授業としてFLOW(Fluency-Oriented Workshop)も必修科目として加わっている。さらに、2018 年度からは「世界の多様な人々とともに生き、ともに働く」力を養うことを趣旨とする「国際
総合力認定制度」（Go Global Gateway）もスタートした。このように、本学はさまざまなカリキュラム開発や制度改革を通して、これからの時代を生きる学生たちに不可欠な実践的英語力を伸ばすことに注力している。その一環として、英語民間試験を入学後の教育に活用することは十分に考えられる方策であろう。

 

参考

1. 入学者選抜方法検討ワーキング・グループ答申 2018年7月12日（14ページPDF)
2. 大学入試 東大「白紙に戻し検討」　２０年度、英語の民間試験活用 (毎日新聞2018年7月15日　東京朝刊) 東京大学は１４日、２０２０年度から始まる大学入学共通テストの英語で導入される民間資格・検定試験を合否判定に使うかどうかについて、白紙に戻して検討することを明らかにした。東大は今年３月に民間試験を使わない方針を示したが、４月には一転して活用すると発表していた。
3. 東大、英語民間試験一転活用へ　大学新共通テストで (日本経済新聞 2018/4/27 20:41) 東京大学は27日、2020年度に始まる大学入学共通テストで導入する英語の民間試験について、合否判定に使う方向で検討を始めたと公表した。３月に「判定に用いない」との考えを示していたが、方針を事実上転換した。
4. 東大 合否判定に使わず　新テストの英語民間試験 (毎日新聞2018年3月10日 12時59分(最終更新 3月11日 08時26分) 東京大学は１０日、２０２０年度に始まる大学入学共通テストで導入される英語の民間資格・検定試験について、合否判定に使わない方針を決めた。制度の移行期間として２３年度まで併せて実施されるマークシート式試験と、２次試験の成績で判定する。

 

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• 日曜劇場『ドラゴン桜』TBSテレビ 第2話 2021年5月2日
• みんなで振り返る東大2次試験（前期日程）令和3年2月25日（木）・26日（金） 解答速報・問題解説サイト・ツイート
• 東京大学第2次学力試験出願状況速報 令和4年度（2022年）、令和3年（2021年）（参考）
• 東京大学入学試験（2次）2020年2月25日～26日　ツイートまとめ & 解答速報サイト＆合格者（受験番号）発表
• 2020年東大足切り予備校の予想サイトと2次出願状況速報サイト
• 2019年3月10日（日）東京大学入学試験合格者発表　21時～AbemaTV『ドラゴン堀江』も特別番組を生放送
• 2019年度東大2次試験問題と解答速報
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首都圏では私立志向が強いのに対し、そもそも私立の進学校があまり存在しない地方においては、県立高校の中に高い大学進学率を誇る高校が存在します。

「私立優位」は、東京などごく一部の、中学受験文化が発展した地域における特殊な状況である。いわゆる地方都市においては、公立高校の優位が続いている。…

東大は関東にある国立の総合大学の一つにすぎず、合格者数は当然関東地方の高校に偏る。…

もともと関西では「近くに京大があるのになぜわざわざ東大まで行くのか？」という意識がある。 (名門高｢都内私立優位｣という大いなる錯覚 東大･京大･国公立大医学部合格ランキング おおたとしまさ msn.com 2018/04/13 10:00)

 

高校教育のあり方が本来は議論されるべきなのですが、いざ高校を評価する数値としては、難関大学への合格者数が使われることが多いようです。これは父母に限らず、文科省がそもそもそのような見方をしているきらいがあります。良い教育の結果として進学実績が上がったというのが理想であって、進学実績を上げることだけを目的として高校教育をデザインするというのは本末転倒です。志望大学には合格したけれども、その後がつながらないということにもなりかねません。

東京都教育委員会は4月26日、都立高校に予備校などの外部講師を進学指導アドバイザーとして派遣する進学指導診断における結果をまとめた「平成23年度 進学指導診断報告書」をホームページに公開した。…　都立高として初めての中高一貫教育校となった白鷗高校を担当した駿台予備学校の報告では、東京大学合格者を含む難関国立大学合格を10名以上輩出するという明確な数値目標を掲げ、その結果を1期生が達成している点など評価　(予備校各社が都立高校の進学指導状況を診断した報告書が公開 リセマム 2012.5.1 Tue 15:46)

現在、日本の入試を論ずるときに、東大を頂点とするピラミッド型になっており、その難関大学へ幾人入れているかということで普通高校の場合は評価されるようでありますが、 …　(加藤正秀氏　学校法人加藤学園理事長、加藤学園幼稚園長、加藤学園暁秀初等学校・中学校・高等学校長　意見発表 今後の高校教育の在り方に関するヒアリング（第2回）配布資料・議事録 文部科学省)

高校入学時にすでに得点の上での差が厳然としてある。とはいえ、国公立大学への入学者数や難関大学への合格者数で「高校」を評価するような見方を改善したい（改めたい）。 (岩手県教育委員会からの御意見 今後の高校教育の在り方に関する意見聴取　文科省)

「序列」を批判するメディアや教育界自身も「難関大学への合格者数」や「大学ランキング付け」に影響を受け，偏差値を重点にした指標によって進学が左右されている状態は周知の通りである。（文部科学省委託事業　平成 20 年 10 月～平成 22 年 9 月　 高等学校段階の学力を客観的に把握・活用できる 新たな仕組みに関する調査研究　報告書　平成 22 年 9 月 30 日　北海道大学　ＰＤＦ）

 

実際のところ、地方にあって高い進学実績を挙げているのはどんな高校なのでしょうか？東大、京大合格者数を指標に、主な公立の進学校を見てみます。前身が藩校であったり長い歴史と伝統を持つ学校が多いという特徴があります。高い進学実績の秘密は何でしょうか？具体的な取組みがわかる部分を、主観的に選んで紹介します。

日本人ノーベル賞受賞者の出身高校が地方公立ばっかりな件。 pic.twitter.com/5v7HyXxMMG

— PuANDA (@shoichirosm) 2018年10月3日

 

主な公立高校の東大と京大への進学者数

以下に示す人数は、各高校の進路実績ウェブサイトや、週刊朝日2019年4月12日号に掲載された2019年東大京大その他主要大学の高校別合格者数などを参考にしています。

• 大阪府立 北野高等学校 2019年：東大3名、京大72名、合計75名、大阪大58名　2018年：東大7名、京大84名　合計91名　本校では、前後期制、65分授業（1日5限）を導入し、実授業時数と授業時間の総量の確保に努めています。1限65分の授業により、余裕のある、また、演習・実習・実験をふんだんに取り入れた授業が可能となり、授業の効率向上と質的充実が達成されています。(教育課程)
• 愛知県立 旭丘高等学校 2019年：東大26名、京大48名、合計74名　2018年：東大25名、京大38名　合計63名　毎日の授業の大切さを教え、地味な努力の必要なことを体得させる。さらに、幅広い学習到達度の生徒の指導に鋭意工夫をこらし、全体のレベルアップに努める。（教育目標）
• 滋賀県立 膳所高等学校 2019年：東大6名、京大50名、合計56名、大阪大45名、神戸大23名　2018年：東大4名、京大61名　合計65名　平成１８年度に文部科学省から指定を受けたスーパーサイエンスハイスクール（ＳＳＨ）事業は、本年度第３期の３年目に入りました。京都大学や滋賀医科大学との高大連携事業、科学英語講座の開設、各種オリンピック・コンテストへの参加、英国への海外研修などにより、より高い能力と国際的視野を持つ理数系人材の育成に努めています。（校長挨拶）
• 京都市立 堀川高等学校 2019年：東大5名、京大51名、合計56名　2018年：東大6名、京大46名　合計52名　グループごとに可動式の一畳ほどのホワイトボードに数式を書いたり、直線や曲線などを書いたりとワイワイやっていた。今年開設した一般的にいう「ラーニングコモンズ」での授業だ。それぞれのグループごとに別々の課題に対して熱心に、眉をひそめながらかつ楽しそうに言葉を発していた。　熱心に対話をしている生徒の姿は目にはいるのだが、ところでこの授業の担当教員はどこにいるのかなと探したらその部屋の片隅にいて、ニコニコしながら生徒の活動を見守っていた。（「学び」の場）恩田校長は「探究に時間を割かれるので、国英数など従来の主要科目の授業はスピーディーにやります。だから生徒たちは忙しいです。一見損しているように見えるかもしれませんが、探究に目覚めた生徒はものすごい『エンジン』を持つようになります。自分の研究をさらに究めるには、京大のA研究室に行こうとか、いやその分野は東大や阪大の方が進んでいるとか、大学進学のモチベーションがものすごく上がるんです」という。結果的に探究力は京大など難関大への受験突破力も高める。　3年生になると、探究の時間はいったん棚上げにして、受験勉強に専念する形としている。「高2までは探究と通常の勉強の両輪ですが、高3から受験勉強一本となるので『受験の方が楽や』とよく言っています。探究を継続するため、大半の生徒が合格可能性が20％以下と判定されても志望校をかえずに挑戦します」（恩田校長）(普通の公立高が大化け　京大合格率上げた堀川の探究科 京都市立堀川高校の恩田徹校長に聞く NIKKEI STYLE 2017/10/22)
• 大阪府立 天王寺高等学校 2019年：東大6名、京大47名、合計53名　大阪大47名、神戸大39名　2018年：東大3名、京大63名　合計66名　卒業生の活用（桃陰セミナー講師・学部学科紹介）・オープンキャンパス・勉強合宿等を企画し、生徒の高い志を涵養する。また、生徒の目標達成に必要な学力が３年間で身につくように、「授業第一主義」を徹底するとともに、学年・教科と連携を図りながら、各種講習の調整を行う。（進路指導の基本方針）
• 東京都立 日比谷高等学校 2019年：47名、京大5名、合計53名、一橋大23名　2018年：東大48名、京大6名　合計54名　第３学年の午後の授業はすべて自由選択で、数多い科目から最多６科目を選択して履修します。３年間の共通必修および必修選択の合計履修単位数は、95～96単位で、卒業に必要な８０単位の修得は、自由選択を履修しなくても可能です。　これらの教科・科目の学習では、人生の土台となる基礎学力の充実を図るとともに、国公立大学や難関私立大学への進学を、指導目標としています。（教科・科目の指導）（注）1987年ノーベル生理学・医学賞受賞の利根川 進博士（1939- ）の母校。

 

• 愛知県立 岡崎高等学校 2019年：東大27名、京大21名、合計48名、名古屋大88名　2018年：東大26名、京大20名　合計46名　本校では、「授業」「学校行事」「部活動」を教育活動の三本柱として重視し、それぞれにおいて生徒の自主性・主体性を尊重しながら、師弟が一体となった取り組みが行われています。（ごあいさつ）
• 岐阜県立 岐阜高等学校 2019年：東大16名、京大24名、合計40名、名古屋大38名　2018年：東大19名、京大20名　合計39名　６０分授業と家庭学習を充実させ、「確かな学力」を育てる。（教育指導の重点より）
• 石川県立 金沢泉丘高等学校 2019年：東大18名、京大17名、合計35名　金沢大100名　2018年：東大21名、京大26名　合計47名　真理を求め勉学を第一義とすること（教育目標）
• 東京都立 国立高等学校 2019年：東大16名、京大19名、合計35名、一橋大学28名、首都大学東京25名　2018年：東大26名、京大14名　合計40名　「清く、正しく、朗らかに」を校訓とし、文教地区に位置する落ち着いた環境と自由闊達な校風のもとで、生徒は日々切磋琢磨しながら充実した学校生活を送っています。（校長あいさつ）
• 東京都立 西高等学校 2019年：東大19名、京大15名、合計34名　2018年：東大27名、京大14名　合計41名　「授業で勝負」を合い言葉にした高い水準の授業と、生徒のニーズに応えて課外で開講される多様な教養講座や集中講座があり、生徒に学ぶこと知ることの喜びを伝えています。（校長から）
• 奈良県立 奈良高等学校 東大1名、京大37名　合計38名　奈良高校は本校独自の単位制「奈良高校の単位制」を実施しています。これは生徒一人ひとりが進路目標に応じて「自分の時間割は自分でつくる」という制度です。　生徒は自分だけのオリジナルな時間割を持ち、それぞれの目標に向かって学習計画を立てます。その結果、主体的に学習に取り組むという積極的な生活態度が培われます。　また本校は45分７限授業を実施しています。個性あふれる授業が日々テンポよく展開され、本校のモットーである『自主創造』の精神が確実に身についていきます。（教育課程の特色について）
• 兵庫県立 姫路西高等学校 東大7名、京大30名　合計37名　２学期制55分授業、週２回７限授業の実施により基礎・基本の定着を図るとともに、探究的な学習の導入などにより幅広い学力を身につけさせる。（教育方針・教育の重点より）
• 埼玉県立 浦和高等学校 2019年：東大41名、京大18名、合計59名　東北大41名　2018年：東大22名、京大14名　合計36名　埼玉県立浦和高等学校では、平成１９年４月から、隔週土曜に授業を実施しています。…　土曜日には、月曜日から金曜日と同じように、授業を行います。学習の円滑な接続により、学習効果や自ら学ぶ意欲を高めていく取組ですので、全員が出席する授業が行われます。…　早朝学習の奨励　７時３０分に登校し、８時２５分のＳＨＲまで教室で学習し、朝方の学習習慣の定着を奨励。（参照ページ）
• 静岡県立 浜松北高等学校 2019年：東大16名、京大32名、合計48名、名古屋大30名　2018年：東大17名、京大18名　合計35名　学校生活の最重要ポイントはやはり「授業」です。授業にしっかり取り組む姿勢が、目標とする進路実現を達成する上で重要な要素です。そして、「学力」は普段の授業の積み重ねによって成り立つことを忘れないでください。 （学校長挨拶）
• 東京都立西高等学校　2019年　東大19名、京大15名、合計34名
• 愛知県立 明和高等学校 2019年：東大10名、京大14名、合計24名、名古屋大71名　2018年：東大7名、京大27名　合計34名　本校の生徒は、日々、学習・部活動・学校行事を通して、楽しみながら様々な経験を自ら積み上げ、人格や学力の向上をめざすとともに得た力を確固たるものにしています。（スクールガイドより）（注）2008年ノーベル物理学賞受賞の小林 誠博士（1944年-）の母校。
• 福岡県立 修猷館高等学校 東大19名、京大15名　合計34名　本校のクラス編成（類型）は2年生から文系と理系に分かれ、それぞれの特色を生かせるようなカリキュラムを用意しています。さらに、文系と理系にそれぞれ英数クラスを設置しています。英数クラスは、超難関大学への進学を希望する生徒を対象にしたクラスです。授業の進度は速く、ハイレベルな内容を扱います。また、理系の中に医学部医学科進学希望者のためのクラス（理系Ⅱ類）を設置しています。（学習活動より）修猷生の朝は早い。０限という補習時間が午前７時35分から始まる。授業時間は50分。昼休憩は２回あり、通称一昼（午前11時50分～午後０時30分）と二昼（午後１時20分～午後１時40分）である。生徒総会（年８回程度）がある時は一昼と二昼が入れ替わるようだ。 高３は運動会の主役であるため夏休みも練習が忙しく、本格的に受験勉強に取り掛かることができるのは９月以降となる。(躍進する地方高校の実態】修猷館高校　現役で東大にいく学生に共通することとは？ 東大新聞オンライン 2015年10月17日)
• 京都市立 西京高等学校 2019年：東大1名、京大25名、合計26名、大阪大31名、神戸大32名　2018年：東大1名、京大30名　合計31名　生徒・教職員共に全ての教育活動の基本は「授業」であるという強い認識の下、生徒の「主体的、対話的で深い学び」についての教職員間の共通理解を図るとともに、授業を通して生徒と真のコミュニケーションを図ることができる、生徒が輝き、お互いに信頼感のある授業の実現を目指す。また、各授業は予習・復習の家庭学習を前提として行うことを教職員自ら再認識するとともに生徒にも徹底させ、家庭学習と授業をつながり合わせながら「自ら学ぶ力」の育成の機会を増やしていく。（指導の重点より）
• 兵庫県立 神戸高等学校 東大6名、京大25名　合計31名　その学校生活は受験勉強に明け暮れているのではなく、殆どの生徒が運動部や文化部の部活動に取り組み、勉学との両立を行いながら自己実現を目指している。 （平成30年度の魅力ある取組より）
• 神奈川県立 湘南高等学校 2019年：東大19名、京大11名、合計30名、横浜国立大34名　2018年：東大25名、京大5名　合計30名　授業の時間割は２週間単位で編成され、同じ曜日でも１週と２週とでは異なった時間割になっており、１授業時間は70分で行われます。　他校に比して長い授業時間は、逆に授業の回数が少ないわけですが、１回１回の授業をコマ切れに終わらせないで、有効に活用することでより充実したものにするのがねらいです。（多様な教育課程より）（注）2010年ノーベル化学賞受賞の根岸英一博士（1935-）の母校。
• 千葉県立 千葉高等学校 2019年：東大19名、京大10名、合計29名、千葉大学42名　2018年：東大22名、京大8名　合計30名　日常の授業では大学受験への対応に特化するのではなく，教科書を超えた発展的な授業を展開し，たとえば理科ならば，実験・観察を中心に科学の本質に迫っていく。歴史ならば，一つ一つの時代背景を様々な資料をもとに深く考えさせる。また，大学の教官による授業や社会の第一線で活躍しているOBの講義も度々実施されるなど，千葉高ならではのより高度な内容にもふれることができるよう工夫しています。（学校長挨拶より）

 

• 兵庫県立 長田高等学校 東大4名、京大25名　合計29名　「社会に開かれた教育課程」として、本校の卒業生で各界の第一線で活躍しておられる先輩方の最前線での経験談を聞く機会を、本校ではＰＴＡの支援とＯＢの協力により、毎年２０人程度の規模で実施しています。（学校長挨拶より）ちなみに元TBSテレビアナウンサー宇垣美里さんは長田高校の出身（同志社大学に進学）。
• 宮城県立 仙台第二高等学校 2019年：東大17名、京大10名、合計27名、東北大98名　2018年：東大18名、京大10名　合計28名　対面式，応援練習と新入生にとっては辛い苦しい日々が続いていますが，こうしたことを体験し，越える中で，二高生としての決意と自覚が形成されていきます。また同時に，新入生を指導する中で，２，３年生も二高生としての誇りを自分の中に確立することができます。新入生からすれば一見理不尽とも思えるこうした応援練習の意味を理解できるのが，二高・一高定期戦です。大きな声を出し，共に肩を組みながら必死に応援する中で，母校愛が強靱なものとなっていきます。（校長挨拶より）
• 神奈川県立 横浜翠嵐高等学校 2019年：東大21名、京大7名、合計28名、横浜国立大学45名　2018年：東大14名、京大13名　合計27名　週35時間の授業を確保し、95分授業をベースとし、一部45分授業も組み込みながら各教科・科目の 特性を活かした授業を展開しています　　土曜日や長期休業中には、さまざまな科目の講習が組まれています。（教育の特色より）翠嵐に合格できるレベルの生徒の学力なら、十分に東大を目指せる。ただし、家庭での学習は平日は学年＋2時間、休日は学年＋4時間をすすめている。授業の予習・復習を徹底するなら、塾に通わなくても、志望大学に合格はできる。ガイダンスグループのサブリーダーの中村悠人教諭は「進路は高1での学習と生活習慣で7割が決まる」と強調する。(東大合格校に異変　公立トップへ横浜翠嵐の熱血教員団　神奈川県立横浜翠嵐高校の佐藤到校長に聞く　NIKKEI STYLE 2017/7/16)
• 熊本県立 熊本高等学校 東大13名、京大13名　合計26名　1　徳・知・体調和のとれた人間形成の推進　士君子精神の涵養　（１）個人としての自覚、また社会の一員としての意識の昂揚　(ア)本分の自覚と遂行　・学習に対する意欲の昂揚　　予習，復習の徹底､自律的学習（教育の重点より）勉強にしろ行事にしろ、大抵のことは自分たちでやることでしょうか。本校では伝統的に「勉強させられている」という感じはありません。九州の公立高校では一般的な午前7時台からの課外授業もありません。わざわざ課外授業をしなくても生徒は自分で必要な勉強ができています。進路選択も自分の意思をしっかり持った生徒が多いです。(【躍進する地方高校の実態】自分の意志で進路実現　熊本高校 INTERVIEW / FEATURE 東大新聞オンライン 2014年10月20日) 
• 茨城県立 土浦第一高等学校 2019年：東大20名、京大11名、合計31名、東北大26名、筑波大59名　2018年：東大15名、京大11名　合計26名　（５）授業第一主義　【高いレベルの授業】本校では，「授業第一主義」を徹底しています。授業は一分一秒を大切にし，高いレベルの密度の濃い授業を展開しています。教師は授業の準備や教材研究を綿密に行い，生徒は予習・復習を確実に行うことによって高いレベルの授業が可能となっています。基本的には放課後課外等の特別指導に依存せずに，平常授業での学力向上に力を注ぎ，ほぼ毎月実施する考査で学力の定着度を把握しながら，授業を進めています。【指導力のある教科教師】本校は，経験豊富で指導力のある教師ばかりです。また，本校には大部屋職員室がなく，教科教師は，各教科別職員室にいます。そのため，教師は教科内で教科の学習指導法や課題などを同じ教科の教師同士で共有するとともに，定期考査等の作問に当たっては問題検討会（問検）によって質の高い試験問題を作成するなど，切磋琢磨しながら全国公立高校のフラッグシップを担っているという気概を持って取り組んでいます。また，教科指導法や大学入試情報に関する様々な研修会や研究会に積極的に参加し，日々研鑽に努めています。これらのことが，授業第一主義を力強く支えています。【授業時間の確保】なお，授業時間を確保するため，授業が自習になることはありません。朝の始業までには，時間割変更によりすべて補填し生徒に連絡されます。また，55分授業の時間確保のため職員朝会や朝のＳＨＲはせずに，８時40分からすぐに授業開始となります。なお，生徒が速やかに１時限目授業の授業モードになるよう，始業前の10分間，「朝学習」を励行している学年もあります。（特色ある教育活動より）
• 大阪府立 三国丘高等学校 2019年：東大0名、京大25名、合計25名、大阪大30名、神戸大26名　2018年：東大1名、京大25名　合計26名　■ 観察・実験の重視や３年生の体育の種目選択など、工夫をこらした授業を展開しています。■ 英語、数学、理科における少人数学習など個別指導に力を入れています。■ 授業内容の充実と授業時間の確保のため50分６、７限授業（週35単位）を実施しています。■ 土曜日を有効活用し、本校教員による進学講習を実施したり、自学自習教室の開放をしています。■ 大学教授（卒業生）による最先端の研究のお話や専門分野の紹介などの講座「三丘セミナー」を開講しています。（教育課程より）
• 愛知県立 一宮高等学校 2019年：東大11名、京大20名、合計31名、名古屋大68名　2018年：東大7名、京大18名　合計25名　65分授業を展開し、普通科は毎年大半の生徒が国公立大学に合格するといった進学実績をあげています。（学校概要より）
• 三重県立 四日市高等学校 2019年：東大10名、京大22名、合計32名、名古屋大32名　2018年：東大11名、京大14名　合計25名　平成26年度から指定されている「スーパーグローバルハイスクール（ＳＧＨ）」に加え、平成30年度から５年間、文部科学省から「スーパーサイエンスハイスクール（ＳＳＨ）」の指定を受けました。これらの研究指定をとおして、グローバルな視点を持って新たな価値を創造し国際舞台で活躍できる科学技術人材の育成を目指したプログラムの開発等に、学校全体で取り組んでいます。（校長挨拶より）
• 京都府立 嵯峨野高等学校 2019年：東大3名、京大21名、合計24名　2018年：東大0名、京大25名　合計25名　ラボ（スーパーサイエンスラボ、アカデミックラボ）活動をはじめ、フィールドワークやレクチャーシリーズなど本物に触れる体験により知的感動を味わい、学問研究への志を育てます。（教育の基本方針より）
• 大阪府立 大手前高等学校 2019年：東大0名、京大19名、合計19名、大阪大35名　2018年：東大0名、京大25名　合計25名　学習活動日の土曜日　午前中の部活動を禁止して、年間15回程度学習活動を行います。学習活動日には、基礎、標準、発展の難度に合わせた数学講習や、宿題のサポートを行う演習型講習など、日頃の授業ではできない形式で補・講習を行います。希望制ですが、1年生はほぼ全員参加し、徹底的に「大手前の学習スタイル」に慣れていきます。（学習活動より）
• 兵庫県立 加古川東高等学校 東大4名、京大20名　合計24名　本校では、生徒綱領「自治創造」「明朗親和」を基とし、スーパーサイエンスハイスクール（ＳＳＨ）事業等を通じて課題を見つけ、調査・研究し、自分たちの解を求める探究活動を進めています。また、各教科においてアクティブラーニングに積極的に取り組み、生徒一人一人の深い学びの習得を支援しています。（学校長挨拶）
• 愛知県立 刈谷高等学校 2019年：東大2名、京大13名、合計15名、名古屋大65名　2018年：東大8名、京大15名　合計23名　「授業を大切にする。」という目標のもとに、教師も生徒も毎日真剣に授業に取り組んでいます。また、授業以外にも生徒たちは学習や生活に関わる質問に絶えず職員室を訪れます。これが本校の特徴であり、この生徒と教師とのきずなの強さこそが本校の最大の財産です。(学習指導より）
• 栃木県立 宇都宮高等学校 2019年：東大12名、京大8名、合計20名、東北大32名　2018年：東大16名、京大6名　合計22名　「本校の授業を充分に身につければ、現役合格が可能である」といえるだけの授業を実践する。（進路と進学より）
• 大分県立 大分上野丘高等学校 東大11名、京大10名　合計21名　本校で学ぶ生徒の皆さんには、志を高く掲げて「実力と気品とたくましさ」を追求し続け、将来、社会に貢献できる人材として必要な、知・徳・体の調和の取れた人間に成長してもらいたいと考えています。（ごあいさつより）
• 千葉県立 船橋高等学校 2019年：東大15名、京大8名、合計23名、千葉大学40名　2018年：東大14名、京大7名　合計21名　大学入試が資料等を多面的に分析し、思考力、判断力、表現力などを問う形式に移行する背景には、そのような資質・能力を判断するねらいもあるのです。これからは、これまで以上に貪欲に知識を吸収しつつ、幅広い視点からそれらを活用していく柔軟な思考力を育ててほしいと思います。（式辞より）
• 静岡県立 静岡高等学校 2019年：東大7名、京大14名、合計21名　2018年：東大11名、京大10名　合計21名　われわれは勉強を本分とする（教育方針より）
• 岡山県立 岡山朝日高等学校 東大11名、京大10名　合計21名　現在の高校教育は、大学入試改革、新しい学力観とそれに伴う授業形態や評価の研究、公職選挙法の改正に伴う主権者教育等々、様々な課題に直面しています。これらの課題に対応し、国際的な視野をもって世界で活躍できる人材を育成することが、本校に課せられた使命だと考えています。（ご挨拶より）勉強はもちろん、それ以外のことにも周りから言われずに自分で考えて取り組む生徒が多いです。受験でもそのような生徒が良い結果を残すような気がします。難関大に進学する生徒は部活動などの課外活動にも積極的に取り組んでいた印象がありますね。 補習科があるメリット：一つは経済的なことです。外部の予備校などで勉強する既卒生は比較的少なく、例年約100人が補習科に入科します。大半の予備校と違ってスポーツ大会や餅つき大会などの行事もあり、生徒の良い息抜きになります。よく見知った生徒や先生と仲間意識を強め、受験に団体戦として臨めますね。補習科の存在によって、浪人を過度に恐れず第一志望を貫くこともできているようです。(
  【躍進する地方高校の実態】『最後まで諦めず』合格者伸ばす岡山朝日高校　INTERVIEW / FEATURE  東大新聞オンライン 2014年10月24日)
• 愛知県立 時習館高等学校 東大5名、京大15名　合計20名　本校は、明治26年(1893年)に私立補習学校時習館として設立されて以来、今年で122年目を迎えます。そのみなもとは、江戸時代中期の宝暦２年(1752年)に創立された吉田藩校時習館であり、以来263年の時が経過していることになります。（学校長挨拶）
• 富山県立 富山中部高等学校 2019年：東大16名、京大4名、合計20名、東北大18名、金沢大33名　2018年：東大16名、京大4名　合計20名　教師は，生徒の学習を最大限の力でバックアップしています。それは中身の濃い「授業」と 精選された「課題」にも表れています。本校の「授業」と「課題」を中心とした学習を継続するだけで，大学に必要とされる基礎学力が 確実に身につくと同時に，大学での学問・研究に対応していくことのできる「大きな学力」を形成する ことができます。　生徒個々に応じた「面接指導」，「質問教室」などが随時行われ，きめの細かいアドバイスを 受けることができます。また，放課後の学習室は自学自習する生徒たちで熱気をおび，職員室は， 教師に質問をする生徒たちであふれています。（学習についてより）（注）2002年ノーベル化学賞受賞の田中耕一博士（1959-）の母校。
• 香川県立 高松高等学校 東大7名、京大13名　合計20名　真の意味における主体性を身につけ、自ら学び自ら考える意欲と行動する態度を育てる。（教育重点目標）
• 福岡県立 筑紫丘高等学校 東大6名、京大14名　合計20名　自然科学分野に重点を置いたハイレベルな授業を展開しています。また、普通科と同じ学校行事を行った上で、理数科独自の行事・研修も行われます。(理数科)　福岡県には九州大学という旧帝大があるのでわざわざ住み慣れた場所を離れて東大を受験しようとする生徒はそう多くないのが現状です。しかし教育目標にある「本校の使命」の「21世紀をリードし、世界に貢献する」を達成するためには首都である東京に出て広い視野を持つことも重要だと考えます。そこで10年ほど前から「社会人講演会」や「東京研修」で生徒の東大受験を後押ししています。社会人講演会では、1、2年生を対象とし、東京をはじめ世界各地で活躍するOB・OGに自分の進路選択などについて話をしていただきます。東京研修は2年生を対象とし、例年約半数の生徒が参加する企画です。東大をはじめとした首都圏の有名大学や、国会議事堂など東京にしかない施設を2泊3日の日程で見学します。(【躍進する地方高校の実態】「東大受験を後押し」　合格者増やす筑紫丘高校 東大新聞オンライン 2014年9月29日)

 

• 群馬県立 前橋高等学校 2019年：東大7名、京大13名、合計20名、東北大23名　2018年東大14名、京大5名　合計19名　・学力を向上させる最も重要なものは正規の授業であり、教科書の徹底した理解に全力を注ぐ。・毎日充実した授業を受けるため各教科の予習、復習を行わせ、学習が習慣化するよう指導する。・「学習の指針（シラバス）」を利用し、教科科目の進度、考査範囲を熟知し、学習の計画をたてさせる。・本校所定の中間、期末の考査の他に、校内外模擬テストに参加して、学力の現状を把握する。・土曜登校学習（年間15回程度）を充実させる。・正規の授業の他に、必要に応じて補習授業を行い学力の定着を図る。・長期休業中においては自主的、計画的に学習するよう指導するほか、補習授業を行い不振科目の克服と全体的な実力養成に努める。（教育方針より）
• 東京都立戸山高等学校　2019年：東大12名、京大7名、合計19名
• 京都府立 洛北高等学校 2019年：東大1名、京大11名、合計12名　2018年：東大4名、京大15名　合計19名　生徒が卒業後にどのような分野に進むとしても、２１世紀の社会を主体的に担って行くためには、自然科学の基本的な素養をしっかり身に付けることが将来への大きな力となります。生徒は、６年間の継続した教育の中で自然科学に親しみ、その考え方や学び方の理解を深めます。　そのため、本校中高一貫教育の基本コンセプトを「ＳＣＩＥＮＣＥ（サイエンス）」としました。このコンセプトに沿って、特色ある教育活動を展開します。（学校概要より）(注）1949年ノーベル物理学賞受賞の湯川秀樹博士(1907-1981）および1965年ノーベル物理学賞受賞の朝永振一郎博士（1906-1979）の母校（旧制中学校時代の京都一中）。
• 福井県立 藤島高等学校 2019年：東大9名、京大20名、合計29名　阪大18名、金沢大40名　2018年：東大5名、京大13名　合計18名　藤高には基本的に全学年を通して朝学習はありませんが、教室では自主的に勉強をする生徒の姿が多く見られます。…　午前は1時間目から4時間目まで、10分の休憩時間をはさみつつ、通常は50分の授業が続きます。3・4時間目になると空腹との闘いが勃発。…　4時間目までと同じように50分授業で5、6,7時間目まであり、授業が全部終わると、清掃の時間となります。　（藤高生の1日より）（注）2008年にノーベル物理学賞を受賞した南部陽一郎博士（1921-2015）の母校（旧制福井中学）。
• 新潟県立 新潟高等学校 2019年：東大10名、京大6名、合計16名　東北大33名　2018年：東大11名、京大6名　合計17名　５５分授業を６時限まで行い（月，火，木，金）、１５時４０分に終了します。水曜日はＬＨＲ・総合的な学習の時間があり、７時限まで行い１６時４０分に終了します。また、前期（４月から９月まで）、後期（１０月から３月）の２学期制です。（学校概要より）
• 北海道 札幌南高等学校 　2019年：東大19名、京大11名、合計30名　2018年：東大8名、京大9名　合計17名　学習活動では、週２回の７時間授業、探究的な学習を取り入れた「総合的な学習の時間」、本校独自の実力テストなどにより、学力の向上を図っています。また、年間計画に基づいた進路ガイダンス、大学のご協力による出前授業や説明会、卒業生との意見交換会などにより、進路実現に向けた取組を行っています。さらに、生徒会活動や学校祭などの行事、運動系と文化系の部活動が盛んに行われており、生徒は、豊かな個性と多彩な才能を有する集まりの中で、ともに励まし競いつつ、高校生活を送っています。同窓会からも、年１０回程度の卒業生による講演「六華ゼミ」、学校林における体験活動の実施など、様々なご支援をいただいています。 （校長挨拶より）文理のコース分けが3年生からと比較的遅いが、進路について時間をかけて考えることができ、もし進路希望の変更があっても柔軟な対応が可能だという。…　勉強以外の活動が忙しく、本格的な受験勉強は3年の夏からという生徒も多いですが、受験勉強の終盤、最後の一伸びが大きい印象があります。…　進路指導でも「自主自律」を重視して、基本的には生徒個人に任せています。(【躍進する地方高校の実態】「堅忍不抜」「自主自律」　札幌南高校 東大新聞オンライン 2014年10月10日)
• 東京都立青山高等校　2019年：東大10名、京大6名、合計16名　
• 長野県立 長野高等学校 2019年：東大9名、京大6名、合計15名、東北大26名　2018年：東大13名、京大3名　合計16名　本校の草創期を語るエピソードとして、情操教育にむけてピアノを購入するため、全校生徒の申し合わせのもと、ひと冬暖房を絶ち、節約した燃料費によって購入したことが語り継がれています。そのピアノは今も「神聖なるピアノ」として校長室にあります。 （学校長ごあいさつより）
• 鹿児島県立 鶴丸高等学校 東大9名、京大6名　合計15名　生徒たちは高い目標を掲げ，文武一道を目指して日々努力を続けております。（校長挨拶より）
• 富山県立 高岡高等学校 2019年：東大8名、京大3名、合計11名、金沢大学47名　2018年：東大6名、京大9名　合計15名　教師と生徒間の関係も密接で、添削指導や個別指導、質問への対応などman to manで熱心な指導が行われるのも本校の大きな特徴です。本校の伝統的校風のひとつが「自主自律の精神」です。各自で課題を見つけ、調べ、考えるという「学習の自立」を目指しています。環境面においても、全国でも珍しい２つの学習室を校内に備え、生徒が朝や放課後の時間を利用して学習できる自主的学習の場所を確保しています。（学校紹介より）
• 秋田県立 秋田高等学校 2019年：東大12名、京大1名、合計13名、東北大56名　2018年：東大13名、京大1名　合計14名　２学期制と１コマ５５分授業を実施し、より効果的で充実した教育活動を実践しています。進学面においては、毎年、難関大学や医学部医学科へ多くの合格者を出しています。また、ほとんどの生徒が部活動や同好会、生徒会活動等を積極的に行い、いくつもの部が優秀な成績を収めインターハイや全国大会に出場しています。生徒たちはまさに「文武両道」を実践し、実績を積み重ねております。（校長メッセージより）
• 東京都立 武蔵高等学校 2019年：東大8名、京大3名、合計11名　2018年：東大13名、京大1名　合計14名　本校は進学指導に重点を置いた教育課程を設置しています。特に1年生では、大学進学へ対応するため、国語・数学・英語の時間配当を標準よりも多くし、基礎学力の充実を図っています。また、1・2年では幅広い分野を共通に学ぶことによって、総合的な理解力・判断力を養い、能力・適性に応じた進路を的確に選択できるようにしています。そして、3年では、多様な選択科目の中から自らの進路に応じた科目が履修できるようになっています。（本校の教育課程の特色より）
• 大阪府立高津高等学校　2019年：東大2名、京大12名、合計14名、大阪大29名、神戸大25名
• 東京都立 小石川中等教育学校 東大12名、京大2名　合計14名　中学校でも高等学校でもない中等教育学校です。学年は1年から6年までとなります。後期課程4年からの入学はありません。…　全ての教科・科目を学ぶことによって、単に受験のためではない「教養」を生徒に身に付けさせていきます。…　数学と英語の授業で習熟の程度に応じた少人数授業を行っています。　土曜日や長期休業日、放課後などに学習の補充や進路実現のため、補習や特別講座小石川セミナーを実施しています。…　公立中学校では1日50分の6時間授業を行っていますが、本校では確かな学力をゆとりをもって身に付けるため1日45分の7時間授業を行っています。　…　全員が参加する国内語学研修、海外語学研修、海外修学旅行では、異文化理解、学校交流、意見発表等の取り組みを、身に付けた英語をツールに行っています。（本校の特色より）
• 長野県立松本深志高等学校　2019年：東大3名、京大8名、合計11名
• 岐阜県立大垣北高等学校　2019年：東大3名、京大11名、合計14名、名古屋大学32名
• 滋賀県立 彦根東高等学校 2019年：東大1名、京大11名、合計12名　2018年：東大3名、京大11名　合計14名　本校の主な特色 ５０分×７限授業で授業時間を確保しています（水曜・木曜は６限です）。 ２年生からは文系・理系のコース分けをしています。 「夏期講座」「受験対策講座」などの特別講座を行っています。 年間９日間の土曜授業を行い、合わせて「リーダーシッププロジェクト」を推進します。 放課後などの自主学習支援のための環境を整えています。 「１６歳の教科書in彦根東」「英語特別講座」「東大・京大オープンキャンパスツアー」などのイベントもおこなっています。（学習プログラム　本校の主な特色より）
• 広島県立 広島高等学校 東大8名、京大6名　合計14名　今春の大学入試では，現役で，東京大学７名，京都大学５名，医学部医学科５名をはじめ，大阪大学９名などの難関国立大学等に46名，さらに地元の広島大学には41名の合格者を出し，中期達成目標の一つ「難関国立大学等合格者95名（広島大学45名以上含む）」に向け，多くの生徒が夢を叶えています。（学校長挨拶より）
• 宮崎県立 宮崎西高等学校 東大8名、京大6名　合計14名　西高は勉強だけの学校ではありません。部活動がとても盛んで、文化部・運動部とも毎年めざましい成果を挙げる元気のある学校です。部活動を奨励しており部活動生の学力向上も支援します。普通科・理数科とも、部活動と学業を両立させ県優勝・全国大会出場を果たす生徒も珍しくありません。（学校概要より）
• 山梨県立 甲府南高等学校 2019年：東大3名、京大4名、合計7名　2018年：東大8名、京大4名　合計12名　土曜日や長期休業中の講座、放課後や昼休みの個別指導など、本校の学習指導は盛りだくさんですが、学習指導の中心は、もちろん日々の授業です。１コマ４５分の授業は、密度が濃く、発展的な内容になっています。（学校紹介より）
• 岐阜県立多治見北高等学校　2019年：東大5名、京大7名、合計12名、名古屋大11名
• 神奈川県立 相模原中等教育学校 東大9名、京大2名　合計11名　「読書・暗誦・ドリル」、「発表・質疑応答・レポート」、「探究・ディベート」という３つのメソッドを柱として授業を展開し、基礎的な知識・技能を習得させ、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力を育成し、主体的に学ぶ態度を養います。 （学習活動より）
• 香川県立 丸亀高等学校 東大3名、京大8名　合計11名　明治26(1893)年に香川県尋常中学校丸亀分校が、また、明治32(1899)年には私立裁縫女学校が設置され、同分校は明治34(1901)年に香川県立丸亀中学校となり、同女学校は明治39(1906)年に香川県立丸亀高等女学校となりました。さらに、学制改革後の昭和24(1949)年には、香川県立丸亀高等学校と香川県立丸亀女子高等学校の統合により香川県立丸亀第一高等学校が誕生し、昭和28(1953)年からは、現在の香川県立丸亀高等学校に改称されました。このように本校は幾多の変遷を経て現在に至り、今年で創立125年を誇る県下屈指の伝統校です。（校長室から）
• 福岡県立 福岡高等学校 東大7名、京大5名　合計12名　高大接続改革など、教育改革が進んでいますが、何より中核にあるのは、主体的な学びによって培われる思考力・判断力・表現力です。　この主体性は、学習だけでなく学校行事や部活動・生徒会活動などをとおして福高生に脈々と受け継がれているものであり、本校の特色が今後さらに活かされると確信しています。(校長挨拶）（注）2016年ノーベル生理学・医学賞受賞の大隅 良典博士（1945-）の母校。
• 福島県立 安積高等学校 2019年：東大6名、京大3名、合計9名、東北大35名　2018年：東大7名、京大5名　合計12名　本校は、開拓者精神のもと、高い志をもち、文武両道を貫きながら、自分の夢の実現に向けて努力を続ける生徒の育成に努めております。進学面においては、今春の大学入試において東京大学７名、京都大学５名を始めとして、全国の難関大学に多くの合格者を出しております。また、部活動も盛んで、ほとんどの生徒が部活動、同好会、生徒会等に所属し、全国大会に出場している部が数多くあります。生徒たちはまさに文武両道を実践しております。(学校長挨拶より)
• 愛知県立守山高等学校　2019年：東大3名、京大8名、合計11名
• 静岡県立 沼津東高等学校 2019年：東大6名、京大1名、合計7名　2018年：東大5名、京大7名　合計12名　理数科の学習内容　定説化された知識を学ぶのではなく、その知識が確立してきた過程を重視します。実験・観察や演習の機会をできるだけ多く取り入れ、創造的で科学的な思考力が身につくように工夫されています。課題研究　理数科の一番の特色です。数名の班を作り、物理・化学・生物・地学・数学の中から１つのテーマを選択し、実験・研究するものです。（理数科紹介より）
• 宮城県立 仙台第一高等学校 東大4名、京大6名　合計10名　教育基本法並びに学校教育法に則り、人格の完成を目指し、社会に対する健全な批判力を養い自主自立の精神に充ちた心身ともに健康な国家及び社会の有為な形成者を育成する。（教育目標より）
• 宮崎県立 宮崎大宮高等学校 東大4名、京大6名　合計10名　宮崎市内の予備校で、それぞれの「行くべき大学」に向けて頑張っている卒業生の激励に、旧３年担任全員、学年主任、校長先生で行ってきました。先生方一人一人から激励の言葉をもらったあとは、旧担任のもとに集まり、それぞれの現況報告などの情報交換をしました。卒業して早２ヶ月あまり、安易な妥協はせずに目標に向かって一心に努力している卒業生の姿に、頼もしさを感じました。旧３年担任の先生達も、元気に頑張っている生徒の姿を見て、ホッとしたり、逆に元気をもらった感じです。卒業した後も、連絡を絶やさず、できる限りの援助をしていきたいと考えています。（学校生活より）
• 広島市立 基町高等学校 東大3名、京大7名　合計10名　授業と行事の時間確保のために２学期制を導入しています。授業は、密度の濃い５０分授業を行っています。週３日間は７時間授業で、他の２日間は６時間授業です。受験を意識した、力のつく授業を行います。内容は高度ですが、わかるまできめ細かい指導をします。５教科７（８）科目対応は当然、難関大学等、あらゆる入試に対応したカリキュラムを編成しています。（授業の特色より）
• 札幌北高校　2019年　東大3名、京大8名、北大104名
• 大阪府立 茨木高等学校 2019年：東大0名、京大16名、合計16名、大阪大73名　2018年：東大1名、京大10名　合計11名　数学、英語では少人数授業を行い、きめ細かい指導に努めています。65分授業・２学期制　65分授業では、理科の実験や数学の演習などにも十分な時間を割くことが可能です。学力保障の一環として、月2回程度土曜日に授業を行っています。課題研究○平成28年度入学年より、文理学科だけでなく、普通科も含め、２年生全員で取り組むことになりました。チームで協力して調べ、考え、議論し、まとめ、発表するという課題研究で得られる経験は、大学や大学院での研究生活の大きな力になります。（茨高とはより）
• 兵庫県立 小野高等学校 東大1名、京大9名　合計10名　生徒たちは、創立以来の校是である「明き　浄き　直き誠の心」をその基本精神に据え、挨拶の励行、時間厳守、清掃の徹底の生活三原則を遵守し、勉学に部活動に日々努力を重ねておりますが、その成果は進学や部活動の実績にも顕著に表れています。（校長挨拶より）
• 大阪府立 四條畷高等学校 東大0名、京大10名　合計10名　週あたりの授業時間の標準は５０分の授業を３０時間（６時間×５日）することですが、本校では６５分の授業を１日に５または６コマ行うことにより５０分の授業に換算して週あたり３５時間の授業を行っています。(教育課程の特徴より）
• 大阪府立 生野高等学校 東大0名、京大10名　合計10名　☆２ 授業・講習・模試による学力育成　① 生徒の進路目標実現するため、入試に対応できる質の高い授業、授業中心の「予習→授業→復習」の自学自
  習力の向上により学力育成を図る　② 校内・外部模試を活用して学力測定、学習課題の発見とその補強、進路意識向上を図る　③ 授業に加えて、進路指導部が中心となって希望者講習を企画・実施し、学力の向上を図る(進路指導の方針より）
• 大阪府立四条綴高等学校　2019年：東大0名、京大10名、合計10名、大阪大29名、神戸大31名

 

• 岩手県立 盛岡第一高等学校 2019年：東大13名、京大2名、合計15名、東北大48名　2018年：東大8名、京大1名　合計9名　生徒諸君は、自由な校風の下、幾多の時代を経ても変わることなく「白堊精神」を身につけ、学業に勤しむことはもちろんのこと、学校行事・部活動などにも若きエネルギーを注ぎ、「文武両道」を成し遂げるという気概をもちながら「一高時代」を謳歌するとともに、豊かな個性や優れた才能をもつ友とともに自己を磨き、自らの可能性に挑戦しています。（校長挨拶より）
• 茨城県立水戸第一高等学校　2019年：東大8名、京大4名、合計12名、東北大31名、筑波大27名　
• 福島県立 福島高等学校 2019年：東大4名、京大3名、合計7名、東北大29名　2018年：東大5名、京大3名　合計8名　清らかであれ　勉励せよ　世のためたれ　（ウェブサイトより）
• 山口県立 山口高等学校 東大2名、京大6名　合計8名　充実したカリキュラム ･実験､演習が多い理数科目 ･探究心を育てる課題研究 特色ある教育活動 ･大学との連携(実験,実習) ･企業との連携(見学,実習) ･他校との交流 ･合宿 ･環境学習 など （理数科案内より）
• 長崎県立 諫早高等学校 東大6名、京大2名　合計8名　学習指導要領に基づき、普通科高校のカリキュラム編成を行っています。地歴は希望する科目を自由に選択できます。理系進学者についても、１年次で物理基礎・生物基礎を履修した上で、２年次の専門物理・専門生物の選択ができるようにしてます。１年次に必履修の科目をほとんど修得し、２，３年次は文理別に進学を意識した授業を履修するようになっています。 （カリキュラムより）
• 長崎県立 長崎西高等学校 東大6名、京大2名　合計8名　本校の全ての教育活動はこの「自律」の精神に基づいて行われ，多くの「眉秀でたる若人」が生き生きとした高校生活を過ごしている。（学校紹介より）
• 徳島市立高等学校 東大4名、京大3名　合計7名　本校は、開校当初から交換留学生制度を設けるとともに、教職員の国際交流を推進しています。また県下の公立高校では初めて海外への修学旅行を実施し、現地の高校生との交歓会を取り入れるなど、国際人として広い視野を持つ生徒を育てています。（学校概要より）
• 鳥取県立 米子東高等学校 東大2名、京大6名　合計8名　「生命科学コース」は、卒業後、医学部・歯学部・薬学部および難関大学の理工系学部を希望している生徒が大学進学後の学習に生かせるように、数学・理科の分野を広く、深く学び、自然科学分野への興味・関心を深めながら、目的意識をより明確にして学習できるコースです。１・２年で大学や研究機関と連携した探究的な学習などを通じて創造的・科学的な思考力が身につくようにします。
  また、それらに取り組むことによって、自然科学分野への興味・関心を一層深め、みずから積極的に学習する態度が身につくようにします。数学、英語、理科の３教科で、よりきめ細かい指導をするために習熟度別少人数授業を展開しています。（コース紹介より）
• 神奈川県立厚木高等学校　2019年：東大2名、京大4名、合計6名　横浜国立大学24名
• 山形県立 山形東高等学校 2019年：東大9名、京大3名、合計12名、東北大48名　2018年：東大3名、京大2名　合計5名　本校の授業で最も大きな特色は６５分授業です。昭和３３年から行っていますが，長時間の授業によって授業内容の充実をはかり，大学進学にも十分対応できる高い学力を身につけさせようとするものです。本校は市の中心部に位置していますが，緑も多く，静かな住宅地の中にあり，落ち着いて学習や部活動に励むことができる最高の環境にあります。学習は自学自習が柱となっており，通常の授業は十分な予習・復習を前提にすすめられます。(学校概要より）
• 和歌山県立 桐蔭高等学校 東大1名、京大4名　合計5名　【数理科学科での学習】１年生で数学と理科の時間を多く設定して、実験や演習のための時間を確保しています。特に理科においては、生物・化学・物理の境界領域の学習をはじめ、地球科学の分野・情報科学の分野の学習等も組み入れ、将来、専門分野へのアプローチができるようにしています。（数理科学科の概要より）
• 山口県立　宇部高等学校　東大1名、京大3名　合計4名　土日開放　学校で学習がしたい生徒に対して本校は休日でも一部の教室を開放しています。生徒は一日、ここでしっかり学習ができます。自習室等　放課後、5時には一般のホームルーム棟は施錠されますが、自習室は開放されます。大小あわせて２つの自習室が準備されています。視聴覚教室は一番大きな部屋で100名ほど収容できます。そのほか，社会科教室を自習室として使うことができます。職員室前は教室ではありませんが、自習ができるようになっています。　＊2018年ノーベル生理学医学賞を卒業生である本庶佑博士が受賞
• 愛媛県立 松山東高等学校 東大0名、京大4名　合計4名　感動ある授業の展開と鍛え育てる個別指導の充実（指導目標より）
• 青森県立 弘前高等学校 東大4名、京大0名　合計4名　次のことを柱とする　規律ある自由　自学自習　体力の増進（教育方針より）
• 青森県立 青森高等学校 東大3名、京大0名　合計3名　本校では５０分、週３３コマ授業を取り入れ、毎時間の授業充実に努め、大学受験に必要な学力を授業を通して理解してもらうようにしています。授業は生徒の充分な予習・復習を前提に行われますので、「自学自習の態度」が身に付いていなければ、取り残される恐れがあります。(学校案内より）
• 沖縄県立 開邦高等学校 東大1名、京大2名　合計3名　本校の特色は、60分授業です。60分授業を活かして、「主体的・対話的で深い学び」の視点に立った授業を展開し、学校教育における質の高い学びを実現しています。更に、早朝講座・土曜講座・夏期講座等を実施して学習内容を深く理解させ、難関大を目指す生徒一人ひとりの進路実現に取り組んでいます。 （校長あいさつより）
• 高知県立 高知追手前高等学校 東大0名、京大0名　合計0名　高知大59名　本校に入学する方のおよそ9割は、本校卒業後、国公立四年制大学への進学を希望しています。生徒個々の進路希望を実現するために、本校は「将来を見据え、次代をリードする人材の育成を目指して」をスクール・アイデンティティーとして掲げ、生徒一人ひとりが、将来、社会の中で自らを役立てたいという志をもって、その実現にまい進することができるように様々な支援を行っています。（学校案内より）

＊　2018年入試東大京大合格者合計10名以上の県立・市立高校および県下随一の公立進学校をリストアップしたつもりですが、漏れがある場合、ご指摘いただければ幸いです（info@scienceandtechnology.jp）。

 

東大京大合格者数というのは１つの指標に過ぎず、地元志向が強い進学校はこの指標で上位に来ません。

一方で、卒業生千人あたりの合格者の最少は沖縄。島根、福島、岩手、秋田、青森と続き、東北の少なさが目立つ。こうした地域は地元志向が強く、学力の高い生徒は各地の国公立大医学部をめざす傾向が強い。(地域差30倍、東大・京大合格者が出やすい県は？　中川透　AERAdot. 2018.3.11)

 

京都市立堀川高等学校の試み

その京都で2002年に「堀川の奇跡」と呼ばれる現象が起きた。…　前年度の国立大学への合格者数は6人だったにもかかわらず、この年一気に106人まで増えたのだ。

象徴的だったのは1999年に普通科と並んで「探究科」を設けたことだ。…　「探究科は、特別な受験勉強をする学科ではありません。生徒は自らテーマを決めて、研究していく。そこに京都大学の大学院生や教師がサポート役として入る。研究していくうちに、生徒の心が変化していく。高校卒業後も研究を続けたい。そのためには基礎学力が必要だし、設備の整った大学に通いたい。そう考えるようになる子もいます」(公立が躍進､京都の教育改革で何が起きたか　進学実績が劇的に変化　小宮山 利恵子 : リクルート次世代教育研究院 院長 東洋経済 ONLINE 2017年08月19日)

普通の子の親たちは、「堀川の奇跡！」ではなく「堀川の当たり前！」と言っていました。(記事に対するコメント　2017/8/19 18:36)

堀川が違うのは、選抜方法かなぁ。東大・京大類似の問題を出題し、それをクリアした子たちを集めているのだから、基本的に受験エリートなわけで。洛北中も、堀川も、学校の勉強だけでは届かない難問揃いで、塾の手を借りないと難しい。(記事に対するコメント　2018/4/5 12:58)

堀川高校は改築と同時に、科学的な探究能力の育成をうたった「探究科」を新設。最初の卒業生が出た2002年の春に、前年6人だった国公立大の現役合格者数が一気に106人に増えたんです。うち6人が京都大学に合格し、さらに04年には32人が京大に合格しました。

1978年まで7期つとめた蜷川虎三知事のころは「15（歳）の春は泣かせない」が教育政策の合言葉でした。

厳しい受験勉強をしないまま高校に入れるので、公立高校の大学進学実績がともなわず「18の春に泣く」と批判する声があった。(進学実績躍進「堀川の奇跡」　京都はなぜ教育熱心なのか 　京都支社　荒木勇輝 NIKKEI STYLE 2012/11/8 )

参考

1. 速報！2018年 東大・京大・難関大学合格者ランキング (inter-edu.com)
2. 2018年全国47都道府県代表公立高校東大合格者数ランキング (upp.so-net.ne.jp)
3. 東京大学合格者数 [ 2018年第一位 東京都 ]　2018-5-29　都道府県別統計とランキングで見る県民性　todo-ran.com
4. 超難関大への現役合格に強い高校トップ100 東大･京大･国公立医学部への現役合格率は？ (安田 賢治 msn.com 2018/06/22)
5. 東京大学合格実績ランキング　塾・予備校　比較ナビ　jdnet.jp　2018年東大合格者数ランキングでは、前年に引き続き駿台予備学校が1位にランクイン。
6. 中受組と高受組の圧倒的な差（偏差値の罠11）(難関国立大への壮大な実験 2024（旧・偏差値20台からの塾無し中学受験 2018年） 2018-06-01)
7. 地方公立名門校 (朝日新書) 2018/4/13 おおたとしまさ 朝日新聞出版　第2章　旧制一中では何を伝えているのか　札幌南／仙台第一／浦和／新潟／金沢泉丘／藤島／静岡／旭丘／岐阜／北野／神戸／松山東／修猷館／済々黌／鶴丸
   第3章　ご当地名門校から東大へ！　盛岡第一／金沢泉丘／前橋／宇都宮／水戸第一／膳所／岡山朝日／城東／熊本
8. 名門公立高躍進　濃密な３年 (朝日新聞DIGITAL 2018年05月19日)　面倒見のいい受験指導で知られる都立日比谷や神奈川県立横浜翠嵐。部活や行事に燃える都立国立、神奈川県立湘南……。
9. 東大・京大・名大・九大に強い高校トップ30 最新版 (中川透 AERAdot. 2018.3.30)
10. 地域差30倍、東大・京大合格者が出やすい県は？　(中川透 AERAdot. 2018.3.11)
11. 速報2018東大・京大難関大学合格者ランキング (inter-edu.com)
12. 全国高校「大学合格力」ランキング・ベスト10 3位甲陽、2位東大寺、そして1位は？【2018年入試版】(DIAMOND online 2017.8.1) 6位以下で、公立高校の躍進が目につく。6位の札幌南（北海道）は北海道大に112人のほか、東大・京大にも33人の合格者を輩出、昨年の10位から順位を上げた。　7位の旭丘は愛知県尾張学区のトップ校で、東大・京大の合格者数は77人。愛知の学校としては珍しく地元を離れる生徒が多く、名古屋大の合格者数では明和や岡崎など地元公立勢の後塵を拝して7位となっている。8位姫路西（兵庫）は昨年からジャンプアップして上位に食い込んだ。
13. 高校受験ナビ　高知追手前高等学校 – 高知県 公立　2017/03/25　公立高校から東大京大合格が毎年ほとんどいない県が他にありますか？ こんな状態が続いていて良いのでしょうか？
14. 貧困県なのに16.1％が私立中学に進む。高知県で子育てをして感じる教育格差のリアル　まあちゃん道　2015年02月27日　そこで高知市のお受験事情を簡単に説明しておきましょう。究極の地方都市でありながら、東大、京大、早稲田等の有名大学に通わせるための一番の近道が中学受験をして私立中高一貫教育を受け大学受験に控えるという流れが出来上がっています。
15. 「東大合格なら100万円」市長が批判に反論 (AERAdot. 2015.2.26 07:00) 鹿児島県の公立高校（全日制）全体でみると志願倍率は0.93倍。ほかにも、高知県全体で0.80倍、島根県は同0.94倍など、全国で同じ悩みを抱える高校があることがうかがえる。　伊佐市では、大口高校の志願者減の最大の理由を、大学進学実績の低下だととらえた。東大合格者は03年に1人出て以降はゼロ。九州大の合格者も96年を最後に出ていない。
16. 高校名も採用の指標に！？【全国839校】偏差値60以上の高校をまとめてみた (hcm-jinjer.com 2017.07.26 2017.12.18)
17. 東大合格者数、高校別順位に異変！公立校の復活鮮明、有名私立は没落続出で格差拡大 (ビジネスジャーナル/livedoor 2016年5月22日) 戦前はもとより、1960年代までは首位を定位置にしていた日比谷だが、学校群制度の導入以降は凋落の一途をたどり、久しく昔のトップ校扱いをされていた。　しかし行政の支援もあって近年は次第に復調、今回は53人の合格者を出して、私立のトップクラスを脅かす位置まで巻き返した。
18. 2015年度 東京大学合格者 総合ランキング BEST 10　study1.jp
19. 過去52年の東大合格者ランキングTop10 (ReseMom 2013.12.17)
20. 国立難関9大学合格者数トップ校ランキング (文化の森スクール) 徳島は何故、学力低下しているのか？ ・高校入試がほぼ全入で、総選廃止後、多少差がついてきたとはいえ、他県のように高校間の学力格差が少ない。いわゆる、一流校が存在しないので、学習意欲がわかない。
21. 高知の学業　中学受験率は東京に次いで第2位。高校も私立優位で私立受かったから公立受験辞退なんてこともザラ。公立高校至上主義の香川とは正反対。
22. 高校教育機会はどのように提供されたのか？　地方自治体の事例の比較検討による類型の試み　香川めい 相澤真一 児玉英靖 応用社会学研究　2012　№ 54 143 立教大学 (PDF)
23. 全高校／東大・京大合格者数ランキング–東大は開成が31連覇、名門公立の復活顕著 (東洋経済ONLINE 2012年06月04日)

 

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文科省が大学を脅迫している実態

英語民間試験問題、かなり気味の悪いことになってきました。複数の大学関係者によると、ある会議で、文科省の担当者が 「オフレコだけどね、入試政策に従わないと、運営交付金のこと、わかっていますね」と発言したそうです。担当者の名前も分かりますが、ここには書きません。1/8

— 阿部公彦 (@jumping5555) 2019年2月26日

 

圧力に屈した東大

2018年4月27日～　（民間試験不使用宣言の撤回～）

東大、民間検定試験を入試活用へ 共通テスト英語で方針転換　共同通信社 2018/4/27 18:50　東大は27日、大学入試センター試験に替わって2020年度に始まる「大学入学共通テスト」の英語で導入される民間の検定試験を、入試の合否判定に使う方向で検討を始めたと明らかにした。福田裕穂副学長は3月の記者会見で「現時点では拙速」として判定に使わない考えを示していたが、方針を事実上転換した。

共通テスト　東大、民間試験使用へ　方針転換　毎日新聞2018年4月27日 21時18分　最終更新 4月27日 22時56分　福田裕穂副学長は３月の記者会見で「高校の授業が民間試験対策になる恐れがある」などとして合否判定に使わない方針を表明しており、事実上の方針転換となる。 …

大学入試の英語業者テストの弊害　山内康一　立憲民主党　福岡3区　2018年04月27日 これまで安倍政権下で民間業者試験の導入を決める審議会には、民間業者の関係者が「有識者」として選ばれ、自分たちに都合の良い議論をしていました。「有識者」というより、「当事者」が議論していれば、予定調和的な結論になって当然です。導入のプロセス自体に大きな問題がありました。…　安倍政権の「教育再生」は、そこそこ機能している制度を、より悪い制度に代替しているケースが多いです。むしろ「教育改悪」といってもよいものばかりです。教育政策の面でも「安倍政治を終わらせる」ことが必要です。

2018年3月10日～　（民間試験の不使用を宣言～）

honeycomb@honeycomb_h　国大協はそもそも民間試験導入に反対していたのだ　それを半年もしないうちにあっさり転換（文科省に押し切られたのだろう。文教族を多数要する清和会が自民党最大会派）　法人化した大学は首根っこを押さえられている　東大は絶対に譲るなよ　ここで白旗上げたらいよいよ全部乗っ取られる　3:25 – 2018年4月22日

阿部公彦@jumping5555 民間試験導入を強行させようとするのは「国」ではありません。国大協に圧力をかけるのは文科省。文科省に圧力をかけるのは、自民党の「閣僚級の国会議員」。総理に近い人です。この人によると、憲法改正と民間試験導入はつながるとか（！）。「東大に言うことを聞かせる」と公言しているようです。19:00 – 2018年4月22日

阿部公彦@jumping5555　こちらは4月3日「東大新聞」掲載のインタビュー。若い記者さんでしたが、記事のまとめ方が上手。それにしても、こんな「インチキ英会話商法」みたいな政策に乗っかったら東大は世界の笑いものでしょう。国際化なんてとてもおぼつかない。執行部の英断を評価します。腐敗議員の圧力に負けないでほしい。18:50 – 2018年4月19日

国大協が共通指針を発表　大学入学共通テスト　東大は方針変えず　東大新聞　2018年4月17日
東大を含む全国86の国立大学などから成る国立大学協会は3月30日、大学入学共通テストで導入される英語民間試験と国語・数学の記述式問題の入学者選抜への利用方法について、国立大学共通の指針を発表した。民間試験については、成績に応じて大学入試センター実施のテストに加点するなどの方針を選択肢として提示した。…　民間試験の成績を入学者選抜に使わない方針を明言している東大は、本誌の取材に対し「方針は変わらない。現段階で答えることはない」と解答した。(KIT Speakee Project @KITspeakee　4:23 – 2018年4月18日)

東大、英語民間試験は合否判定に使わず＝新共通テスト時事ドットコムニュース 2018/03/10-19:52
東京大は１０日、大学入試センター試験に代わって２０２０年度から始まる「大学入学共通テスト」の英語で導入される民間試験について、入試の合否判定には使わない方針を明らかにした。…　東大は、異なる試験の結果の公正な比較が難しいなどとして、合否判定では活用せず、マーク式試験の結果などを使う考えだ。

2017年

阿部公彦@jumping5555　むしろ下村さんの最大の功績は「教育は利権になる」ことを発見したこと。そのやり方の多くはすでに報道されてきたとおりですが、まだ十分に知られていないのが、センター試験英語の民営化が含むさまざまな問題です。この本ではそのあたりをじっくり扱います。(5/10)　5:10 – 2017年10月7日

2015年

教育利権に群がる“癒着”人脈（「週刊文春」）──子どもたちの教育を食い物にする下村氏は文科大臣を即刻辞任すべき ＴＡＢＩＢＩＴＯ 2015/3/28(土) 午前 0:26 今週発売されている「週刊文春」４月２日号では、さらに新たな疑惑を報じ、下村大臣と、民間企業との露骨な“癒着”人脈があることが明らかにされているのだ。…　記事は、最後に、３月２４日は、市民グループが東京地検に対して、政治資金規正法違反の疑いで下村氏、榮秘書官らを刑事告発したとして、「国家１００年の計といわれる教育。その政策遂行にあたっては高い透明性が求められる。下村氏の大臣居座りは、教育行政への信頼をさらに失わせることになる」と結ぶ。関連して、昨日発売の「日刊ゲンダイ」（２７日付）の「下村文科相違法献金疑惑　ついに捜査着手か　告発時様ら添付された『真っ黒』証拠」と題した記事も付け加えて紹介しておきたい。…　教育市場は１０兆円とも４０兆円とも言われていおり、英語教育だけでも「３兆円市場」とも言われている。未来を担う子どもたちの教育が、汚職政治家たちや利権企業らによって食い物にされることは絶対に許されない。

イーオン社長とゆかいな仲間たち 楽天はTOEIC「社員平均800点」をどう実現したか (PRESIDENT Online 2015.3.19) 楽天が英語公用語化に取り組んでおられた2011年12月、葛城さんにお会いしたとき、「昇格トレーニング」の話もうかがいました。…　三木谷は400人に、本当に久しぶりの日本語で、スピーチをしたのです。「英語は将来必ず使うことになる。習得のために会社はあらゆるサポートをする。だから、がんばってほしい――」すると、雰囲気が変わったのです。…　イーオンは、「TOEIC満点」「英検一級」を持っている講師がたくさんいる。そのなかでも、講師を研修するトレーナーや、あるいは企業研修課の講師を、毎朝行くように指示しました。…　英語の公用語化を決めた最初の全社員平均は526点でした。最新データでいうと全社員の平均は800点に達しました。

塾・予備校業界との癒着…下村文科相がむさぼる「教育利権」(日刊ゲンダイ 2015年3月1日) ナゾなのは一介の塾経営者だった下村大臣の後援組織が全国各地につくられたことだ。背景にはドス黒い癒着構造が横たわっている。…　国会で一連の問題を追及している民主党の柚木道義議員はこう言う。「献金の原資は、塾や予備校に通う子どものために保護者が懸命に働いて捻出したお金です。下村大臣は教育行政を食い物にしているとしか思えません」

学習指導要領の改定作業始まる 英語教育、新科目、課題解決型学習の指導法などが柱［教育］(現代ビジネス 2015年01月24日（土）)文部科学省は2015年から小中高校の学習指導要領の改定作業を本格的に始める。…　次期学習指導要領は2020年度以降、小学校から順次実施を目指す。11月20日に下村博文文科相が中央教育審議会(中教審)に、学習指導要領の改定を諮問した。…　今回の改定は、新教科・科目の検討だけではなく、指導方法や成績評価の改善にも力点を置いたのが大きな特徴だ。新たな指導方法として挙げられているのが「アクティブ・ラーニング」。課題を設定して生徒同士や教師と生徒が議論しながら解決策を探る授業法で「課題解決型学習」「双方向型学習」ともいわれる。

2014年

中教審は「英語教育の早期化」という諮問を慎重に検討せよ Tweet ThisSend to Facebook | by suzumura 2014/11/25 政策の決定に携わる者の狭隘な視野が前途有為な児童や生徒の将来に悪影響を及ぼすことは避けられなければなりませんし、英語の教育を早期から行うという計画が新たな利権を生み出すための措置となることも、断固として排除されなければなりません。その意味でも、下村文科相による中教審への諮問は実態を伴わないものであるばかりでなく、英語を含む今後の日本の教育界に禍根を残すことになりかねないといえます。

2013年

国家公務員の採用試験、「ＴＯＥＦＬ」導入を検討 15年度めど 日本経済新聞　朝刊 2013/3/15付 政府は国家公務員採用試験に民間の英語能力テスト「ＴＯＥＦＬ」を導入する検討に入った。キャリアと呼ばれる総合職の志望者が対象で、2015年度の試験をめどに採用する。

2011年

電力利権と同じ構図？ 日本の英語教育のガラパゴス化を招く TOEIC偏重と経産省の罪 ～中韓もTOEFLに舵を切った！ (田村耕太郎 DIAMOND online 2011.5.21)  資格ビジネスの美味しさとそれを堪能しているかのようなTOEIC運営財団の姿である。経産省と財界というくくりでみると、まるで電力利権のような構造ではないか。…　日本の財界が経産省に気を使ってTOEIC重視で行くとなると、英語教育もガラパゴス化していく。教育の出口である採用を左右する企業がTOEIC重視だと教育サイドもTOEIC対応に引っ張られてしまう。

 

参考

1. 下村文科相ー道徳教育推進者の究極の不道徳 togetter 2015年3月17日
2. 文部科学省　英語教育の在り方に関する有識者会議　委員名簿 石鍋 浩 足立区立蒲原中学校校長 大津 由紀雄 明海大学外国語学部教授 佐々木 正文 東京都立町田高等学校長 髙木 展郎 横浜国立大学教育人間科学部教授 多田　幸雄 株式会社双日総合研究所代表取締役社長 藤村 徹 京都市立大宅小学校長 座長代理 松川 禮子 岐阜県教育委員会教育長 松本 茂 立教大学経営学部国際経営学科教授 三木谷 浩史 楽天株式会社代表取締役会長兼社長 安河内　哲也 一般財団法人実用英語推進機構代表理事座長 吉田 研作 上智大学教授

大学入試センター試験にかわる民間英語試験として立候補している団体および試験は、日本英語検定協会の英検およびTEAP、Educational Testing ServiceのTOEFL、ベネッセコーポレーションのGTEC、国際ビジネスコミュニケーション協会のTOEIC、ブリティッシュ・カウンシル（およびIDP：IELTS オーストラリア）のIELTS、ケンブリッジ大学英語検定機構のケンブリッジ英語検定およびリンガスキルとなっています。文科省によってどの試験が認定されるかは、2018年3月末に発表される見込み。

立候補している７団体24試験の詳細は以下の通り。

公益財団法人日本英語検定協会

実用英語技能検定（英検）[1級、準1級、2級、準2級、3級]、

英検は、小学生から社会人まで幅広い方を対象とした、英語検定試験です。

使える英語の4技能が評価され、英検取得者は多くの高校・大学の入学試験や単位認定で優遇されています。
英検は、世界各国の教育機関で海外留学時の語学力証明資格に認定されています。英検資格で、世界へ羽ばたく道が広がります。

（引用元：http://www.eiken.or.jp/eiken/merit/）

Test of English for Academic Purposes(TEAP)

Test of English for Academic Purposes Computer Based Test(TEAP CBT)

TEAPおよびTEAP CBTは主に高校3年生を対象とした大学入試を想定して開発されております。テスト構成は日本における「大学教育レベルにふさわしい英語力」を測るうえで適切な設計となっており、テスト内容はすべて大学教育（留学も含む）で遭遇する場面を考慮して作成されております。難易度の目安としては、英検準2級〜準1級程度で、日本の高校3年生の英語を測定するのに最適なレベルとなっております。

（引用元：http://www.eiken.or.jp/teap/merit/index.html）

Educational Testing Service

TOEFL iBTテスト

TOEFL テストは、世界で最も広く受け入れられている英語能力試験で、オーストラリアやカナダ、英国、米国を含め 130 か国 10,000 以上の大学や機関に認められています。希望する留学先がどこであれ、TOEFL テストがその橋渡しをします。（引用元：https://www.ets.org/jp/toefl）

TOEFL iBT テストは、大学レベルの英語を使用および理解する能力を測定します。さらに、reading、listening、speaking、writingの各スキルを組み合わせて、学術的な課題を遂行する能力も評価します。世界全域で 3000 万人を超える人々が、英語能力の習熟度を判断する目的で TOEFL® テストを受験しています。平均的な英語能力は中級から上級の範囲です。Higher Education機関に留学予定の学生　英語学習プログラムへの入学および修了　奨学金や証書授与の候補者選考　自らの進歩を確認したい英語学習者 　ビザを申請する学生や社会人（引用元：https://www.ets.org/jp/toefl/ibt/about）

 

株式会社ベネッセコーポレーション

GTEC [Advanced, Basic, Core, CBT]

GTECとは　難易度はAdvanced、Basic、Coreの３タイプから選べます。学年による受検タイプの制限はございません。どのタイプをご受検いただいても一本の評価軸の中でスコアを計測することができます（※1）ので、学習状況に応じて、いずれかのタイプをお選びください。また、GTECは年間を通して、いつでも受検可能です。6月、12月の検定日にご受検いただくと、スコアレポート（個人別成績票）表紙に「OFFICIAL SCORE」の記載がされます（※2）。（引用元：https://www.benesse-gtec.com/fs/about/ab_outline）

ベネッセでは、時代に先駆けて1998年より英語運用力を測定するテスト「GTEC」を提供してまいりました。「GTEC」は、2016年度には全国で1,500校を超える高校で採用され、年間約93万人が受験。2017年度入試以降は、全国約170校の大学・短期大学の推薦・AO入試でスコアを活用することができます。さらに、先述した時代背景の変化に伴う高校卒業後の進路選択機会の拡大や「大学の一般入試でも、高い英語力を測定したい」という大学からのご要望を受け、今回新たに「GTEC CBT」を開発しました。「CBT （Computer Based Testing）」とは、コンピューターの画面に問題を表示し、キーボードやマウスで解答を入力する試験のこと。「GTEC CBT」は、「聞く」「話す」「読む」「書く」という英語の4技能をコンピューターで測定することができる、新しい時代に適合した英語検定です。

（引用元：https://www.benesse-gtec.com/cbt/about/develop）

 

一般財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会

TOEIC® Listening & Reading TestおよびTOEIC® Speaking & Writing Tests

TOEIC L&Rはリスニング（約45分間・100問）、リーディング（75分間・100問）、合計約2時間で200問に答えるマークシート方式の一斉客観テストです。出題形式は毎回同じで、解答はすべて問題用紙とは別の解答用紙に記入します。テストは英文のみで構成されており、英文和訳・和文英訳といった設問はありません。（引用元：http://www.iibc-global.org/toeic/test/lr/about.html）

TOEIC Speaking Testは11問・約20分、TOEIC Writing Testは8問・約60分で、試験会場にてパソコンを使用して受験するテストです。

（引用元：http://www.iibc-global.org/toeic/test/sw/about.html#anchor01）

 

ブリティッシュ・カウンシル

International English Language Testing System(IELTS)

International English Language Testing System（IELTS：アイエルツ）は、海外留学や研修のために英語力を証明する必要のある方、およびイギリス、オーストラリア、カナダなどへの海外移住申請に最適なテストです。イギリス、オーストラリア、カナダ、ニュージーランドのほぼ全ての高等教育機関で認められており、アメリカでも TOEFLに代わる試験として入学審査の際に採用する教育機関が3,000を超え、英語力証明のグローバルスタンダードテストとして世界中で受験者が増え続けています。

IELTSはブリティッシュ・カウンシル、IDP：IELTS オーストラリア、ケンブリッジ大学英語検定機構が共同運営で保有する試験で、世界140ヵ国の1,000以上の会場で受験することができます。公益財団法人日本英語検定協会は、日本国内における実施運営及び広報活動をしています。

（引用元：http://www.eiken.or.jp/ielts/merit/）

IDP:IELTS Australia

International English Language Testing System(IELTS)

 

Cambridge Assessment English（ケンブリッジ大学英語検定機構）

ケンブリッジ英語検定 [C2 Proficiency, C1 Advanced, B2 First for Schools, B2 First, B1 Preliminary for Schools, B1 Preliminary, A2 Key for Schools, A2 Key]、

Cambridge Englishは、学習者が実生活のさまざまな状況でのコミュニケーションのために英語をどのように使うことができるかを評価できるように設計されています。
Cambridge English はすべて、言語能力評価の国際指標であるヨーロッパ共通参照枠 Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) に準拠しています。
世界中の20,000以上の大学、企業 (雇用者)、行政機関が、Cambridge English を認定しています。
Cambridge English の試験の多くが、 ビザや入学申請 のため次の国々で利用できます: 英国, オーストラリア, 米国およびカナダ。 IELTS (Cambridge English が提供) も英国ビザや入国申請に使うことができます。（引用元：http://www.cambridgeenglish.org/jp/why-cambridge-english/）

 

リンガスキル Linguaskill

リンガスキル（Linguaskill)について
ケンブリッジ大学英語検定機構が開発するマルチレベル・テストの一つ、ビジネス英語能力テストBULATS（ブラッツ）を基礎として開発されたテストです。
BULATSはビジネスパーソン向けのテストですが、リンガスキルは日常生活の中で身近なトピックが中心の一般英語（General English)の範囲での出題となります。
このように出題範囲が日常生活で遭遇する身近なトピックであること、レベルもA1未満から測定できるため、学生・社会人と広く活用いただける試験です。（対象：16歳以上の英語学習者）

リンガスキルは、教育機関や企業が個人やグループ別の英語力レベルを迅速にチェックできる便利なオンラインテストで、受検者の入学・卒業、採用・昇進に必要なすべての英語力を測定できます。
試験の管理運営も容易で、高いセキュリティーの担保があれば、試験会場や実施日時は柔軟に設定することが可能です。最先端の採点システムで、迅速かつ正確なテスト結果をお届けします。

（引用元：http://www.cambridgeenglish.org/jp/news/view/linguaskill-2018/）

 

参考

1. 大学入試英語成績提供システムへの参加の申込のあった資格・検定試験一覧（大学入試センター　PDF)
2. 大学入試英語成績提供システム参加要件　平 成 ２ ９ 年 １ １ 月 １日　（大学入試センター　PDF)

 

報道

1. 民間試験活用に批判続々　「共通テスト英語」シンポジウム (毎日新聞2018年2月19日　東京朝刊) 民間試験の活用は、マークシート式のセンター試験で評価してきた英語の「読む・聞く」の二つに「話す・書く」を加えた４技能を測ることが目的。現在、活用の対象とする民間試験を決めるための審査が進められており、３月末に公表される。

追記

新しい記事　→　京大も2017年物理出題ミスを認め追加合格が17名（うち、既に京大の他学科在籍者11名）になったことが2018年2月1日の記者会見で発表されました。

＊　＊　＊　以上、追記　＊　＊　＊

 

2017年阪大入試物理の出題ミスを2017年8月に指摘していた予備校の先生が、京都大学の2017年物理においても出題ミスがあったのではないかという指摘をしています。

2017年京都大学前期日程物理IIIの問題文

　

 

京都大学 前期日程 物理 Ⅲ　問題文（代々木ゼミナール）

 

京大に対する出題ミスの指摘

京大の2017年入試物理でも出題ミスがあるという指摘がなされました。

昨日，京大に送ったメールの文面 pic.twitter.com/szAyQKqMSP

— よしだひろゆき (@y__hiroyuki) 2018年1月20日

 

問題点の解説

いちおう完成しました。今度は図も少し入れました。https://t.co/NB3tJiKCWd

— よしだひろゆき (@y__hiroyuki) 2018年1月17日

 

割れている予備校の解答

（せ）の選択問題の解答が駿台は①、河合塾と代ゼミは②と割れています。

1. 駿台の解答　大学入試解答速報　京都大（物理問題III)　せ①
2. 河合塾　2017年国公立大二次試験　解答速報　京都大学（前期）物理　解答例　物理問題III　せ②
3. 代々木ゼミナール　2017年入試問題と解答例　京都大学　前期日程　物理III　せ②

 

新しい記事　→　京大も2017年物理出題ミスを認め追加合格

 

京大の2017年入試物理IIIに関するツイート

ツイッター上の様々な意見を紹介します（＊随時追加、変更）

1. あらきけいすけ@OUS‏ @arakik10京大の問題（車が壁に平行に走るときの波の干渉の部分だけ）を解いてみた。反射での位相の振る舞いは難しいかも。SEGの先生の「車の位置での波が云々」は、言いがかりに過ぎないように思われる。 / “卵と壁？あるいは京大の音波の問題を解…” 19:07 – 2018年1月21日
2. そら豆@そう、まさかあの…‏ @somasakaanoさらに言えば、縦波の音波の反射条件を指定するとき、固定端や自由端という単語を使うのは避けるべき。「反射の際、位相は変化しないとする」などの方が紛れがない。それにしても、反射の際疎密波の位相が反転する特殊な壁って現実的に考えられるのだろうか。京大2017物理入試問題ミス疑惑の件。1:43 – 2018年1月23日
3. thunderbirdroid @thunderbirdroid　なるほど、反射波の干渉では音を変位波とするか密度波とするかで答えが逆になるのな 音が全方位に出てること、音源と観測点の距離がゼロなことから、出題意図は密度波に思われるが、それなら壁を固定端と表現するべきではなかったtwitter.com/h_okumura/stat…

   11:25 – 2018年1月21日
4. よこ‏ @alfayoko返信先: @mikomoe212さん反射については「固定端反射と見なす」と言ってるからその前提で考えれば良いけど、「（直接波と反射波の）音波が弱め合う」という条件が微妙といえば微妙。まあ大多数の受験生は「音波が弱め合う」＝「定常波の節」と考えると思いますけど。19:34 – 2018年1月20日
5. k‏ @musicisthebest_返信先: @kikumacoさん　固定端という表現をすれば、高校生は｢位相が反転した｣と解釈して、弱め合う条件を｢経路差が波長の整数倍｣と解きます。それは責められないでしょう。 個人的に疑問なのは、｢固定端｣という表現をしたとき、作題チームは正しく音波の反射を捉えていたのだろうか、という点です。18:00 – 2018年1月20日
6. よしだひろゆき‏ @y__hiroyuki 大阪大学の問題は問題としては一応成立していて，出題者が解答を間違えたのと，その後の説明が論理的，物理的に破綻しているのに対して，京都大学の問題は，問題自体が破綻している。21:49 – 2018年1月17日
7. 高井隼人‏ @takaiphys6 阪大は6月の入試問題検討会に出席していたので，そこで指摘されているが，京大は出席していないので，話題にはなったが京大にその声は届いていない。阪大と同様，解答速報は駿台の解答速報のみ他と違う。青本でも指摘されている。だから赤本と青本で答えが違う。結局困るのは，過去問を解く受験生。4:04 – 2018年1月12日

8. 早川由紀夫‏ @HayakawaYukio 　京都大学入試2017年物理「空気中の音波の反射条件は固定端反射とみなすものとする」う～む。　13:00 – 2018年1月10日

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報道

1. 京大入試の物理問題「解答不能」と指摘　正解は非公表 (朝日新聞DIGITAL 2018年1月22日12時27分):”吉田さんは１９日、「本来は全員に得点を与えるべきだ」と指摘するメールを京大に送付。２０日には文部科学省に対して、指導を求めるメールを送った。吉田さんは大阪大の入試ミスでも、大学側に問題の不備を指摘した。この時にミスが判明した問題も、物理で音波に関する設問だった。文科省は、京大に検証を含めた対応を促した。　一方、京大は取材に「解答に至った経緯を含む思考力をも重視する問題が多く、一義的な解答を示せない問題の正解を示すことによる混乱を招かないよう、正解は一律非公表としている」とコメントしている。”
2. 京大入試、物理に「解答不能」…予備校講師指摘 (読売新聞 YOMIURI ONLINE 2018年01月21日 08時36分):”京都大（京都市）が２０１７年２月に実施した一般入試の物理の問題について、「条件が不足しており、解答不能ではないか」などの指摘が出ていることがわかった。　京大は解答例を公表しておらず、対応を検討しているという。　京大に出題ミスの可能性を指摘しているのは、東京都杉並区の予備校講師・吉田弘幸さん（５４）。大阪大の昨年２月の入試についても、物理の出題ミスを８月に阪大に伝えていた。”
3. 京大入試、解答不能と指摘 昨年2月、物理の問題 (共同通信社 2018/1/21 12:24):”京都大が昨年2月に実施した一般入試の物理の問題について、「解答が不能ではないか」などの指摘が複数あったことが21日、大学側への取材で分かった。”
4. 京大入試「解答不能」と複数の指摘　昨年２月、物理の問題　阪大の入試の誤りを指摘の塾講師も (産経WEST 2018.1.21 12:35更新)
5. 京大 物理の問題に解答不能の指摘　昨年入試で (毎日新聞2018年1月21日 12時35分 最終更新 1月21日 13時36分):”京都大が昨年２月に実施した一般入試の物理の問題について、「解答が不能ではないか」などの指摘が複数あったことが２１日、大学側への取材で分かった。”

 

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阪大2017年入試「物理」出題ミスを2018年1月6日に公表した大阪大学が、正答が３つあるという主張に関して1月12日に追加説明を公表しました。模範解答および採点にあたっての考え方が、非常に詳細に述べられています。

しかし、”問題Ａの前文に、音叉は常に決まった振動数の音を発することが明示されているため、問題の前提条件としてはどちらかのモードのみで振動していると考える。”と言いつつ、”Ａ-I. では逆位相振動モードを設定していた。Ａ-III. の問４では振動モードを特定していなかった。”という説明自体、ロジックが完全に破綻しています。

矛盾した説明しかできないということは、つまりは、この説明は苦し紛れでつくっただけで、本当のことを伝えていないということでしょう

音叉とは、軸についている二本の腕が振動することにより、ある特定の振動数をもつ音波を発生する装置である。音叉の腕の振動の様子(モード) にはさまざまなタイプがあり、主に、二本の腕が互いに逆向きに振動するモード(以下、「逆位相振動モード」と呼ぶ、Ａ-I. で設定した振動モード) と二本の腕が同じ向きに振動するモード(以下、「同位相振動モード」と呼ぶ) がある。音叉の基本的な振動モードは一般に逆位相振動モードであり、逆位相振動モードの方が実験的に観測されやすいと思われる。ただ音叉の振動を実験的に観測した著者による参考文献Russell, D. A. (2000). \On the sound eld radiated by a tuning fork.” American Journal ofPhysics, 68(12), 1139-1145. https://doi.org/10.1119/1.1286661 および同著者によるWeb ページhttp://www.acs.psu.edu/drussell/Demos/TuningFork/fork-modes.html によると、同位相振動モードで振動している様子も実際に観測されている。音叉を一つ定めたとき、同位相振動モードおよび逆位相振動モードはどちらもその音叉に対して可能な振動モードであるが、一般にそれぞれ異なる振動数の音波を発生する(前述の参考文献)。問題Ａの前文に、音叉は常に決まった振動数の音を発することが明示されているため、問題の前提条件としてはどちらかのモードのみで振動していると考える。

Ａ-I. では逆位相振動モードを設定していた。Ａ-III. の問４では振動モードを特定していなかった。しかし、問５においては同位相振動モードで振動していることを前提として問題が作られていた。

理科問題(物理) 〔3〕Aの解説（1月12日追記）（大阪大学）　（一部を抜粋。太字強調は当サイト）

阪大がこのよう模範解答を公表したことは、非常に歓迎すべきで、高校生、受験生の物理の勉強にも有益でしょう。しかし、出題ミスの釈明部分に関して言えば、全くなんの正当化にもなっていません。

〔３〕Aの問題文中には、、音叉に複数の振動モード（同位相または逆位相）が存在するという記述はありません。この物理の問題は、音叉がどのように振動して音を出すのかという予備知識を受験生に要求しておらず、むしろ、A-Iで受験生を誘導するような形で、逆位相振動モードによって音が発生する様子を図で丁寧に説明していたわけです。音叉の振動モードの可能性を複数考えると答えが一つに定まらないため、出題者の意図として、この段階で問題の条件設定をそのように絞ったということのはずです。ですから、受験生にしてみれば、A-Iでの誘導に則って、A-III問４も音叉が「逆位相振動モード」で音を発生させているという前提で解くのが当然でしょう。

A-Iの中で音叉が「逆位相振動モード」で音を出すことを丁寧に説明して受験生を誘導しておきながら、突然、A-IIIでは「同位相振動モード」で考えた答えのほうが「正答」で、「逆位相振動モード」で考えた答えも追加で正答とする阪大の態度は、矛盾しています。当然、外部からの最初の2回の指摘を却下した理由として、「同位相振動モード」で考えた答え2d=(n-1/2)λが正答だからというロジックは成り立ちません。

この追加説明は、物理の説明に関する部分は納得のいくものですが、出題ミスに関する釈明としては全く説得力がないと思います。大問のなかで分かれている小問ごとに、実は問題設定はバラバラなんですよというのは、これまでの入試の出題方法の常識を否定するような主張です。

 

阪大の追加説明に対する世の中の反応

おおっ追記が！n-1/2にしたのは音叉の同位相振動モードを想定したと！それ後付けの理由じゃないかな（前の小問と違うし，だいたいそのモードは基音と違う） https://t.co/pm0fcCEslX

— Haruhiko Okumura (@h_okumura) 2018年1月12日

まず問題Aの全文に「使 用する音叉は，振動数 500 Hz の音を，必要なだけ長い時間にわたって発し続ける とする 」とあるにもかかわらず、A-ⅠとA-Ⅲでは振動数が異なる別の振動モードを想定していたというトンデモな言いわけを始めた大阪大学。
それなら問５の音速の計算はいったい何だったんだ。

— MAKIRINTARO (@MAKIRIN1230) 2018年1月12日

半整数倍で同位相モードの振動も観測されるとして，参照されているリンク先を見ると「Asymmetric Modes (in-plane bending)」の振動モードのことを指しているようだけど，この振動数の共鳴板に音叉を固定しない限り，空気がこの振動数で揺れることはないと思う．

— 小島　徹也 (@coJJyMAN) 2018年1月12日

「問題Ａの前文に、音叉は常に決まった振動数の音を発することが明示されているため、問題の前提条件としてはどちらかのモードのみで振動していると考える。」はどこへ。もう知らん。

— 魚田雅彦 (@muota_here) 2018年1月12日

A-Ⅰで「音叉は逆位相」という内容が明記されていながら、A-Ⅲは同位相を想定とか、物理以前に国語として崩壊している。説明として最悪。
問４と５の出題を誤り、問５から「忖度」して答えた受験生も相当いるはずなので問４は正解を３つ（実質２つ）でよいではないか。もはや失うものもないだろうに。

— ノブ山 (@crzexpress) 2018年1月12日

いくらなんでも見苦しすぎるわこんなん。 問1で考えさせたのと逆のモードをスタンダードとして当初正解設定していましたは無理だろ。 これを想定したっていうならn-1/2を不正解にしなくてもよいっていう(かなり苦しい)言い訳にはなるが。

— らいね (@xibritte) 2018年1月12日

> 問5においては同位相振動モードで振動していることを前提として問題が作られていた。
とうてい真実とは思えない。
だが、もし本当だったとしたら、問1があるのにそれを前提にしたというのは極めて異常。

正直に「間違いました」と言えない理由があるのか？@h_okumura https://t.co/FKwAfFcip8

— Hal Tasaki (@Hal_Tasaki) 2018年1月12日

同じ問題の中で設定（条件）が異なるというのは入試問題としては無理があると思うな。
というわけで，８割ほど完成していた論文は全面的に書き直しです。今日中の完成は諦めます。

— よしだひろゆき (@y__hiroyuki) 2018年1月12日

阪大が2d=(n-1/2)λを正解に残した理由を発表した。音叉の同位相モード（両腕が同時に右、左と動く）を想定していたという。問題の前半で逆位相モードを説明しておいて、それは苦しい言い訳だろう。音波の“密部”ではなく、波の“山”が同時に左右に出されると勘違いしていたと、なぜ素直に言えないのか。

— 金子朋史 (@catom_knk) 2018年1月12日

粗密波の反射は自由端反射になるのでは…。振動モードが2通り考えられるとか、初めの問の誘導自体を無視するような言い訳はやめたほうが良いと思ふ。何のために初めの問題があるのか。
粗密波の扱いを密度と変位で取り違えてましたって認めちゃえよ。

— しのぶ@このみ年越しライブ余韻 (@shinobu1103) 2018年1月12日

大阪大学、苦肉の策に出たか？
Ａ-I.で「２本の腕は互いに逆向きに振動し，周囲の空気に圧力変動を与えて いる。」と書いているのに解説では「逆位相振動モード」もあると来たか。https://t.co/NvftYDFaK2

同じ問題の中でちゃぶ台返ししちゃ駄目だろ。

— 渡辺博之(魯) (@litulon) 2018年1月12日

「設問ごとに違った振動モードを想定してた」ってさすがにギャグ(笑)

— さんた (@santasshu) 2018年1月12日

大阪大学入試出題ミス、大学側の用意した答えに加え指摘された2つ答えを合わせた合計3つが答え、というストーリーが既にできあがっているので、各方面から違うと言われてついに「実はこういう条件を想定していたんです～」と後出ししてきた。
笑える（笑えない

— ぼくさー (@boxeur0211) 2018年1月12日

なにか、２（５）チャンネルで罵倒され、反例を必死でぐぐる人みたいな考え方だ。出題者は同位相モードで音叉叩いたことあるのか？

— ｈｒｋ先生 (@Prof_hrk) 2018年1月12日

 

阪大はなぜ誤りを認めないのか

問5との整合性を考えて問4を同位相振動モードと考え直した受験生がいたであろうという配慮から、そのような答えに3点を与えるのはやむを得ないかもしれません。しかし、本来あるべき採点、すなわち、問4で同位相振動モードで考えた解答（＝誤答）は0点（配点3点）、逆位相（＝正答）で考えた答えに3点、問5は設問の矛盾から問題が成立しないので全員に4点（配点4点）として採点をやり直せば、1月6日の追加合格者30人以外にも、もっと多くの合格者が出るはずです。出題ミスに伴う変則的な採点方法のせいで、問4、問5を一番正しく答えた人の中に不利益を被る人が出たという批判を恐れるあまり、阪大は誤答を頑なに認めないのかもしれません。

もしかして、阪大が同位相モードなんてのを持ち出してきたのって、無理矢理にでも最初の正解を正当として扱い続けないと、すでに合格している人の点数が下がって、さらに追加で合格者を出さないといけなくなるからなのだろうか？

— しがない (@shiganai_pd) 2018年1月15日

阪大が2017年入試「物理」出題ミスを解説 | 日本の科学と技術 https://t.co/jRGZsfOLPJ
大学が用意したもとの解答を間違えにしちゃうと、追加合格者数が30人じゃ済まなくなるんだろうなと邪推。

— つらっキー（元イオンモールメンバーズ会員 (@gekitsura) 2018年1月14日

210ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/12(金) 22:44:07.38ID:???

この言い訳見苦しすぎるよね。
素直に間違えちゃったゴメンちゃいって言えないのかと

 

214ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/13(土) 01:11:11.78ID:???>>215
阪大さん恥の上塗りをしてしまったね。 都合のいい論文必死でググったんですね。

 

218ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/13(土) 09:14:15.03ID:???
まあそうしないと、今まで正解した人を不正解にしなきゃいけないもんな。
そうすると合格のラインが下がって、新たな合格者が３０人じゃ効かないｗ

 

227ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/13(土) 12:05:09.78ID:???>>228

合格者を不合格にできないけど、それは表立って言えないから捻り出された理屈じゃない？

 

232ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/13(土) 13:29:08.05ID:???

それまでの解答を不正解にすると、合格ラインが下がり、逆転合格者が
さらに増えることになる。それをふせぐために両方正解にし、３０名で抑えた
というのが真相だろう。

 

279ご冗談でしょう？名無しさん2018/01/15(月) 00:47:01.66ID:KVLUo8Ec

物理的正しさとは関係なく一度正答とし合格として入学を認め9ヶ月経過したものを不合格にはできん。むりやりのコジツケせずにそう弁明すればいいのに。

 

（引用元：阪大入試出題ミス https://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/sci/1515285792/　投稿の一部のみ）

 

参考

1. 平成29年度大阪大学一般入試（前期日程）等の理科（物理）における出題及び採点の誤りについて 大阪大学 2018年1月6日(土)（1月12日追記）
2. 高校物理における音波の解説 (PDF) ２０１８年１月１２日 京大理 佐々真一
3. よしだひろゆき‏ @y__hiroyuki仕方がないので，昨日の阪大の発表を受けた小論を作成しました。6:07 – 2018年1月13日　PDF　

4. この際なので，阪大とやり取りしたメールを示しておきます。
   １つ目が最初に僕が出したメール，２つ目が阪大からの回答，最後がそれを受けての僕の返信です。 pic.twitter.com/bOm7tzMmFd

   — よしだひろゆき (@y__hiroyuki) 2018年1月14日

5. Vibrational Modes of a Tuning Fork (acs.psu.edu)

 

その他のツイート

上で紹介した以降も、阪大の１月１２日の説明の矛盾を指摘するツイートが多数発信されているので、目に留まったものを挙げておきます。

1. Hal Tasaki‏ @Hal_Tasakiぼくには（もちろん、ミスがないのがベストだが、ミスをしてしまったなら）A の方が B よりもずっとずっとマシに思える。 本気で B を主張するなら、今後、阪大の入試では全てが明示的に書かれていない限りは断りなく状況をどんどん変更するということにならないか？4:01 – 2018年1月14日
2. Hal Tasaki‏ @Hal_Tasaki阪大の追加説明では、 A「音の反射について勘違いしていたお恥ずかしい」 と認めればいいところを、 B「勘違いはしていない。問1で音叉の（通常の）振動の仕方を述べたが、問4,5では（極めて珍しい）別の振動の仕方をすると断りなく状況を変更した」 としている。3:58 – 2018年1月14日
3. Limg‏ @LimgTW　http://www.osaka-u.ac.jp/ja/news/topics/2018/01/files/0112_03 … で音叉モードの説明が追加されているけど、仮にそれが通るとしたら、 今度は、なぜ問5を問題文の不整合と見なし一律加点扱いにしたかの説明が要るね。 追加説明の理屈では、問題5は問題1とは独立であり、前文と整合していれば良く、実際は整合している考え方に見える。13:02 – 2018年1月14日
4. さんた‏ @santasshuモードによって振動数が変わるから阪大の言い訳は間違ってるわけだけど、おそらくこの調子だと「ⅠとⅢで音叉の振動数は同じと書いたが、同じ音叉を使ったとはどこにも書いていない。ⅢではⅠとは別の音叉を実験に使うことを前提として作問した」って言いそう(笑)4:35 – 2018年1月13日
5. yanma‏ @yanmaなので阪大の説明は後付っぽくて、多分真相は「どっかの位相をπ間違えてました」なんだろう。そうすると2d=(n-1/2)λが不正解っぽくなってくるが、同相モードの別音叉を使っているという解釈をすると一応は辻褄が合うのでこれも正解にしたいということなのだろう。理由はともあれ採点方針は妥当と思う。3:36 – 2018年1月13日
6. 延與秀人‏ @ENYO_Hideto音叉の振動モードで残るのは基音と倍音だけ。それ以外は周波数も違うし、音量も少なく、すぐに減衰してしまう。 特に重心が動くモードの減衰はとても速いだろう。　#阪大入試ミス 3:37 – 2018年1月13日
7. Hal Tasaki‏ @Hal_TasakiHal TasakiさんがMasaki Oshikawaをリツイートしました　強く賛成。 昨日の資料の（嘘であることが見え見えの）異常な言い訳に固執しても得るものは何もない。むしろ、あんな「バレバレの後出し」を認めたら試験、というか、論理的な対話そのものが成立しなくなる。23:01 – 2018年1月12日
8. Masaki Oshikawa‏ @MasakiOshikawa昨年の阪大入試物理の件、続報 阪大の見解が公表されていますが、問題の前半での導入と矛盾しています。常識的にも、試験という限定された舞台での「お約束」としても、これはあり得ないでしょう。こんな話が通るようでは（入試に限らず）試験というものが成立しなくなる。22:25 – 2018年1月12日
9. 金子朋史‏ @catom_knk公式暗記やパターン処理でも多くの入試問題は解ける。でもそのような表面的思考では解けず、現象を真摯に受けとめ基本法則から丁寧に考えなければ解けない問題が良問。今回の阪大のやつは実は良問だったのに、作題者自身がハマったとはね。
   21:00 – 2018年1月12日
10. トラフ（技術士）‏ @Trough2012阪大物理入試採点ミスの件、当局の内容の解説として「音叉の二本の枝が逆位相で振動するモードと同位相で振動するモードがある」とされる過去の論文を論ってるが、オリジナルの解答を正解に含めるための強烈な後付け対策のような気がしてならない。20:38 – 2018年1月12日
11. 小島　徹也‏ @coJJyMANまとめると，大阪大学が想定した同位相振動モードは，音叉部分の重心が左右に揺れるので，音叉がある別の物体に固定されていないと発生しないし，その物体と共振しないと音が減衰する．したがって，地面に反射壁と音叉とマイクロフォンが固定された状況では発生しない．力学的に無理．20:21 – 2018年1月12日
12. まかろん@アニオタ‏ @leaf0323miya返信先: @Yobinoriさん あまり波動は得意でないので誤りかもしれませんが、リード文に「音叉は逆向きに振動する」と書いてある以上その下で解くべきですよね？ だとしたらこの解説は模範解答を無理矢理正当化したように感じます20:09 – 2018年1月12日
13. よしだひろゆき‏ @y__hiroyuki返信先: @Hal_Tasakiさん、@h_okumuraさん　それにモードが
14. 異なると振動数が変わるはずなので，問５で500Hzが使えなくなります。19:15 – 2018年1月12日
15. ぎゃばん＠明日の地球を投げ出せないから。‏ @gavangavan音叉の同位相モードを最初に前提していた、という説明をしたのね。逆位相モードをA-Iで問うていて続くA-IIIでは一転して暗黙に同位相を前提にするのは不自然すぎる。壁の反射と同じく、他の振動モードを考えるならもっと多様な位相ずれも同時に考慮する必要があるわけで、むーん。17:27 – 2018年1月12日
16. Ryuji Suzuki‏ @silvergrain_大阪大学の入試の物理の問題。阪大解説では、音叉の振動モードを持ち出して、苦しい説明をしています。一番大きい振動は基本波で、逆相振動です。同相振動は、高次のモードで、振幅はかなり小さくなります。問題では、音が強くなる位置を問うているので、基本波で逆相振動以外には有り得ません。17:04 – 2018年1月12日
17. Hiraku Nakajima‏ @hirakunakajima阪大物理の追加説明 http://www.osaka-u.ac.jp/ja/news/topics/2018/01/12_01 … A-I で設定した仮定を A-III で逆にしても正解って、酷すぎる。16:08 – 2018年1月12日
18. らいね‏ @xibritte当の阪大が紹介している外部サイトで同位相モードの振動数は基本振動と振動数が異なる。で、大問の冒頭部で「500Hzの音を発する音叉」といわれたものが基本振動数500Hzのものと同位相モード振動数500Hzのものの少なくとも2つあって使い分けられているとか誰がまともに信じるかボケ8:22 – 2018年1月12日
19. 佐々真一‏ @sasa3341阪大から、「答えが二つあること」の解説がでた。http://www.osaka-u.ac.jp/ja/news/topics/2018/01/12_01 …　まさかの（僕が音叉のことをよく理解していないときに可能性の一つとして適当に書いた）表と裏での密度波の位相の反転を根拠にしていた。うーむ。8:10 – 2018年1月12日
20. 大阪大学の言い訳がひどいと物理屋の間で話題に(togetter)
21. 日本の科学と技術‏ @scitechjp”なおAとBは独立した内容の問題である。”と但し書きがある以上、Aの中の実験I,II,IIIで使われた音叉の振動モードは同一であると受験者が理解するのが当然。阪大の後出し説明は、詭弁ではないか。　阪大2017年入試「物理」出題ミスの真相 http://scienceandtechnology.jp/archives/16233 　1:21 – 2018年1月12日

 

報道

1. 阪大 入試ミス　「解説」ミス？でさらに疑念　物理問題 (毎日新聞2018年2月17日 01時21分 最終更新 2月17日 01時47分) 大阪大にミスを指摘した予備校講師の吉田弘幸さん（５４）は「条件の修正がない以上、問４も（１）のタイプしか考える余地はない」と指摘する。大学で物理学を研究するある男性教授は「前の問題文で示した設定を、続く設問で説明なく覆すのは、非常識を通り越して異常だ」と批判した。　さらに、（２）のタイプの振動は、根拠にした００年の学術論文などによると「（１）よりも振動数は低くなる」とあり、ここでも矛盾が生じる。東京大の押川正毅教授（理論物理学）は「冒頭で５００ヘルツとあるので、この音波が全ての問題に適応されると解釈せざるを得ない」とし、大阪大の解説について「この理屈が認められるなら、問題で与えた設定と異なる勝手な条件で考えた解答も全て正解とせざるを得なくなる」と指摘した。
2. 入試ミスの阪大、音叉の振動はＡとＢのモードあるのに… (朝日新聞DIGITAL 2018年1月13日07時21分 （会員限定記事）石倉徹也、後藤一也、合田禄):”大阪大が入試ミスで本来合格の３０人を不合格にしていた問題で、阪大は１２日、設問の誤りについての説明資料を発表した。一般的でないケースを前提に問題が作られ、その場合の解答のみ当初正しいとしていた。”

更新・変更　20180301 毎日新聞2018年2月17日の記事があることに気付いて追加

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